新時代青年大學生價值觀教育路徑研究

摘" 要：新時期，引導青年大學生樹立正確的價值觀是時代發展的必然要求，也是貫徹落實素質教育、立德樹人教育理念的根本要求。但是受諸多因素的限制，青年大學生價值觀教育面臨發展困境，為了進一步加強新時代青年大學生價值觀教育，需要從社會、家庭以及高校三個層面優化教育路徑，如更新價值觀宣傳方式、更新家庭教育方式以及建設大思政格局，提升大學生價值觀教育的成效性，促進大學生成長與發展。

關鍵詞：新時代；大學生；價值觀教育

中圖分類號：G711" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）04-0111-04

習近平總書記指出：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”新時代青年大學生是充滿希望與自信的一代，也是渴望精神滿足與發展的一代，更是對黨和國家認同感最強的一代。價值觀具有鮮明的時代特征與社會特色，是圍繞著“什么是價值”“如何評判是否具有價值”以及“怎樣創造價值”等根本性問題形成的觀點與理論。青年大學生正處于信息發達、思想解放的新時代，其價值觀受到多種思潮的影響，仍存在部分問題。解決大學生價值觀教育存在的問題已經成為高校思政教育工作的重要課題，引領大學生構建正確的價值觀也成為高校思政教育工作亟須完成的重要任務，更是家庭與社會需重視的任務。

一、新時代青年大學生價值觀教育的意義

（一）引導青年大學生扣好“第一粒扣子”

習近平總書記在北京大學師生座談會中指出：“青年的價值觀取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要，這就像穿衣服扣扣子一樣，人生的扣子從一開始就要扣好。”新時代青年大學生是趨于國際化發展的一代，也是與亞文化共同生長的一代，更是增強國際信心、提高國家影響力的一代。他們具有更加包容與自信的優勢，但是也存在價值觀念易動搖、價值判斷不清晰、價值選擇更功利的特點，創新大學生價值觀教育是幫助大學生擰緊“思想開關”、補足“精氣神兒”、扣好“人生第一粒扣子”的重要途徑，也是引導青年大學生以正確的價值觀分析學習、應對生活的有效環節［1］。

（二）助力化解新時代社會主要矛盾

習近平總書記在黨的十九大報告中強調：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”現階段社會產能過剩、供給不平衡的現狀表明，新時代不僅要滿足人民的物質需求，還要滿足其政治需求、文化需求、環境需求等。引導青年大學生樹立正確的價值觀是助力大學生肩負時代責任、理解社會發展、實現自我認同的重要因素。

（三）提高大學生的文化自信與認同感

黨的十九大報告提出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。”建設社會主義文化強國、增強大學生文化自信本質上在于提高大學生對價值觀的自信與認同，引導大學生形成正確的價值判斷與價值標準，這是增強大學生的文化自信與認同感重要路徑。

二、新時代青年大學生價值觀教育面臨的困境與問題

（一）社會問題：社會轉型誘發價值觀發生變化

人可以改變環境，環境對人也有著反作用力，對人的思維方式、價值觀念也有著直接或間接的影響。現階段，由于社會的轉型與發展變化，使得大學生價值觀不具備穩定性。經濟飛速發展背景下衍生出的思想價值、社會風氣、消費主義對學生的價值觀念造成不良影響，網絡社會的不良風氣對大學生的交友觀、審美觀產生影響，娛樂性的消費文化也影響著學生的消費觀。多元化的價值內容使得高校學生難辨是非，其政治立場與理想信念也不夠堅定。盡管部分大學生表示對現階段的開放思想已經司空見慣，可以用更加包容的態度看待多元價值觀的存在，但是高校教育者仍然要對學生的價值觀進行引導與教育，幫助青年大學生樹立正確的價值觀念，正確辨別網絡信息。

（二）家庭問題：家庭教育對價值觀塑造構成挑戰

不同的家庭教育方式對大學生價值觀念的影響不同。新時代青年大學生與父母之間不僅具有語言交流，還存在著非語言交流，具體形式有眼神、表情、動作、空間距離等。溺愛的家庭教育環境會使大學生極其容易受到網紅帶貨、爆款商品的影響，在學習、人際交往等方面也較為容易受到他人影響。大部分家庭總是以否定型教育方式為主，嚴重抑制大學生與人交往的信心，也容易使大學生對親情產生疏遠心理。由于總是批評大于鼓勵，導致學生缺乏一定的自主性，容易使其依賴性較強，從而不利于大學生健康成長與發展［2］。家風評價標準的變化也是促使大學生價值觀念發生變化的重要原因。“一夜暴富”“富二代”等名詞已經成為大學生的熱點追求，學生家長也普遍認為學霸與體面的工作才是終極的目標。這種家風導致部分大學生的價值觀充滿功利性，后天行為習慣與思想觀念也存在扭曲傾向，直接影響大學生正確價值觀的樹立，不利于學生成長。

（三）高校問題：價值觀教育方式不夠完善

高校開展大學生價值觀教育的主要載體是思想政治理論課，雖然其在教學方法與教學手段等方面有了明顯的提升，但是“金課”有待進一步普及、教學內容也有待進一步創新。一方面，信息技術在價值觀教育中的應用不夠深入。目前部分高校尚未充分利用信息技術的交互性，現應用的云課堂、MOOC等對大學生興趣的吸引力不足，其應用價值有待進一步提升。另一方面，價值觀教育局限于高校課堂之內，與實際生活脫節。

三、新時代青年大學生價值觀教育的路徑

（一）社會層面：更新價值觀宣傳方式，凈化社會風氣

1. 借助新媒體技術豐富價值觀傳播途徑

新媒體技術具有共享性、開放性與個性化等多種特點，傳播方式更加便捷與有效，已經成為大學生學習與生活中不可或缺的內容。借助新媒體技術對價值觀進行宣傳與教育，可以達到事半功倍的效果。高校要充分應用新媒體技術的優勢，為大學生價值觀教育的開展營造和諧的社會氛圍。良好的社會風氣是需要政府、媒體以及多方機構部門共同營造的，其可以從創新價值觀教育內容、優化價值觀教育過程以及注重價值觀教育反饋三方面入手，構建內外聯合發展的大學生價值觀教育模式。其一，創新價值觀教育內容，可以將大學生感興趣的元素與價值觀教育相融合，如說唱、黑科技、國潮等，既減少了枯燥的說教式教學，又吸引了大學生的參與興趣，有利于調動學生的學習積極性。其二，優化價值觀教育過程，相關政府部門以及媒體要堅持以價值觀教育內容為主，媒介傳播為輔，加強大學生在價值觀教育過程中的體驗感，提高大學生對價值觀教育內容的認同感。其三，注重價值觀教育反饋，相關政府部門與媒體要善于對價值觀教育過程中的問題與經驗進行反思與總結，在反饋評價的過程中，還要充分了解大學生的思想認知與心理年齡特點，助力大學生建立正確的價值觀。

2. 加強媒體宣傳教育，凈化社會風氣

社會風氣對大學生的影響不容小覷，其主要影響因素包括傳統文化、網絡道德、娛樂新聞等。凈化社會風氣重點在批判中繼承傳統文化、嚴守網絡道德以及規范娛樂新聞，為青年大學生價值觀提供良好的外部教育環境。其一，傳統文化中既有精華也有糟粕，教育者要引導大學生在批判中繼承優秀文化，將真誠、誠信、尊師等優秀文化融入價值觀與日常教育，剔除攀比、自私、虛榮等不良思想。媒體也要加大對中華優秀傳統文化與精神的弘揚，積極宣傳社會主義核心價值觀，營造清新的社會風氣。其二，網絡道德建設主要包括完善法律法規與強化大學生媒介素養教育兩方面。一方面，相關政府部門要在已有的網絡法律法規基礎上對網絡行為準則與標準進行細化，加強網絡監管團隊的建設，提高其網絡執法能力，減少網絡灰色地帶，讓法治成為引領網絡社會發展的根本保障［3］。另一方面，教育者要引導學生樹立正確的網絡觀念，加強大學生網民的自我認知與自律意識，提高其自身的網絡媒介素養。其三，規范娛樂新聞。如今大學生推崇娛樂明星而非英雄楷模，過度追逐娛樂明星會混淆大學生的價值觀念，影響其積極價值觀的形成。相關媒體要加大對時代楷模與英雄事跡的宣傳力度，構建正能量的社會氛圍，引導大學生追“時代楷模”“道德模范”，號召大學生積極投身于志愿服務事業，為價值觀教育融入新鮮血液。

（二）家庭層面：更新教育方式，構建家庭氛圍

1. 提倡民主家庭教育方式

民主家庭教育方式對青年大學生價值觀的形成有著深遠的影響，是幫助大學生形成正確價值判斷的重要方式，也是加強親子交流的有效手段。對于青年大學生而言，要尊重父母，主動站在父母的立場思考問題，并且運用恰當的機會與方式向父母表達自己的意見與看法，減少自己的反叛情緒。對于大學生家長而言，對待大學生不同的成長階段要采取不同的教育方式，摒棄干涉教育與否定教育，積極鼓勵大學生，給予其充分的尊重，提高自我認同度。但不能過度溺愛，否則會使大學生產生強烈的依賴心理，不利于其正確價值觀念與良好心態習慣的養成。總之，家長要及時調整家庭教育方式，提升教育能力，應用民主的教育方式，營造良好的家庭教育氛圍，加強與大學生之間的交流與互動，從而建立良好的親子關系，為青年大學生價值觀教育奠定堅實基礎。

2. 構建和諧的家庭氛圍

和諧的家庭氛圍有益于大學生建立積極樂觀的價值觀，大學生建立正確的價值觀也有益于家庭和諧。構建和諧的家庭氛圍，大學生家長要以身作則，為大學生樹立尊老愛幼、尊敬親長的榜樣，還要處理好與親鄰之間的關系，引導大學生禮貌待人、以誠相待。但是大學生在家庭教育中掌握的價值判斷與價值取向并不能完全應用到生活中，青年大學生也需要掌握科學的方法論，了解事物發展的規律，根據時代發展對自己的價值標準與判斷進行調整，助力和諧溫馨家庭氛圍的構建。

3. 弘揚優質的家風家教

習近平總書記在全國文明家庭表彰大會上指出：“無論時代如何變化，無論經濟社會如何發展，對一個社會來說，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社會功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。”家庭是社會的縮小版，家風與家教對大學生價值觀的養成也是極其重要的。一方面，家長要對日常生活中的教育內涵進行挖掘，借此升華大學生價值觀教育，還要以身垂范，將家風家教深入灌輸到學生的心中；另一方面，家長可以借鑒《傅雷家書》《朱子家訓》等書籍中豐富的家庭教育經驗，也可以借鑒現實生活中模范家庭的教育模式并結合自己家庭的實際情況制訂適合的家風家教，對青年大學生的價值觀念進行引導與教育［4］。

（三）高校層面：建設大思政格局，營造校園氛圍

1. 了解新時代青年大學生的價值觀特征

“沒有調查，就沒有發言權。”開展大學生價值觀教育，高校教育者要深入大學生群體中，了解青年大學生的時代特性與發展個性。一是教育者要深入大學生群體。借助大數據技術、調查問卷、訪談等方式對大學生群體的特征進行了解，分析他們的思想行為與心理狀態，通過大數據技術對大學生的價值觀、價值判斷標準等數據進行分析與預測，總結出價值觀教育的重點與難點，為價值觀教育的開展提供內在基礎。二是高校教育者要根據新時代的使命與大學生的思想行為與心理特點展開針對性的價值觀教育。青年大學生是新時代社會發展的重要組成部分，也是中華民族偉大復興的希望。教育者要將新時代發展需求與大學生價值觀教育要求有機結合，幫助其正確認識新時代的責任與使命，樹立正確價值觀，實現人生價值。

2. 完善高校價值觀教育內容

價值觀教育可以分別從豐富價值觀教育內容與加強價值觀實踐教學兩個方面開展。一方面，教育者要將價值觀教育內容融入不同專業課程中，建設“大思政”格局。首先，教育者要提高自身對價值觀教育的認知，加強對其具體內容的理解，認識正確交友觀、擇業觀、消費觀的內涵與重要性，感受其現實意義與時代價值，為新時代大學生價值觀教育奠定基礎。其次，教育者還要善于將生活元素融入價值觀教育中，借助社會時事對價值觀內容進行豐富，以吸引學生的學習興趣，助力其樹立正確的價值觀。最后，教育者自身要具備專業的知識與高尚的品格，通過教育教學的顯性影響以及自身品格品性的隱性作用，在潛移默化中促使大學生形成積極健康的價值觀念與行為品質。此外，教師還要對云課堂、MOOC等網絡平臺的使用頻率進行調整，更多地開展線下面對面教學，進一步促進良好價值觀的傳播。不同高校要實現網絡資源共享，以便于學生從多方面掌握價值觀的內涵與意義。另一方面，高校要建立完善的實踐教育基地，助力價值觀教育開展。價值觀教育基地的建立為高校提供了穩定的合作載體，有利于價值觀教育第一教學課堂與第二教學課堂的有機結合，也為新時代教育資源的擴充提供新場所，避免“炒剩飯”現象的出現［5］。

3. 開展豐富多樣的校園文化活動

基于新時代青年大學生的思想行為特點與價值觀教育面臨的困境，高校可以通過開展多元文化活動，為價值觀教育的開展提供良好的校園環境。一是高校要定期開展校園活動，如文藝演出、運動會、演講比賽、征文比賽等，加強學生對校園文化的認同。二是高校要充分運用社會資源，積極組織學生參與紅色文化基地、博物館、紀念館等活動，引導學生在志愿服務、實踐參觀的過程中加深對價值觀的感悟與理解，進而實現自身的全面發展。

四、結語

社會是多元文化傳播和思想知識交流的重要場所，多種價值觀念在這里碰撞產生火花，而高校又肩負培養社會主義事業接班人的責任，在引導和塑造大學生樹立正確價值觀過程中發揮著不可替代的作用。因此，社會、家庭以及高校要協同發展，為大學生價值觀教育構建良好的發展環境。

參考文獻：

［1］ 周洪媛. 大學生價值觀對心理健康的影響：基于社會支持與心理彈性的中介作用［J］. 佳木斯職業學院學報，2023，39（04）：55-57.

［2］ 陳坤，劉雨. 智媒時代大學生價值觀認同建構的算法風險及其應對［J］. 濟南大學學報（社會科學版），2023，33（02）：128-135.

［3］ 呂昕. 網紅現象對大學生價值觀的雙重影響及對策探究［J］. 公關世界，2023（03）：84-86.

［4］ 趙玥，叢培兵. 新媒體時代泛娛樂主義對大學生價值觀的影響及對策研究［J］. 新聞傳播，2023（04）：52-54.

［5］ 蔡舒敏，陳功. 短視頻“萌化傳播”對大學生價值觀的挑戰及應對［J］. 青年記者，2023（03）：38-40.

（薦稿人：胡小善，東莞職業技術學院副教授）

（責任編輯：胡甜甜）