澳大利亞卓越科學教師職前培養方略

【摘 要】 培養卓越的職前科學教師對科學教育高質量發展、提高國家國際競爭力具有重要意義。澳大利亞在科學教師職前培養上不斷發力，主要采取了以下措施：立足于國家戰略高度明確培養要求，以科學教師專業標準規范培養方向，靈活設置課程，實踐取向的反向設計方式，學校與各相關機構合作參與培養等。標準引領、優化課程設置、改革培養方式、建立多主體協同機制是科學教師職前培養的重要舉措，也是中國大學培養卓越科學教師的努力方向。

【關鍵詞】 澳大利亞；科學教師；職前培養；課程協同

【中圖分類號】 G647 【文章編號】 1003-8418（2024）03-0025-08

【文獻標識碼】 A 【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2024.03.003

【作者簡介】 史秋衡（1960—），男，上海人，廈門大學教育研究院教授，廈門大學高教質評所所長；李維（1988—），男，云南勐臘人，廈門大學教育研究院博士后，貴州師范大學馬克思主義中國化“兩個結合”的地方實踐推動高端智庫研究員。

一、問題的提出

2023年11月，聯合國教科文組織第42屆大會通過了在中國上海設立教科文組織國際STEM教育研究所的決議，教科文組織一類中心首次落戶中國。科學教師是基礎教育開展STEM教育的關鍵要素之一，這標志著我國從科學教育的追趕者向科學教育的引領者邁進。當前世界多國從國家戰略高度積極采取各項措施為培養高質量的科學教師持續發力。澳大利亞注重對社區公民科學素養的培養，且尤為強調對卓越科學教師的職前培養［1］，深入剖析其卓越科學教師職前培養經驗具有重要的借鑒意義。……