高校校園碳排放核算分析

摘要：近年來，隨著社會經濟的發展，大量溫室氣體（CO2、水蒸氣、N2O、氟利昂、CH4等）排放到大氣中，由此產生的溫室效應也越來越嚴重，遏制碳排放成為全人類的共識。2030年前實現碳達峰、2060年前實現碳中和將成為今后相當長時期我國經濟、環境協調發展的主旋律。“十四五”時期將成為我國低碳發展的關鍵轉折期，全國各行業各領域都在謀劃行動。作為科技創新和育人的基地，高校肩負引領社會可持續發展、率先垂范實施低碳行動的使命。同時，校園也是用能大戶和碳排放大戶。科學地規范校園碳達峰的目標和日程，與國家可持續發展戰略同步實現碳中和是高校義不容辭的社會責任，如何減少校園碳排放成為當今高校研究的重要課題。本文以江蘇城鄉建設職業學院為例，結合2019年校園運營情況，使用碳排放因子法對年碳排放量進行核算，為全國早日實現碳達峰、碳中和提供實踐依據。

關鍵詞：碳達峰；碳中和；碳排放；核算；校園；高校

中圖分類號：X322；G649.2 文獻標識碼：A 文章編號：1008-9500（2024）02-0-03

DOI：10.3969/j.issn.1008-9500.2024.02.052

Analysis on carbon emission accounting in university campuses

——Taking Jiangsu Urban and Rural Construction Vocational College as an Example

GUO Yujin

（Jiangsu Urban and Rural Construction Vocational College， Changzhou 213147， China）

Abstract： In recent years， with the development of social economy， a large amount of greenhouse gases （CO2， water vapor， N2O， Freon， CH4， etc.） have been emitted into the atmosphere， and the resulting greenhouse effect has become increasingly serious， controlling carbon emissions has become a consensus among all humanity. Achieving carbon peak before 2030 and carbon neutrality before 2060 will become the main theme of coordinated economic and environmental development in China for a considerable period of time in the future. The 14th Five-Year Plan period will become a crucial turning point for China’s low-carbon development， and various industries and fields across the country are planning actions. As a base for technological innovation and education， universities shoulder the mission of leading sustainable social development and setting an example in implementing low-carbon actions. At the same time， campuses are also major energy users and carbon emitters. Scientifically regulating the goal and schedule of peak campus carbon emissions and achieving carbon neutrality in sync with the national sustainable development strategy is the social responsibility of universities， and how to reduce campus carbon emissions has become an important research topic for universities today. Taking Jiangsu Urban and Rural Construction Vocational College as an example， combined with the campus operation situation in 2019， this paper uses the carbon emission factor method to calculate the annual carbon emissions， providing practical basis for achieving carbon peak and carbon neutrality in the country as soon as possible.

Keywords： carbon peak; carbon neutrality; carbon emissions; accounting; campus; universities

碳達峰是指溫室氣體（一般是CO2）在一段時間內達到峰值，之后是一個平臺期，可能在一定范圍內波動，隨后是持續的緩慢或快速下降階段，它是溫室氣體排放量由上升到下降的拐點，碳達峰目標包括碳達峰峰值和碳達峰時間。碳中和是指企業、團體或個人在一定時期內直接或間接產生碳排放的同時，通過植樹造林、節能減排等方式抵消自身產生的碳排放，通過平等形式實現CO2零排放。在我國，碳中和不是指CO2絕對零排放，而是指凈零排放。

1 常見的碳排放計算方法

常見的碳排放計算方法有6種，即生產線直接能耗統計法、產業關聯表統計法、限定間接需要算入法、投入產出法、實測法和碳排放因子法。碳排放計算方法對比如表1所示。

2 碳排放因子法

碳排放因子法的基本原理是各項碳排放源的碳排放量等于活動水平乘以碳排放因子，其中活動水平可量化組織邊界內碳排放的活動。碳排放因子是指每單位活動水平對應的碳排放量，采用式（1）計算。

CE=∑Qb（1）

式中：CE為溫室氣體碳排放量；Q為碳排放發生的活動水平（幅度）；b為單位活動水平的碳排放系數。

2.1 碳排放因子

溫室氣體碳排放因子（EF）是將活動水平數據與溫室氣體（GHG）排放相關聯的因子，即某種單位體積或質量的燃料或物質的溫室氣體排放量[1]。由于國內暫未形成權威且統一的碳排放因子數據庫，主要數據參考依據為《IPCC國家溫室氣體清單編制指南》、中國生命周期基礎數據庫和中國工程院內部數據庫等權威數據庫。

2.2 核算邊界

碳排放的核算邊界包括組織邊界與運營邊界，學校校區組織邊界與地界范圍一致，運營邊界是指與學校校區的組織運行有關的碳排放部門、設施的總和，主要包括3類。一是指學校地理邊界范圍內發生的直接溫室氣體排放，如鍋爐、煤氣灶燃燒產生的排放。二是指學校各類教學科研活動消耗的外購電力產生的間接排放。三是其他間接溫室氣體的排放，即學校教學科研活動引起但發生在校園外的其他間接排放，如物資采購、教職工上下班乘坐交通工具、出差乘坐交通工具等[2]。

2.3 校園碳排放核算清單

校園人口密度大，功能復雜，日常活動碳排放量巨大，而且排放源多樣[3]。因此，有必要在高校開展碳排放評估和動態監測，有效指導綠色低碳校園建設，構建科學、系統的評價體系，其中非常重要的一環就是建立適用于高校的校園碳排放核算清單。

計算大學校園碳排放的核心思想是估算校園內發生的各種人類活動所消耗的總能量，然后將其轉化為CO2，在實地調研和相關數據的基礎上，衡量各部門人類活動強度的主要參數，以減少碳排放。根據這些參數和能耗利用參數計算出各區段人類活動的總能耗，然后利用不同類型的能量比和相應的碳排放因子將總能耗轉化為等量CO2，得出各個板塊CO2排放量[4]。

3 校園碳排放核算

作為綠色校園，江蘇城鄉建設職業學院充分發揮其綠色建筑和建筑節能示范的標桿作用。2019年，

校園水消耗量為213 552 t；電消耗量由3部分組成，即電網用電、光伏發電和光伏自用電，分別為

8 517 730 kW·h、2 233 252 kW·h、1 731 108 kW·h，

合計12 482 090 kW·h；天然氣消耗量為165 003 m3；

廢棄物產生量由2部分組成，即生活垃圾和餐廚垃圾，分別為1 400 t、304 t，合計1 704 t；交通量由3部分組成，即飛機、高鐵和汽車，分別為428 487 km、

526 999 km、167 684 km，合計1 123 170 km；呼吸人數為7 920人；辦公用紙消耗量為6.95 t。經核算，校園碳排放清單如表2所示。其中，碳匯量為

-1 498.6 t，總凈碳排放量為9 400.5 t，人均凈碳排放量為1.19 t。

校園碳排放評估結果顯示，電力消耗CO2排放量占比最大，它是校園主要的碳排放源，大約占總碳排放量的57.8%，其次是校園餐廳餐余垃圾和生活垃圾產生的碳排放，占總碳排放量的32.2%。天然氣的使用和在校人員呼吸產生的碳排放各占總碳排放量的3.2%和3.4%，作為節水型校園，學校水資源利用的碳排放占比很小，占總碳排放量的1.8%，其他版塊的碳排放相對總碳排放量來說較小。校園大面積綠化帶來的碳匯收益比較可觀，吸收的CO2總量占總碳排放量的13.7%，綠化效果顯著[5]。

4 結論

在全球氣候變化的大背景下，如何實現碳達峰和碳中和成為世界各國面對的重大議題。在推進碳達峰碳中和的過程中，還有一些誤區，難免會遇到一些問題，碳達峰是一個科學規劃問題，而碳中和是最終的目標。作為有著節能減排基礎的高校，江蘇城鄉建設職業學院更要積極響應國家碳達峰碳中和號召，爭取早日實現碳中和目標。本文通過對該校低碳排放的研究，從理論和實踐出發，為我國碳達峰碳中和的實現提供案例參考，在實際操作中發現問題，總結經驗，進而促進我國低碳化進程。

參考文獻

1 李 晴，唐立娜，石龍宇.城市溫室氣體排放清單編制研究進展[J].生態學報，2013（2）：367-373.

2 賴若玥，劉瑩琳，曹宏樞，等.廣州市某高校碳排放現狀與減排措施分析[J].低碳世界，2023

（9）：1-3.

3 江海華，徐 燊，李志信.高校校園碳排放評估方法及應用研究：以華中科技大學主校區為例[J].建設科技，2019（14）：37-40.

4 何東穎，李翀瀟，覃福雨，等.基于排放系數法的校園碳排放核算[J].西安工程大學學報，2022（4）：78-83.

5 郭 茹，田英漢.低碳導向的校園能源碳核算方法及應用[J].同濟大學學報（自然科學版），2015（9）：1361-1366.