“優生”即“優師”？

【摘 要】 高水平綜合性大學畢業生入職中小學面臨“大材小用”“難勝其任”等爭議，該群體任職中小學的優勢、劣勢以及中小學對他們的實際需求與期望尚乏實證分析。本研究基于個體—組織匹配的理論視角，著眼于從教個體與任教單位的匹配現狀，分析“‘優生’成‘優師’”這一愿景所具備的有利條件與所面臨的轉型挑戰。研究發現，中小學對高水平綜合性大學畢業生的吸引與選擇，顯著依托于雙方“互補匹配”的達成，而教學技能、教師職業信念等“一致匹配”要素的不足導致了“優生”適應教師角色的多重危機。讓“優生”新教師在與中小學實現一致性匹配的基礎上滿足互補性需求，才是為中小學師資隊伍增輝添彩、使教師職業發展永葆活力的關鍵所在。

【關鍵詞】 高水平綜合性大學；中小學教師；個體—組織匹配；職業適應；職業信念

【中圖分類號】 G647 【文章編號】 1003-8418（2024）03-0033-11

【文獻標識碼】 A 【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2024.03.004

【作者簡介】 凌伊（1999—），女，湖南衡陽人，南京大學教育研究院碩士生；焦佑希（2001—），女，河南鄭州人，南京大學教育研究院碩士生；郭仕豪（1991—），男，遼寧大連人，南京大學教育研究院博士生；余秀蘭（1969—），女，安徽涇縣人，南京大學教育研究院教授、博士生導師。

一、研究緣起

此前，關于“名校碩博生入職中小學”現象備受輿論關注，在“名校生+高學歷=好老師？”的互聯網討論中，“高層次”人才在教師職業方面的“專業性”也飽受質疑［1］。這一方面映射出社會公眾對基礎教育優質師資力量的期許，另一方面也反映出，公眾對于高水平綜合性大學畢業生能否真正提高中小學師資質量的隱憂。……