黨的二十大精神引領思政課教學的價值意蘊

摘" 要：思政課是貫徹落實黨的二十大精神，引導大學生牢牢把握民族復興使命的關鍵課程。黨的二十大精神以其特有的價值內涵全面引領思政課教學入腦、入心，彰顯出的價值意蘊是引導大學生牢牢把握科學的世界觀和方法論的有效渠道。推進黨的二十大精神要以思用貫通、知行統一的原則引領思政課教學的系統性、有效性和實踐性，堅持把黨的二十大精神通過思政課教學活動內化于學生的心靈，外化于學生的實踐行動，激勵學生將黨的二十大精神轉化為使命擔當。

關鍵詞：黨的二十大精神；思政課教學；價值意蘊

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）06-0132-04

黨的二十大精神是推進思政課教學提質增效的有力思想武器。思政課作為立德樹人的主體課程，對教育引導大學生牢牢把握黨的二十大精神的理論要求和實踐價值具有重要意義。

一、黨的二十大精神引領思政課教學的主要內容

黨的二十大精神蘊含著豐富的育人元素，體現了新時代思政課立德樹人根本任務的育人價值，黨的二十大內容中關于黨和國家事業的前進方向、中國特色社會主義的理論成果等內容應用于引領思政教學。

（一）以新時代十年取得的偉大成就引領思政課教學

新時代迎來的偉大變革是思政素材的重要源泉，首先在理論層面原創性和突破性相統一，黨的十八大以來，我們勝利實現全面建成小康社會目標，政治建設取得“兩個確立”的重大政治成果；其次在制度層面創新性和系統性相統一，生態文明、教育、醫療建設制度化、體系化，最后在實踐層面是根本性和戰略性相統一，文化得以創造性轉化、創新性發展。這些歷史性成就是黨的二十大精神引領思政課教學的重要內容，對大學生學習和了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史具有強大的啟發作用。

（二）以中國式現代化推進中華民族偉大復興的使命任務引領思政課教學

中國式現代化是以習近平同志為核心的黨中央立足中華民族的最高利益和根本利益維度下長期探索借鑒世界現代化經驗，結合獨特的人文歷史底蘊特色成功開創的現代化道路。中國式現代化扎根在深厚的中華文化土壤中，兼收各國現代化特征，其實現過程必須沿著中國特色社會主義道路堅決落實黨的全面領導這一重大原則，所以中國式現代化的內涵特征是思政課教學的重要內容，要以中國式現代化推進中華民族偉大復興的使命任務激勵學生增強志氣、骨氣、底氣，明確奮斗目標。

（三）以新時期黨和國家事業發展的大政方針引領思政課教學

中國特色社會主義進入新的歷史方位，全面建設社會主義現代化國家的重大部署應與思政課教學主體內容在追求價值、邏輯維度上保持高度的協調性，思政課教學首要政治任務是傳遞社會主義現代化強國的深刻內涵，包括法治建設、國家安全、國防和軍隊建設、港澳臺工作、外交工作等，讓學生進一步認清五位一體總體布局的戰略性支撐地位，充分認識全面從嚴治黨的重大政治意義，陶冶家國情懷。思政課教學要善于從學科視角審視黨和國家事業發展的大政方針，以此更好地為學生政治素養的提升發揮作用。

（四）以黨和國家的最新要求引領思政課教學

不忘初心、牢記使命，謙虛謹慎、艱苦奮斗，敢于斗爭、善于斗爭的政治情懷是中國共產黨成為中國特色社會主義事業堅強領導核心的信仰基礎，新時代要以“革命理想高于天”的歷史主動性踐行黨的初心使命；“謙虛謹慎、艱苦奮斗”體現了黨與人民共命運、心連心的優良作風；“敢于斗爭、善于斗爭”是黨面對驚濤駭浪展現出的“敢教日月換新天”的斗爭情懷，中國共產黨以“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王”的豪情壯志團結帶領全國各族人民深化各項領域改革，敢于啃硬骨頭、敢于涉險灘，展現擔當作為，不斷開創新事業，解決新問題。“三個務必”是思政課教學的重要內容，要以黨和國家的最新要求為引領教育大學生懷抱夢想，做一名善作善成、腳踏實地的新時代好青年。

（五）以習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論引領思政課教學

習近平新時代中國特色社會主義思想標志著新時期中國化、時代化馬克思主義接續發展的最新理論成果，對新時代推進中華民族偉大復興歷史進程具有決定性意義。以習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論為指導，引領思政課教學是從繼承性和創新性上對思政課教學作出深度解釋，有助于培養大學生逐步樹立科學、正確的立場觀點。習近平新時代中國特色社會主義思想中彰顯的深厚人民情懷是思政課教學根本價值導向所在，其中自信自立的內在精神特質是對中國力量的最好詮釋。思政課教師要以真理的精神追求把守正創新的鮮明理論品格聚焦思政課實踐教學全過程，把中國共產黨人初心使命貫穿于基本工作之中，不斷探尋科學思維模式下思政課教學的紓困之法，切實提升思政課課堂聚焦世界、海納百川的大視野、大格局，突出思政課教學的前瞻性、全局性和整體性。

二、黨的二十大精神引領思政課教學的基本原則

（一）政治性和學理性相統一原則

政治性原則是保障思政課的教學內容和教學目標始終沿黨的二十大精神的指引方向前進，始終緊隨黨的二十大精神的主流意識形態的豐富教學素材。拓展教學形態，轉變教學方式，使思政課教學在黨的二十大精神引領下充分發揮立德樹人的育人作用。堅持黨的二十大精神引領思政課教學的政治性，重點在于思政課教師隊伍的建設，一線思政課教師是思政課教學的主要承擔角色，這一角色能否在黨的二十大精神引領下發揮出應有的思政課育人功能，關鍵在于這群“角色”扮演者是否有著鮮明的政治立場，是否有堅定的政治方向，是否對政治理論有著深刻理解和認知，只有思政課教師政治素養有了堅實的保證，才能發揮出黨的二十大精神的引領作用。堅持黨的二十大精神引領思政課教學的學理性，關鍵在于以學理性的視角闡釋黨的二十大精神的實質和內涵，以理論的維度將黨的二十大精神融入思政元素中。思政課教師要在黨的二十大精神引領下，向學生把理論的內容講透徹，把思想要求講明白，以透徹的思想理論淬煉學生高尚、端正的品質，最終發揮出黨的二十大精神在引領思政課教學方面呈現出的學理性原則。政治性是引領思政課教學的前提，學理性是保障，學理性與政治性相輔相成，統一于對思政課的引領。落實好黨的二十大精神引領思政課教學工作，必須堅持政治性和學理性的統一。

（二）問題導向與目標導向相結合原則

堅持黨的二十大精神引領思政課教學的問題導向，就是要直面學生的思想困惑，思政課教師需要立足二十大精神的指引下發掘新的教育觀念，以新的理論，新的方式和學生做心靈上的溝通，用最真切的語言和透徹的理論回答學生的問題，傳授新的思想。堅持黨的二十大精神引領思政課教學的目標導向，一切教學內容應該與黨的二十大精神同頻共振，思政教學內容應該與二十大精神的內容相互融合。黨的二十大精神引領思政課教學必須堅持問題導向與目標導向相結合的原則，既要以頂層設計下的高校思政課教學目標為落腳點，解決思政課教學中遇到的問題，又要以信息化、多元化的教學環境精準靶向思政課教學的育人成效，不斷發揮出思政課立德樹人的功效。

（三）理論教育與實踐教育相結合原則

堅持黨的二十大精神引領思政課教學的理論教育，這一原則是落實思政課立德樹人的基礎工作。高校思政課堂上理論教育是主體，實踐教育是輔助，先有理論基礎，才有實踐層面的升華，因此，理論講解是思政教師傳授知識、情感的第一方式，思政課教師在黨的二十大精神指引下應不斷提高自身理論水平，把理論教育作為教學模式創新的重點。堅持黨的二十大精神引領思政課教學的實踐教育，充分體現黨的二十大精神是理論成果與實踐成果的凝練，尤其黨的二十大報告中提到的過去五年的工作和新時代十年的偉大變革，為思政課實踐教育提供了實踐依據。堅持理論教育與實踐教育相結合，既要依據理論凸顯出實踐教育的內容和目的，又要結合黨的二十大精神有針對性地開展思政課教學活動，最終形成理論與實踐相統一的思政課常態化教學方式。

三、黨的二十大精神引領思政課教學的價值意蘊

黨的二十大精神引領思政課教學有效性和實踐性提升是堅持思政課育人價值的實踐動力，將黨的二十大精神凝結為思想紐帶引導學生堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

（一）黨和國家永續發展的政治要求

黨和國家永續發展的基礎是中華兒女賴以生存的政治土壤與精神家園，也是全國各族人民的利之所在、心之所向、情之所系。事實上面對新型地緣戰略變局，逆全球化、單邊主義、能源危機不同程度影響國家長治久安、人民幸福安康。所以，實現以黨的二十大精神引領思政課教學重要環節意義重大，發揮其價值意蘊教育引導作用，夯實大學生“堅定不移聽黨話、跟黨走”的政治基礎。

首先有助于大學生認同和堅持黨的領導。以黨的二十大精神引領思政課教學，不斷增進大學生深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，夯實大學生“堅定不移聽黨話、跟黨走”的政治基礎，堅定對黨的信任和信心，增強對“黨是領導一切的”這一重大論斷的高度認同感，促使學生凝聚起眾志成城、齊心協力的團結精神，推動中華民族偉大復興。其次有助于大學生慎思明辨，維護國家利益。在自媒體時代，大學生往往處于網絡錯誤思潮中敵我勢力的角力區，在虛擬現實滲透和誤導的連接點上，以黨的二十大精神引領思政課教學，能讓大學生堅定捍衛國家利益。最后，有助于培育大學生投身家鄉建設的家國情懷。無數人的貢獻融合成為“互相交錯的力量”“形成出一個合力”［1］，由此才能夠形成助推國家持續發展的動能。以黨的二十大精神引領思政課教學，引導大學生開展使命教育，培養大學生在百年奮進的前行路上，勇擔國之重任，積極投身國家的建設和民族的復興。

（二）時代新人成長成才的時代要求

馬克思主義基本原理中關于呼應共產主義社會終極關懷的人為實踐性描述是“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”［2］，而培養實現中華民族偉大復興的人才選擇是回應時代呼聲的必然選擇。黨的二十大將中國特色社會主義新時代十年發展歷程中豐富的思想資源進行系統性整合，結合中華優秀傳統文化的發展總結，凝練出科學的世界觀與方法論，以黨的二十大精神引領思政課教學，幫助學生全面發展、健康成長、蓄力成才。

首先，培養大學生的崇高理想。“理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’”［3］。理想信念是大學生開拓進取的動力，以黨的二十大精神引領思政課教學，讓大學生將個人理想與國家前途命運放在民族復興戰略全局的高度，發揮理想的激勵作用，奉獻自己的力量。其次，培養大學生堅定的人民立場。人民至上的立場是思政課闡述黨“打江山”“守江山”最生動的課堂，黨的二十大精神引領思政課教學的理性自覺，培養大學生尊重人民、回報人民，為人民服務的責任與擔當。最后，培養大學生腳踏實地的實干精神。實干精神是黨的二十大精神中主要的觀點，以此引領思政課教學，有助于大學生形成重實干強執行反空談的觀念，對實干興邦有更為深刻的見解。

（三）思政課教學提質增效的實踐要求

思政課是關乎學生思想道德素質的政治性課程。思政課教學應秉持與時俱進的觀念，因時而進地推動思政課提質增效。黨的二十大精神中闡明的新策略、新思想是思政課實踐教學提質增效的重要內容和要求。

一方面有助于思政課教學思維的鼎新。“如果缺乏科學理論思維的有力支撐，是難以戰勝各種風險和困難的，也是難以不斷前進的”［4］。黨的二十大精神中蘊含著辯證的教學思維，思政課教師應立足黨的二十大精神挖掘知古鑒今的思政元素，通過挖掘教育資源、創新教育理念為課程賦魂、為教學賦能，促進教師實踐能力提升。正確把握理論與實踐相統一的教育場域，進一步拓展虛擬與現實相結合的教育手段；另一方面有助于思政課元素更新。大學生是追新求異的群體，這就要求思政課要以黨的二十大精神為突破口，挖掘、創新思政元素，在增強思政課“立體化”上別具一格。

（四）守好思政課課堂教學的路向要求

推進思政課教學建設，必須以黨的二十大精神引領思政課課堂教學路向要求，構建起學生獲取知識的有效渠道，形成能力塑造的互補效能，實現思政課教學全員、全程、全方位育人大格局。“課堂教學是學校教育的中心，是實化、細化、具體化立德樹人根本任務的主渠道，是學生全面、個性發展的基本環節。”［5］提升思政課課堂教學質量，要以黨的二十大精神引領思政課教學建設全過程。思想政治教育是高等教育的核心領域，其育人過程是全面培養人才的重要過程，所以必須以黨的二十大精神引領思政課課堂教學創新實踐。

首先，思政課課堂教學中要以黨的二十大精神為引領進行教學內容創新。黨的二十大蘊含的新理論、新思想是豐富思政課教學內容的基本教學素材，把黨的二十大精神與中國共產黨黨史聯系起來，打造出生動有趣、精誠所至的思政金課。其次，思政課課堂教學中要以黨的二十大精神為引領，創新課堂教學方法，有效的教學方法是激發學生學習興趣的重要條件。一方面，充分利用信息化教學設備挖掘出適應“00后”學生喜聞樂見的思政案例和社會熱點事件，并以黨的二十大精神的主流價值觀加以正確引導。另一方面，把黨的二十大精神融入思政課堂中的情感教學，激發學生擁護“兩個確立”，堅決做到“兩個維護”的情感投入，在傳統理性教學邏輯下形成深厚的情感認同，讓學生不斷從理論上領悟黨的二十大精神，從情感層面增強對中國共產黨的認同，對黨的二十大精神的理解。最后，思政課課堂教學中要以黨的二十大精神為引領創新教學模式。教學模式是圍繞教學活動中某一主題形成的穩定的教育教學理論，思政課堂教學中占主導地位的依然是傳統線下課堂，但是隨著現代信息技術的發展，線上教學模式逐步成熟起來，當前思政課課堂逐步形成線上線下良性互動的兩位一體新模式。因此，要堅持黨的二十大精神引領“線下、線上、兩條腿走路”的教學模式，充分利用學生喜聞樂見的現代信息技術，把思政課教學內容與黨的二十大精神有機結合，實現思政課教學育人與知識傳授相統一，牢牢把握住教育領域的新變革。

參考文獻：

［1］ 馬克思，恩格斯. 馬克思恩格斯文集（第十卷）［M］. 北京：人民出版社，2009：592-593.

［2］ 馬克思，恩格斯. 馬克思恩格斯選集（第一卷）［M］. 北京：人民出版社，2012：422.

［3］ 中共中央文獻研究室. 十八大以來重要文獻選編（上）［M］. 北京：中央文獻出版社，2014：278.

［4］ 中共中央宣傳部. 習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要［M］. 北京：學習出版社；北京：人民出版社，2019：244.

［5］ 中國教育科學研究院課程教學研究所課題組. 深化課程改革是落實立德樹人根本任務的必由之路［J］. 中國教育學刊，2017（07）：1-6.

（薦稿人；姚海龍，金山職業技術學院副教授）

（責任編輯：胡甜甜）