中學語文探究題的解題策略

　　《語文課程標準》指出：“綜合性學習的評價應著重于學生的探究精神和創新意識，尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。”那么以何種形式的題型來培養和考查學生的探究能力和創新意識呢？
　　2002年常州市的語文中考試卷上出現了“探究”立意的能力題，為全國首創。這種創新的試題是對原有考試形式的一種挑戰，是對教師教學觀念、教學內容的一種挑戰，是對學生學習方式、學習能力的一種挑戰，對考試改革起到了很好的示范和導向作用，得到了課程專家的充分肯定。幾年來，其命題思想和命題技術日趨成熟，引領其他省市。但時至今日，不少農村中學學生對于這類題型還是無從下手、不得其法。據調查：中學生最痛恨的語文試題題型除了作文便是探究題，痛恨指數達25%。如何提高學生這一題型的作答能力呢？本文談談探究題的解題策略。
　　一、關于表格題
　　下面是一份對200名初中生課外閱讀的調查情況表，請根據調查情況回答后面的問題。
　　從表中數據可以得出一個結論，即：
　　遇到表格類探究題我們首先要認真閱讀表頭內容，明確這份涉及什么主題的表格；其次觀察表中文字和數據，明白所有縱橫條目的信息；再次思考表中的隱含信息和深層信息，尤其關注數據變化的規律；最后用精練而準確的語言概括出來。
　　根據這種思路，我們不難得出這樣的結論：大多數初中生課外閱讀喜歡看卡通畫，而不喜歡閱讀文學名著。
　　二、關于圖畫題
　　左邊是我國“國家節水標志”圖，請用簡明的語言寫出你對構圖設計含義的探究結果（2分）。
　　遇到圖畫題，首先要認真觀察，知道圖畫由幾個部分組成，包括字母和漢字；接著思考圖畫每個部分的含義，如果有字母很可能就是主題漢字拼音或英語的首字母；然后綜合考慮圖畫所表現出來的主題；最后用精練而準確的語言表達出來。
　　根據這種思路，我們首先發現圖形由地球、水滴、手三個部分組成，于是深入探究：圓象征著地球，每個人手上有一滴水，暗示地球上水資源有限，大家要節約用水。其實聰明的學生從圖中還可以看出手是拼音字母JS的變形，寓意節水，表示人人動手節約每一滴水，手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。水和手的結合像心字的中心部分（去掉兩個點），且水滴正處在“心”字的中間一點處，說明了節約用水需要每一個人牢記在心。
　　三、關于文字題
　　1.分析簡單文字型的基本方法
　　（1）抓關鍵：提供的材料總是有一個中心，為了突出中心，有時會在材料中設置關鍵句，抓住這些關鍵句就能把握材料的精髓，準確理解材料，探究出正確結論。
　　例如：閱讀下列材料寫出你的探究結果。
　　北人生而不識菱者，仕子南方。席上啖菱，并殼如口。或曰：“啖菱須去殼。”其人自護其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”
　　分析：本段材料中“其人自護其短”是關鍵句，找到這個關鍵句就很容易得出結論：不可自護其短。如果抓不住關鍵，而得出“北人有不同凡響的壯舉”就錯了。
　　（2）問原因：任何事物的發展都有其原因，只要知道結果，順藤摸瓜，就能探求原因，得出探究結果。
　　例如：閱讀下列材料寫出你的探究結果。
　　一個六歲的孩子，放學回到家，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊道：“切錯了！切錯了！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。
　　分析：結果是出現五角星圖案，原因是孩子有好奇心沒有按常規去切，而好奇心就是人們常說的創造性思維。于是我們可以得出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功。
　　2.探究復雜材料的常見方法
　　（1）同中求異法：相同的材料，從它們的相同點出發可以探究結論，但往往缺乏深度，如果從相同材料中尋求不同點，就能挖掘深度，得出正確的結論。
　　例如：①馬克思23歲時被譽為德國最偉大的哲學家。
　　②恩格斯21歲時就撰文批判當時德國哲學家謝林。
　　③毛澤東26歲時主編《湘江評論》。
　　④徐特立48歲時留法，克服困難，學會法語。
　　分析：以上幾則材料的共性是講偉人們在事業上的成就。細分析①-③則材料有一個共性，即他們在青年時代就已成功，而材料④就不同了。據此，我們可以得出結論：年輕時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業的唯一條件，關鍵在于有無堅定的志向和堅忍不拔的毅力。如果不能關注相同材料中的差異而得出“偉人們在年輕時就取得了突出的貢獻”這個結論，就不準確了。
　　（2）異中求同法：相異的材料，有時形異而實質是相同的，因此，對于多項材料，可以進行分析比較，尋找材料間的共同點從而得出結論。
　　例如：①一根木頭擱在山洞之上，下面深不見底，則敢于走過去者甚少，但若橫置于地，則常人皆能從上面過去。
　　②小李第一次演講，他事先也做了充分準備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。
　　分析：兩則材料從形式上看是不同的，結果一樣都未能如愿以償，共同原因是缺乏良好的心理素質。因此我們可以得出結論：良好的心理素質是成功的重要因素，要培養良好的心理素質。
　　總之，做文字材料題目的基本思路是：簡單材料，抓住關鍵詞句、找原因；復雜材料多比較，尋找材料的異同點；接著綜合要點，歸納整理提出新的觀點；最后用精練、準確的語言表達出來。
　　“探究”是“在識記、理解、分析綜合的基礎上發展了的”“最高能力”。在探究題訓練過程中，我們定會遭遇種種困難，但應知難而進，從初一抓起，從簡單開始，循序漸進地訓練和培養學生的探究精神。
　　參考文獻：
　　[1]語文課程標準解讀.
　　[2]許向宏.中考語文探究題的復習策略.常州市北港中學.http：//www.doc88.com/p-94350650268.html
　　[3]常州市2002至2011年中考語文試