青少年體育俱樂(lè)部?jī)?yōu)化發(fā)展研究

摘要：“雙減”政策落地給校外體育俱樂(lè)部市場(chǎng)帶來(lái)發(fā)展的契機(jī)，校外體育俱樂(lè)部作為重要社會(huì)教育資源補(bǔ)充逐步走上教育正軌，滿足義務(wù)教育階段孩子的多樣化需求，減輕學(xué)校、家長(zhǎng)壓力，增加孩子體育運(yùn)動(dòng)參與機(jī)會(huì)、課后鍛煉時(shí)長(zhǎng)，使得孩子興趣、特長(zhǎng)得以全面發(fā)展，真正落實(shí)“立德樹(shù)人”、“全面育人”目標(biāo)；本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法等方法，就青少年體育俱樂(lè)部?jī)?yōu)化發(fā)展進(jìn)行分析，青少年體育俱樂(lè)部作為社會(huì)重要教育資源補(bǔ)充有豐富資源，且發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒛軐?shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、多重育人、促進(jìn)社會(huì)體育發(fā)展；針對(duì)于管理體制不健全、社會(huì)知名度低、評(píng)價(jià)體系不健全等問(wèn)題進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：青少年" 體育俱樂(lè)部" 優(yōu)化發(fā)展研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-03-074-3-ZQ

1、背景剖析

2021年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），首先，對(duì)魚(yú)龍混雜培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行整頓，強(qiáng)化教育機(jī)構(gòu)教育、教學(xué)、服務(wù)收費(fèi)等進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化和可持續(xù)化；其次，為一些超前式、搶跑式教育按下暫停鍵，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；更主要的是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，回歸育人本質(zhì)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生主體地位，加強(qiáng)落實(shí)體育運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充足體育鍛煉時(shí)間、戶外活動(dòng)機(jī)會(huì)的“雙增”，促進(jìn)興趣特長(zhǎng)發(fā)展，推進(jìn)青少年素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)培養(yǎng)。2022年《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），確立了義務(wù)教育階段體育與健康課程核心素養(yǎng)為綱領(lǐng)的亮點(diǎn)和特點(diǎn)，注重關(guān)注主體，落實(shí)全面發(fā)展。在此形勢(shì)下青少年體育俱樂(lè)部更是迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2、青少年體育俱樂(lè)部?jī)?yōu)勢(shì)

2.1、資源豐富，發(fā)展?jié)摿Υ?/p>

新時(shí)代背景下我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，激發(fā)了體育市場(chǎng)動(dòng)力，在這體育市場(chǎng)前景美好、效率穩(wěn)步提升、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)科融入程度加深、創(chuàng)新能力提高、育人特征明顯的時(shí)代步伐中，對(duì)青少年體育俱樂(lè)部提出新要求和期許，全面支持完善治理結(jié)構(gòu)、開(kāi)展水平評(píng)價(jià)、場(chǎng)地建設(shè)、豐富賽事活動(dòng)、加強(qiáng)安全管理；優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、加速培養(yǎng)后備人才為發(fā)展重點(diǎn)；規(guī)范培訓(xùn)行為，強(qiáng)化監(jiān)督管理，加強(qiáng)工作落實(shí)；促進(jìn)體育培訓(xùn)市場(chǎng)形成良好生態(tài)、行業(yè)健康有序發(fā)展，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，促進(jìn)身心健康、全面發(fā)展，“營(yíng)造家校社共同支持學(xué)生體育鍛煉的良好氛圍”，實(shí)現(xiàn)區(qū)域覆蓋，經(jīng)營(yíng)方式多樣化，資金融入多元化，呈現(xiàn)具有規(guī)模性的體育行業(yè)發(fā)展。

2.2、立德樹(shù)人，多重育人

青少年體育俱樂(lè)部發(fā)揮著提高運(yùn)動(dòng)能力、掌握運(yùn)動(dòng)技巧、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣、發(fā)揮著獨(dú)特育人功能，推動(dòng)體育不斷發(fā)展的核心動(dòng)能，也是目前驅(qū)動(dòng)育人機(jī)制改革的重要方向；以“立德樹(shù)人”理念為指引，社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，以核心素養(yǎng)為媒介，全面貫徹黨和國(guó)家教育方針，堅(jiān)持教育現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義接班人總要求，牢牢把握體育獨(dú)特育人方向和功能關(guān)注主體發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的“完整人”，明確黨和國(guó)家需要什么樣的人，而實(shí)實(shí)在在地提供了體育“育人畫(huà)像”，明確了新時(shí)代視角下我國(guó)體育與健康課程需要培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基本特征。體育俱樂(lè)部作為新時(shí)代青少年體育活動(dòng)重要催化劑，是增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康、健全人格、磨煉意志、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的路徑，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，發(fā)揮特長(zhǎng)，為我國(guó)后備人才儲(chǔ)備助力，輸送國(guó)家后備人才，助力我國(guó)提升體育國(guó)際地位，落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

在新育人環(huán)境下明確體育的多元育人價(jià)值，構(gòu)建智商啟蒙、情感啟迪、運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、健康學(xué)習(xí)生活方式、良好品德、思想體驗(yàn)、實(shí)踐認(rèn)知等優(yōu)質(zhì)育人體系和育人思維，全面挖掘體育育人價(jià)值助力學(xué)生全面、個(gè)性化成長(zhǎng)；國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》重視體育、強(qiáng)化體育，保證體育課后鍛煉時(shí)間，大力開(kāi)展各種陽(yáng)光體育活動(dòng)，體育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)健康中國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。

2.3、促進(jìn)社會(huì)體育發(fā)展

青少年體質(zhì)健康一直是國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)，體質(zhì)健康影響教育方式、社會(huì)活動(dòng)、家庭學(xué)校生活，隨著時(shí)代進(jìn)步眾多家長(zhǎng)的教育觀念逐漸從學(xué)科文化知識(shí)傳授向綜合能力發(fā)展轉(zhuǎn)變，多元運(yùn)動(dòng)參與是青少年融入社會(huì)的重要形式，青少年體育在體育強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中，處于基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性地位，青少年體質(zhì)健康離不開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)參與；健康是促進(jìn)人全面發(fā)展必然要求，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，國(guó)家富強(qiáng)、民族興旺標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立和貫徹落實(shí)新發(fā)展理念推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)舉措；《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》以共建共享、全民健康為戰(zhàn)略主題，強(qiáng)調(diào)健康優(yōu)先，全面維護(hù)人民健康，為促進(jìn)全民體質(zhì)健康水平壯大健身隊(duì)伍、更好地滿足人們?nèi)罕娊∩砗徒】敌枨螅?021年7月18日國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民健身計(jì)劃（2021—2025年）》保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1h體育活動(dòng)時(shí)間，整合各級(jí)各類(lèi)青少年體育賽事，健全分學(xué)段、跨區(qū)域的青少年體育賽事體系。規(guī)范青少年體育社會(huì)組織建設(shè)，鼓勵(lì)支持青少年體育俱樂(lè)部發(fā)展。促進(jìn)人的全面發(fā)展、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》的通知，把健康落實(shí)到不同人群，尤其青少年，大力實(shí)施構(gòu)建青少年體育發(fā)展促進(jìn)工程助力健康中國(guó)建設(shè)，促進(jìn)體育文化傳承與發(fā)展，弘揚(yáng)中華文化精神。在這《“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》戰(zhàn)略前景規(guī)劃之際青少年作為新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建靈活高效新發(fā)展模式。

3、青少年體育俱樂(lè)部服務(wù)缺陷

3.1、管理體質(zhì)不健全

青少年體育俱樂(lè)部高質(zhì)量發(fā)展需要依托市場(chǎng)主體高效服務(wù)和優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。管理主體不明確或者一人獨(dú)權(quán)，管理不民主化，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)松散、職責(zé)不明確制約教練員發(fā)揮和教學(xué)推進(jìn)斷層，制約俱樂(lè)部課后服務(wù)開(kāi)展。監(jiān)管任務(wù)分工不明確，外部管理權(quán)限劃分不清晰、重疊，內(nèi)部管理職權(quán)獨(dú)攬；組織結(jié)構(gòu)不明，訓(xùn)練部、場(chǎng)地設(shè)備管理、后期保障無(wú)合理分工；教練員、學(xué)員無(wú)組織管理，對(duì)教練員教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、教法缺乏監(jiān)管；缺乏學(xué)員年齡水平分班、建檔管理標(biāo)準(zhǔn)；沒(méi)有參照年齡水平、中考、高考、學(xué)校體育教學(xué)大綱根據(jù)需求制定適宜教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)；缺乏場(chǎng)地設(shè)施安全性、合理性評(píng)估管理；俱樂(lè)部運(yùn)營(yíng)隨機(jī)、招收管理流程、產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量監(jiān)管無(wú)效，管理手段落后、制度不健全。

3.2、社會(huì)認(rèn)可度低

回溯近幾年青少年俱樂(lè)部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立和發(fā)展，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)魚(yú)龍混雜，競(jìng)爭(zhēng)手段多樣化，各個(gè)俱樂(lè)部短視化、功利化、商業(yè)化，社會(huì)公益責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)不足、行業(yè)行規(guī)不健全；缺乏有序競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，普遍以盈利運(yùn)營(yíng)為主，商業(yè)化競(jìng)爭(zhēng)手段眾多，運(yùn)營(yíng)管理、收費(fèi)缺乏透明度；缺乏品牌、口碑打造；鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)地域受眾度和認(rèn)可度較低，資源短缺，缺少平臺(tái)打造；教練員水平參差不齊，教練員核心素養(yǎng)水平參差不齊，家長(zhǎng)、學(xué)校教師偏見(jiàn)行為，致使青少年體育俱樂(lè)部發(fā)展一直處于低迷發(fā)展。

3.3、課后服務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

（1）教練員。

教練員水平、專業(yè)素質(zhì)、教師核心素養(yǎng)等在俱樂(lè)部發(fā)展中起著關(guān)鍵作用，俱樂(lè)部教練員不同于學(xué)校體育教師，有階段性考核、職稱評(píng)定、上級(jí)監(jiān)管查課、聽(tīng)課等硬性要求制約；目前青少年體育俱樂(lè)部從業(yè)人員水平參差不齊、素質(zhì)較低、審核資格混亂；很多俱樂(lè)部招收當(dāng)?shù)伢w育專業(yè)未畢業(yè)、無(wú)資格證書(shū)大學(xué)生上崗；還有專門(mén)聘請(qǐng)一些缺乏青少年生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等理論知識(shí)高水平運(yùn)動(dòng)員任教，缺乏教法，不能因材施教，師資供不應(yīng)求；導(dǎo)致教學(xué)準(zhǔn)備工作簡(jiǎn)化、教學(xué)內(nèi)容陳舊隨意、教學(xué)過(guò)程重復(fù)低效、教法無(wú)效、課堂管理渙散。

（2）俱樂(lè)部。

俱樂(lè)部作為國(guó)家體育總局批準(zhǔn)的開(kāi)展青少年體育培訓(xùn)重要平臺(tái)，運(yùn)營(yíng)缺乏規(guī)范性，缺乏明確活動(dòng)方式、培訓(xùn)手法、手段、場(chǎng)地空間規(guī)劃、安全措施等，影響社會(huì)、家長(zhǎng)、孩子的利益，甚至存在身心健康隱患；培訓(xùn)項(xiàng)目多樣化涉及中考、高考、中小學(xué)眾多體育項(xiàng)目沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)體系，教學(xué)大綱，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)上層建設(shè)規(guī)劃；師資招聘沒(méi)有統(tǒng)一嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教練員管理、培訓(xùn)、訓(xùn)練反饋等缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，缺少對(duì)班級(jí)訓(xùn)練、教學(xué)效果、評(píng)價(jià)反饋過(guò)程；場(chǎng)地、器械等軟硬件設(shè)備不符合年齡、水平。

（3）社會(huì)、家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)、大眾是受服務(wù)者，他們對(duì)孩子的項(xiàng)目喜愛(ài)程度，教練喜歡程度，教學(xué)訓(xùn)練效果反饋是最直接有效的，教練員要在體育鍛煉中促進(jìn)孩子身心健康，培養(yǎng)孩子的興趣和特長(zhǎng)全面發(fā)展，也是家長(zhǎng)和社會(huì)的初衷。家長(zhǎng)是最了解自家孩子性格特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好的，是教練員課堂監(jiān)督者、教學(xué)效果檢查者、評(píng)價(jià)者，是教練員訓(xùn)練計(jì)劃制定和修改的參考依據(jù)。

4、青少年體育俱樂(lè)部?jī)?yōu)化路徑

4.1、健全俱樂(lè)部?jī)?nèi)外體制

做到外部規(guī)范化內(nèi)部科學(xué)合理化，積極與有關(guān)部門(mén)對(duì)接檢查標(biāo)準(zhǔn)，積極自我整頓；接受有關(guān)部門(mén)檢查、改進(jìn)意見(jiàn)，符合當(dāng)今國(guó)家規(guī)定俱樂(lè)部（體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）開(kāi)設(shè)需求，符合行業(yè)發(fā)展規(guī)定；內(nèi)部協(xié)調(diào)規(guī)劃管理：（1）明確監(jiān)管體制，多元主體協(xié)調(diào)參與，訓(xùn)練部、行政、后勤管理人員，分工明確、職責(zé)健全流程清晰，構(gòu)建信用監(jiān)管體系；（2）學(xué)員年齡、水平、分班、建檔等管理要落實(shí)；（3）場(chǎng)地設(shè)備符合年齡水平要求；（4）提高教練員門(mén)檻，教育員需扯證上崗，定期培訓(xùn)教練員教學(xué)；（5）根據(jù)不同年齡水平制定相應(yīng)教學(xué)大綱，循序漸進(jìn)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，禁止知識(shí)重復(fù)性，課堂低效、隨意現(xiàn)象。

4.2、提高知名度和社會(huì)價(jià)值

（1）組織社區(qū)公益課。

公益課是俱樂(lè)部自己提高社會(huì)知名度的途徑，也是體育市場(chǎng)新生產(chǎn)力的競(jìng)爭(zhēng)手段，能達(dá)到利益最大化、實(shí)現(xiàn)企業(yè)和社會(huì)雙贏的目標(biāo)，企業(yè)積極開(kāi)展多類(lèi)型的公益活動(dòng)、回饋社會(huì)，參與體育活動(dòng)者可以通過(guò)體育活動(dòng)享受快樂(lè)、享受自由、接受體育提供良好的健康生活方式，不僅能夠滿足民眾健身的需要，還能夠彌補(bǔ)體育資源在分配中的不足。體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)、不斷完善自己；通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。到一些體育參與意識(shí)薄弱城邊社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)組織免費(fèi)公益課。首先建立、健全相關(guān)的社會(huì)公共服務(wù)體系，為社會(huì)公眾提供一種比較特殊的公共產(chǎn)品，滿足他們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)參與的需求，推動(dòng)社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展、促進(jìn)國(guó)民身心健康，提高全民族的身體素質(zhì)和健康水平感受體育魅力，在實(shí)現(xiàn)全民健身戰(zhàn)略中起著積極作用，把良好的人文環(huán)境傳達(dá)給廣大群眾，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。

（2）青少年體育賽事承辦。

隨全球青少年健康時(shí)代的到來(lái)，青少年體育賽事成為培養(yǎng)精英運(yùn)動(dòng)員、增加體育運(yùn)動(dòng)參與、促進(jìn)青少年形成健康生活方式的重要途徑。青少年體育賽事向展示競(jìng)技能力、檢驗(yàn)訓(xùn)練（教學(xué)）成果、提升身體機(jī)能、促進(jìn)社會(huì)融合等多樣性功能轉(zhuǎn)變，將青少年體育賽事作為促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)參與、保障青少年運(yùn)動(dòng)員專業(yè)化訓(xùn)練的重要手段，依托俱樂(lè)部推進(jìn)各層級(jí)賽事，形成賽事資源共享機(jī)制，由多部門(mén)共育青少年體育人才，為不同學(xué)齡青少年搭建了良好的賽事參與平臺(tái)。體育賽事促進(jìn)青少年身心健康工作全面推進(jìn)，打造青少年體育賽事體系成為新時(shí)代體教融合的重點(diǎn)任務(wù)，促進(jìn)體教融合導(dǎo)向下賽事治理主體之間的協(xié)同；以學(xué)校為根本，以俱樂(lè)部為載體，夯實(shí)多方資源參與青少年體育賽事的社會(huì)基礎(chǔ)；吸引社會(huì)資本投入，開(kāi)發(fā)消費(fèi)市場(chǎng)，建立適應(yīng)中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特色的賽事運(yùn)作機(jī)制。賽事治理以社會(huì)化為指向，以全民賽事體驗(yàn)積累社會(huì)資本，以學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)為載體形成賽事支撐網(wǎng)絡(luò)，集合多方力量為青少年創(chuàng)造積極的競(jìng)賽體驗(yàn)，形成有機(jī)銜接的賽事體系。根據(jù)賽事市場(chǎng)效益分類(lèi)管理，青少年體育賽事需求呈現(xiàn)出高質(zhì)量、多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，社會(huì)、市場(chǎng)等主體對(duì)青少年體育賽事治理有了更強(qiáng)烈的參與意愿。

（3）打造平臺(tái)支持。

注冊(cè)專屬公眾號(hào)、抖音賬號(hào)，線上+線下在平臺(tái)展示自己場(chǎng)館環(huán)境、訓(xùn)練教學(xué)、比賽直播等實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，提供給家長(zhǎng)、社會(huì)透明化；記錄分享每節(jié)課、每個(gè)班孩子狀態(tài)及課堂常規(guī)，讓社會(huì)、家長(zhǎng)，能進(jìn)行監(jiān)督、檢驗(yàn)教學(xué)效果，觀察自己孩子進(jìn)步情況；進(jìn)行賽事直播宣傳；精彩錦集裁剪；訓(xùn)練、練習(xí)判斷分享；積極打造屬于自己俱樂(lè)部的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)生粉絲團(tuán)、家長(zhǎng)、社會(huì)粉絲團(tuán)；提高外界知名度。

4.3、健全評(píng)價(jià)體系

（1）教練員：制定入聘硬性條件，規(guī)范資格證書(shū)認(rèn)證，定期教練員培訓(xùn)；嚴(yán)格考核教練員上下班打卡、訓(xùn)練計(jì)準(zhǔn)備、教學(xué)效果、課堂常規(guī)、訓(xùn)練反饋；優(yōu)秀教練員、星級(jí)教練員評(píng)比；（2）俱樂(lè)部制定系統(tǒng)內(nèi)外評(píng)價(jià)體系，外部符合上級(jí)監(jiān)管部門(mén)管理、開(kāi)設(shè)、檢查要求，內(nèi)部要滿足家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)員利益關(guān)系；（3）建立俱樂(lè)部、班級(jí)家委會(huì)協(xié)同評(píng)價(jià)平臺(tái)，家委、社會(huì)等開(kāi)展周、月、年度總結(jié)會(huì)議；（4）根據(jù)中考、高考、學(xué)校體育項(xiàng)目等制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、評(píng)價(jià)體系。

5、結(jié)語(yǔ)

青少年體育俱樂(lè)部作為青少年發(fā)展的重要載體，面對(duì)新時(shí)代背景下的機(jī)遇，需要審時(shí)度勢(shì)，內(nèi)外協(xié)同化治理，加強(qiáng)頂層規(guī)劃同時(shí)，更要落實(shí)基礎(chǔ)，做到細(xì)化管理，細(xì)化考量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張連春（1998-），男，彝族，云南普洱人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)；

通訊作者：段佳珍（1993-），女，白族，云南普洱人，碩士，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。