“雙一流”視角下地方高校圖書館學(xué)科服務(wù)路徑

摘要：文章通過(guò)問(wèn)卷、訪談、數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)研等方法對(duì)安徽省土木建筑學(xué)科設(shè)置高校圖書館學(xué)科服務(wù)內(nèi)容及學(xué)科館員學(xué)術(shù)能力進(jìn)行了分析，結(jié)果顯示，高校學(xué)科服務(wù)水平與本校學(xué)科發(fā)展水平呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)聯(lián)趨勢(shì)，學(xué)科服務(wù)穩(wěn)步推進(jìn)，但未形成特色和亮點(diǎn)，學(xué)科服務(wù)程度落后于學(xué)科發(fā)展程度。文章指出高校圖書館應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)交流，打造具有符合學(xué)科特質(zhì)的服務(wù)內(nèi)容，多舉措提升學(xué)科館員專業(yè)素養(yǎng)，提高圖書館學(xué)科服務(wù)知名度和影響力等措施提高學(xué)科服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：“雙一流”；土木建筑學(xué)科；學(xué)科服務(wù)

中圖分類號(hào)：G250.73" "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0引言

黨的二十大報(bào)告提出要深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)。教育、科技、人才在黨的全局發(fā)展規(guī)劃中歷來(lái)具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位。負(fù)責(zé)培養(yǎng)高層次科技人才的高等教育要時(shí)刻緊跟國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，切實(shí)承擔(dān)起高等教育為黨育人、為國(guó)育才的重任。

學(xué)科建設(shè)是高等教育建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在高等教育高校建設(shè)和學(xué)科建設(shè)方面，國(guó)家教育部門先后實(shí)施了“985”工程、“211”工程。經(jīng)過(guò)20多年持續(xù)建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)謀劃發(fā)展，兩項(xiàng)工程有效提升了我國(guó)高等教育整體水平，部分高校通過(guò)工程建設(shè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，有效縮短了與世界一流大學(xué)的差距［1］。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的“雙一流”建設(shè)項(xiàng)目更是明確提出堅(jiān)持“以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績(jī)效為杠桿、以改革為動(dòng)力”的基本原則［2］。“雙一流”建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，使得部分學(xué)科建設(shè)特色鮮明但整體實(shí)力偏弱的高校迎來(lái)了嶄新的發(fā)展契機(jī)和學(xué)科建設(shè)愿景。

根據(jù)教育部最新公布的本科高校名錄［3］，安徽省現(xiàn)有本科院校46所，這46所本科院校分別位于合肥、蕪湖、馬鞍山、蚌埠、淮南、淮北、安慶、阜陽(yáng)等城市，使得安徽省本科高校分布相比其他省份呈現(xiàn)出更加合理均衡的特點(diǎn)。但是安徽省在國(guó)家層面具有顯著影響力的高校不多。“985”工程建設(shè)高校僅有中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)1所，“211”工程建設(shè)高校僅有中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)3所。“雙一流”建設(shè)高校和建設(shè)學(xué)科同樣在這3所大學(xué)。2017年第一輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單和2022年第二輪建設(shè)名單顯示，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)是安徽省唯一入圍的世界一流大學(xué)建設(shè)高校，合肥工業(yè)大學(xué)和安徽大學(xué)各有一個(gè)學(xué)科入圍世界一流學(xué)科建設(shè)。

“雙一流”建設(shè)背景下普通地方高校如何發(fā)展？在借鑒“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法的基礎(chǔ)上，普通地方高校應(yīng)該根據(jù)自身建設(shè)、發(fā)展特點(diǎn)，提煉適合本校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)定位的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。圖書館作為高校教育教學(xué)輔助部門，要義不容辭地承擔(dān)起學(xué)科服務(wù)、學(xué)科促進(jìn)的工作職能。本文通過(guò)調(diào)研、梳理相關(guān)高校圖書館學(xué)科服務(wù)內(nèi)容，結(jié)合“雙一流”建設(shè)高校圖書館學(xué)科服務(wù)典型案例和成熟方法，提出安徽省高校圖書館土木建筑學(xué)科服務(wù)方案，服務(wù)于省域土木建筑學(xué)科發(fā)展和建設(shè)。

1學(xué)科服務(wù)分析

學(xué)科館員制度自 1998 年清華大學(xué)首次設(shè)立后，在國(guó)內(nèi)逐漸落地生根。經(jīng)過(guò)近30年本土化發(fā)展，學(xué)科服務(wù)已經(jīng)成為諸多高校圖書館服務(wù)內(nèi)容之一。因?yàn)楦鞲咝D書館發(fā)展?fàn)顩r差異，學(xué)科服務(wù)內(nèi)容呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。

安徽省除教育部直屬高校合肥工業(yè)大學(xué)以外，普通地方高校設(shè)置土木建筑相關(guān)學(xué)科的學(xué)校有安徽理工大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、安徽工程大學(xué)和安徽建筑大學(xué)。本節(jié)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)訪談及文獻(xiàn)調(diào)研等方法對(duì)5所高校圖書館學(xué)科服務(wù)情況進(jìn)行了梳理，把握高校圖書館學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀，對(duì)比分析“雙一流”高校和普通地方高校學(xué)科服務(wù)異同點(diǎn)，找到服務(wù)短板和服務(wù)困境，為提出學(xué)科服務(wù)路徑做理論和數(shù)據(jù)支持。

1.1問(wèn)卷調(diào)查、訪談及網(wǎng)絡(luò)調(diào)研

問(wèn)卷調(diào)查時(shí)間為2023年9—10月，調(diào)查問(wèn)卷制定完成后，先經(jīng)過(guò)本館相關(guān)人員測(cè)試，就一些有歧義或表述不明確的題目進(jìn)行討論和改進(jìn)，然后分發(fā)給各機(jī)構(gòu)。為了避免單一個(gè)人回答問(wèn)卷的偏頗，每個(gè)館選取2人回答問(wèn)卷，進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)。對(duì)于需要具體咨詢，或問(wèn)卷中需要進(jìn)一步了解的問(wèn)題，通過(guò)電話、QQ、微信等與館員取得聯(lián)系進(jìn)行了訪談。通過(guò)瀏覽各高校圖書館網(wǎng)址，獲取學(xué)科服務(wù)具體細(xì)節(jié)內(nèi)容。

5所高校中有合肥工業(yè)大學(xué)、安徽工程大學(xué)2所高校明確提出設(shè)立了學(xué)科館員制度，并且學(xué)科服務(wù)均始于2014年，已經(jīng)有近10年的工作經(jīng)驗(yàn)。其他3所高校參考咨詢部或信息服務(wù)部有部分工作職能具有學(xué)科服務(wù)性質(zhì)，但未正式提出學(xué)科館員制度。開(kāi)展學(xué)科服務(wù)的人員均處于知識(shí)密集型部門，比如參考咨詢部、信息服務(wù)部、科技查新部、信息素養(yǎng)教研室等，安徽工程大學(xué)流通部也開(kāi)展了學(xué)科素養(yǎng)教育等學(xué)科服務(wù)工作。

從人員結(jié)構(gòu)來(lái)看，大部分開(kāi)展學(xué)科服務(wù)人員具有碩士研究生以上學(xué)歷，合肥工業(yè)大學(xué)有3名博士研究生從事學(xué)科服務(wù)。高學(xué)歷人才是開(kāi)展學(xué)科服務(wù)工作的基本條件之一，也是進(jìn)行深層次知識(shí)整合、知識(shí)再加工及提煉的基礎(chǔ)。

學(xué)科服務(wù)經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展演進(jìn)，伴隨著社會(huì)化發(fā)展進(jìn)程，服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)技術(shù)、服務(wù)手段相應(yīng)逐步提升。起始階段，主要服務(wù)內(nèi)容包括參考咨詢、用戶培訓(xùn)、信息素養(yǎng)教育、學(xué)科資源整合等，后期逐步開(kāi)展了課題查新、定題服務(wù)、科研成果評(píng)價(jià)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)等，這些服務(wù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)二次加工整合。自2013年大數(shù)據(jù)元年之后，業(yè)界提出了學(xué)科館員向數(shù)字館員的轉(zhuǎn)型理念，數(shù)字館員要直接參與科研項(xiàng)目的數(shù)據(jù)管理，對(duì)用戶提供科學(xué)數(shù)據(jù)規(guī)劃服務(wù)［4］。調(diào)研5所高校學(xué)科服務(wù)內(nèi)容，各高校已經(jīng)開(kāi)展最基本層次的學(xué)科服務(wù)，包括參考咨詢、查收查引、科技查新、信息素養(yǎng)教育、學(xué)科資源推送等。合肥工業(yè)大學(xué)高層次學(xué)科服務(wù)項(xiàng)目較多，開(kāi)展了學(xué)科前沿報(bào)告、ESI學(xué)科動(dòng)態(tài)、SCI數(shù)據(jù)分析、學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力分析、科研發(fā)展態(tài)勢(shì)分析、決策支持、科研戰(zhàn)略咨詢等強(qiáng)腦力思維參與的工作。地方高校的安徽理工大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)也開(kāi)展了ESI學(xué)科動(dòng)態(tài)、SCI數(shù)據(jù)分析等。數(shù)字館員性質(zhì)的工作目前均尚未開(kāi)展。各高校具體服務(wù)項(xiàng)目見(jiàn)表1。

1.2學(xué)科館員學(xué)術(shù)能力

學(xué)科館員學(xué)術(shù)能力是衡量、評(píng)價(jià)學(xué)科館員工作能力的一項(xiàng)重要因素。學(xué)術(shù)能力與工作能力相輔相成，相互促進(jìn)。在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，為開(kāi)展科研活動(dòng)提供選題素材。在科研活動(dòng)中，通過(guò)同行交流、切磋、經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)證分析、資料吸取等解決問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)，擴(kuò)寬工作素養(yǎng)，潛在提高了工作能力。一位合格的學(xué)科館員要注重工作能力和學(xué)術(shù)能力的并行提升。

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)對(duì)5所高校圖書館發(fā)文情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)表2），了解圖書館學(xué)術(shù)能力及學(xué)科服務(wù)狀況。檢索時(shí)間為2023年8月1日，日期限定是2000年至今。數(shù)據(jù)顯示，合肥工業(yè)大學(xué)期刊發(fā)文量以230篇居于第1位，其次為安徽理工大學(xué)147篇，安徽工業(yè)大學(xué)和安徽建筑大學(xué)發(fā)文量相當(dāng)。在所有發(fā)文中，以“篇關(guān)摘=學(xué)科”進(jìn)行進(jìn)一步分析。與學(xué)科服務(wù)相關(guān)的文獻(xiàn)涉及素養(yǎng)教育、信息服務(wù)、科技查新、可視化分析、文獻(xiàn)計(jì)量、影響力評(píng)價(jià)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)、特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等，基本上涵蓋了目前國(guó)內(nèi)圖書館界比較常規(guī)的學(xué)科服務(wù)模式。大多數(shù)發(fā)文結(jié)合了具體工作實(shí)際和對(duì)口服務(wù)學(xué)科，達(dá)到了工作促進(jìn)科研，科研引領(lǐng)工作的良性循環(huán)。比如戴瑩［5］《基于ESI和InCites數(shù)據(jù)庫(kù)的高校學(xué)科發(fā)展研究——以合肥工業(yè)大學(xué)為例》，采用ESI和InCites數(shù)據(jù)，挖掘有潛力進(jìn)入ESI的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，服務(wù)于學(xué)校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。陳莉［6］《基于協(xié)同學(xué)的高校圖書館學(xué)科資源建設(shè)分析——以安徽建筑大學(xué)為例》，通過(guò)構(gòu)建高校圖書館資源建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的協(xié)同度模型，服務(wù)于學(xué)科資源保障。

2學(xué)科服務(wù)態(tài)勢(shì)

通過(guò)調(diào)研分析，安徽省高校圖書館學(xué)科服務(wù)呈現(xiàn)以下態(tài)勢(shì)。

2.1學(xué)科服務(wù)穩(wěn)步推進(jìn)，但未形成各校特色和亮點(diǎn)服務(wù)項(xiàng)目

5所高校學(xué)科服務(wù)水平與本校學(xué)科發(fā)展水平呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)聯(lián)趨勢(shì)，學(xué)科建設(shè)越好，學(xué)科服務(wù)水平越高。合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)科服務(wù)具有典型的引領(lǐng)性，位于第一梯隊(duì)。第二梯隊(duì)的4所高校中安徽理工大學(xué)的學(xué)科服務(wù)水平較高。安徽工程大學(xué)是4所普通地方高校中唯一明確提出學(xué)科館員制度的高校，并且實(shí)施學(xué)科館員制度的年限也比較長(zhǎng)。

各所高校雖然只有合肥工業(yè)大學(xué)和安徽工程大學(xué)在2014年開(kāi)始建立學(xué)科館員制度，但是所有高校均以不同形式穩(wěn)步開(kāi)展了學(xué)科服務(wù)工作。目前學(xué)科服務(wù)工作的內(nèi)容已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了初級(jí)服務(wù)形式的全覆蓋，比如參考咨詢、信息素養(yǎng)教育、信息資源推送、查收查引、科技查新等。學(xué)科服務(wù)人員學(xué)歷較高、能力較強(qiáng)的高校開(kāi)展了學(xué)科前沿報(bào)告、ESI學(xué)科動(dòng)態(tài)分析、SCI數(shù)據(jù)分析等知識(shí)二次加工、重組等學(xué)科服務(wù)工作。但是對(duì)于嵌入式科研服務(wù)、追蹤發(fā)掘?qū)W科前沿?zé)狳c(diǎn)等較高要求的學(xué)科服務(wù)，還未得到啟動(dòng)。學(xué)科服務(wù)穩(wěn)步推進(jìn)，但是未形成各校特色和亮點(diǎn)服務(wù)項(xiàng)目。

2.2服務(wù)內(nèi)容普遍開(kāi)展，但學(xué)科服務(wù)程度落后于學(xué)科發(fā)展程度

針對(duì)土木建筑學(xué)科的學(xué)科服務(wù)未得到有效保障。合肥工業(yè)大學(xué)圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)包括汽車工程特色數(shù)據(jù)庫(kù)、徽州建筑文化特色數(shù)據(jù)庫(kù)；安徽理工大學(xué)的特色資源是中國(guó)煤炭高校數(shù)字圖書館聯(lián)盟、礦業(yè)工程數(shù)字圖書館；安徽建筑大學(xué)的自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)包括徽派建筑數(shù)字圖書館、建筑節(jié)能數(shù)據(jù)庫(kù)、智能建筑數(shù)據(jù)庫(kù)。合肥工業(yè)大學(xué)土木建筑學(xué)科納入工程學(xué)學(xué)科服務(wù)范疇，安徽工程大學(xué)針對(duì)機(jī)械制造及自動(dòng)化、控制科學(xué)、紡織工程、管理科學(xué)、發(fā)酵工程、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)6個(gè)學(xué)科設(shè)置了學(xué)科館員，土木建筑學(xué)科不在其列。綜上，各所高校圖書館由于人員、資源、能力限制，優(yōu)先保障了特色學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)科服務(wù)，對(duì)于非優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)行的是泛化、常規(guī)、普及性的一般性服務(wù)，學(xué)科服務(wù)程度落后于學(xué)科發(fā)展程度。

3學(xué)科服務(wù)路徑構(gòu)建

3.1充分發(fā)揮一流圖書館引領(lǐng)示范作用，加強(qiáng)各級(jí)各類圖書館工作經(jīng)驗(yàn)交流

相較于普通地方高校圖書館，“985”“211”“雙一流”建設(shè)高校的圖書館由于資金充裕，具有較豐厚的資源，有更多機(jī)會(huì)和國(guó)內(nèi)外同行交流，接觸見(jiàn)識(shí)國(guó)外工作理念。這些高校把國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)國(guó)內(nèi)，并加以本土化變革，形成了適合本國(guó)國(guó)情的圖書館工作方式。比如清華大學(xué)圖書館1998年在國(guó)內(nèi)率先實(shí)行學(xué)科館員服務(wù)制度，使停留在紙面的文字經(jīng)驗(yàn)有了現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。集行業(yè)情報(bào)中心和研究型公共圖書館功能為一體的上海圖書館、服務(wù)與創(chuàng)新并舉的上海交通大學(xué)圖書館秉承了上海“海納百川·追求卓越”的城市精神，在辦館理念、思想引領(lǐng)、創(chuàng)新思維、技術(shù)應(yīng)用等方面在全國(guó)范圍內(nèi)樹(shù)立了龍頭和標(biāo)桿。國(guó)內(nèi)以土木建筑學(xué)科為強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的同濟(jì)大學(xué)，在學(xué)科服務(wù)上扎實(shí)開(kāi)展了學(xué)科資源支持、學(xué)科咨詢、學(xué)科態(tài)勢(shì)分析、知識(shí)產(chǎn)權(quán)分析、信息素養(yǎng)教育等服務(wù)項(xiàng)目。屬地的“雙一流”建設(shè)高校在省域范圍內(nèi)同樣具有絕對(duì)的資源、人力、技術(shù)、觀念等方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于當(dāng)?shù)仄胀ǖ胤礁咝?huì)起到引領(lǐng)示范、帶動(dòng)推進(jìn)的作用。地方高校圖書館應(yīng)積極采取“走出去”方式，向“雙一流”高校圖書館取經(jīng)學(xué)習(xí)，“雙一流”高校館可以通過(guò)開(kāi)辦館員研修班、組織實(shí)地參觀考察、地方圖書館輔助參與優(yōu)秀館學(xué)科服務(wù)工作等方式，推廣“雙一流”館的工作經(jīng)驗(yàn)，提升地方館的工作水平。

普通地方高校由于屬地比較分散，圖書館工作人員深入交流的機(jī)會(huì)有限。圖書館界會(huì)議參會(huì)人員館內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)層居多，普通人員參會(huì)交流機(jī)會(huì)較少。即使目前有微信、QQ等比較方便快捷的通信工具，沉浸式交流機(jī)會(huì)和場(chǎng)景也是少之又少。交流內(nèi)容以開(kāi)展了哪些工作，獲取工作數(shù)據(jù)、工作方法及效能等基礎(chǔ)性的內(nèi)容居多。對(duì)學(xué)科服務(wù)有實(shí)質(zhì)性、建設(shè)性、啟發(fā)性思維交流少。普通地方高校圖書館在辦學(xué)層次上屬于相同層級(jí)，在資金配置、資源保障、人員結(jié)構(gòu)、績(jī)效管理等方面有眾多相似之處，甚至存在相同的困難和處境，兄弟院校之間的交流有很多啟發(fā)之處。圖書館領(lǐng)導(dǎo)層面要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓基層館員實(shí)現(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)的交流互通。比如學(xué)科館員可以通過(guò)組建學(xué)科服務(wù)工作群組、跨校申報(bào)科研項(xiàng)目、一對(duì)一學(xué)科館員聯(lián)絡(luò)等方式，真正實(shí)現(xiàn)工作水平和工作能力的深層次交流切磋。

3.2打造具有符合學(xué)科特質(zhì)的服務(wù)內(nèi)容，多舉措提升學(xué)科館員專業(yè)素養(yǎng)

劉子輝等［7］在分析30年來(lái)我國(guó)學(xué)科館員發(fā)展趨勢(shì)時(shí)指出，2014年以后學(xué)科館員研究出現(xiàn)回落趨勢(shì)，服務(wù)層次不高等問(wèn)題沒(méi)有得到解決是影響因素之一。目前各地方高校的學(xué)科服務(wù)項(xiàng)目基本類似，且大部分處于初級(jí)、中級(jí)水平。普通地方高校開(kāi)展高層次學(xué)科服務(wù)的能力和條件還不具備，強(qiáng)力推行高層次學(xué)科服務(wù)會(huì)造成工作的阻滯。普通地方高校館可以在本館現(xiàn)有條件的前提下，在開(kāi)展初級(jí)、中級(jí)階段的學(xué)科服務(wù)工作上，多下點(diǎn)功夫、多做點(diǎn)功課，在學(xué)科服務(wù)工作中打造符合本校特質(zhì)的工作名片。土木建筑學(xué)科屬工科范疇，與文科類專業(yè)相比，更加理性；與理科類專業(yè)相比，實(shí)踐性更強(qiáng)。在涉及學(xué)科服務(wù)具體工作時(shí)，考慮學(xué)科特質(zhì)，制定符合學(xué)科需求的服務(wù)項(xiàng)目。比如在進(jìn)行學(xué)科資源推送時(shí)，除了最新的科研成果產(chǎn)出信息，學(xué)科館員還要注意搜集、整理行業(yè)的新技術(shù)、新理念，解讀國(guó)家本領(lǐng)域的新政策、新導(dǎo)向。在進(jìn)行參考咨詢時(shí)，學(xué)生用戶可以適當(dāng)增加深造、擇業(yè)、行業(yè)需求等方面的信息。

學(xué)科服務(wù)工作做得越細(xì)致，對(duì)學(xué)科館員的工作能力和專業(yè)素養(yǎng)要求越高。一個(gè)合格的學(xué)科館員在業(yè)務(wù)水平、對(duì)口服務(wù)學(xué)科等方面都要有較豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備。圖書館要多舉措提升館員的專業(yè)素養(yǎng)。個(gè)人角度，學(xué)科館員要有積極進(jìn)取、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，要勤于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勤于思考，通過(guò)各種形式與同行交流，積累工作經(jīng)驗(yàn)。督促自身加強(qiáng)對(duì)服務(wù)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，自身有儲(chǔ)備，和對(duì)口院系交流、開(kāi)展工作才會(huì)更加自信，更加有底氣。圖書館管理層要注重學(xué)科館員的培養(yǎng)力度，在外出學(xué)習(xí)、館際交流、繼續(xù)教育等方面適當(dāng)傾斜、重點(diǎn)扶持。專業(yè)知識(shí)方面，建立旁聽(tīng)制度，允許、鼓勵(lì)學(xué)科館員參與對(duì)口學(xué)科課程的進(jìn)修，加強(qiáng)圖書館和院系的聯(lián)誼，創(chuàng)造院系師生和學(xué)科館員交流、感情融合的機(jī)會(huì)，為學(xué)科服務(wù)工作的順利開(kāi)展打造有利局面。

3.3加大宣傳力度，提高圖書館學(xué)科服務(wù)知名度和影響力

圖書館在高校作為教學(xué)輔助部門存在，話語(yǔ)權(quán)有限。一般情況下，被動(dòng)接受上級(jí)任務(wù)居多，主動(dòng)出擊開(kāi)拓業(yè)務(wù)較少。在與學(xué)校其他部門共同完成工作任務(wù)的情況下，圖書館地位和作用無(wú)法得到合理重視。比如同樣是“經(jīng)典閱讀”活動(dòng)，團(tuán)委的影響力和號(hào)召力高于圖書館，同樣是“ESI學(xué)科評(píng)估”報(bào)告，發(fā)展規(guī)劃處的重視程度優(yōu)于圖書館。其實(shí)通過(guò)若干輪本科教育教學(xué)評(píng)估，普通地方高校圖書館工作人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了大幅度提升，特別是開(kāi)展學(xué)科服務(wù)的館員，基本具備碩士研究生學(xué)歷，有些高校圖書館甚至有博士研究生學(xué)歷，學(xué)科館員的工作能力不會(huì)弱于其他任何部門。囿于傳統(tǒng)觀念影響，圖書館容易被邊緣化。圖書館應(yīng)該主動(dòng)出擊，在學(xué)科建設(shè)方面，與科研處、教育處、發(fā)規(guī)處、人事處等相關(guān)處室加強(qiáng)信息交流和互通，既要埋頭踏實(shí)做事，也要昂頭高調(diào)宣傳做了哪些事，提高圖書館學(xué)科服務(wù)的知名度和影響力。

4結(jié)語(yǔ)

學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)核心內(nèi)容之一，“雙一流”建設(shè)背景下，各級(jí)各類高校都在積極謀劃學(xué)科發(fā)展。開(kāi)展學(xué)科服務(wù)，助力學(xué)科發(fā)展，是當(dāng)前圖書館核心工作的一部分。通過(guò)調(diào)研高校圖書館學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀和學(xué)術(shù)能力，發(fā)現(xiàn)圖書館學(xué)科服務(wù)水平、學(xué)術(shù)水平與高校學(xué)科科研產(chǎn)出存在正相關(guān)關(guān)系。伴隨著高校學(xué)科發(fā)展，圖書館學(xué)科服務(wù)水平要實(shí)現(xiàn)同步提升。要從學(xué)校層面、圖書館層面、個(gè)人層面等多角度積極謀劃，注重對(duì)學(xué)科館員技術(shù)、知識(shí)、能力等的培養(yǎng)和鍛煉，通過(guò)扎實(shí)推進(jìn)學(xué)科服務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)圖書館工作效能提升。

參考文獻(xiàn)

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［7］劉子輝，楊應(yīng)全，吳曉英.近30年我國(guó)學(xué)科館員的發(fā)展脈絡(luò)及趨勢(shì)研究［J］.圖書館理論與實(shí)踐，2021（4）：31-36.

（編輯李春燕編輯）

Subject service path of local university library from the perspective of “double first-class”：taking civil architecture discipline in Anhui province as an example

Zhao "Lei， Lin "Zansheng， Chen "Ying

（Library， Anhui Jianzhu University， Hefei 230601， China）

Abstract： "By means of questionnaire， interview and database investigation， this paper analyzes the subject service content and the academic ability of subject librarians in civil engineering and architecture discipline colleges and universities in Anhui province. The results show that the subject service level of colleges and universities presents a positive correlation trend with the subject development level of the university， and the subject service is advancing steadily， but no features and highlights are formed. The degree of discipline service lags behind the degree of discipline development. This points out that the university library should strengthen the exchange of work experience， create the service content that is in line with the characteristics of the subject， take many measures to improve the professional quality of the subject librarian， and improve the popularity and influence of the library subject service.

Key words： “double first-class”; civil architecture discipline; subject service

基金項(xiàng)目：安徽省社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：基于文獻(xiàn)計(jì)量的安徽高校優(yōu)勢(shì)與潛力學(xué)科分析研究；項(xiàng)目編號(hào)：2022KY005。安徽建筑大學(xué)校級(jí)科研項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：安徽省大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查與研究——以安徽省14所大學(xué)為樣本；項(xiàng)目編號(hào)：JR202208。

作者簡(jiǎn)介：趙磊（1982—），女，副研究館員，碩士；研究方向：圖書館參考咨詢與學(xué)科服務(wù)。