清明節，我們怎樣跟孩子談死亡？

薩瓦特爾說：“認識死亡，才能更好地認識生命。”在清明節，我們不妨對孩子開展生命教育，用心跟孩子談談死亡，讓孩子認識生命規律，理解生命內涵。怎么談呢？可以把握以下三個原則。

感性為主。談論“死”是為了珍視“生”，是為了喚起孩子的感知力、行動力、生命力，不是單純的知識教育，無需刻意行之。可以引導孩子通過繪本、漫畫、小說、詩詞、歌曲、電影、新聞等作品，進入對死亡話題的追問和思考；通過家族老照片、家譜、族譜等鮮活素材，講述親身經歷的生命故事，幫助孩子形成對自我生命的價值判斷；通過掃墓、為家族先人或英雄先烈撰寫墓志銘等體驗活動，帶領孩子感知生命的短暫與易逝，努力使有限的生命變得更豐富；通過延展死亡教育的內容，如融入幸福教育、感恩教育、傳統文化教育等，引導孩子正確對待死亡，積極面對人生。總之，讓話題變得感性豐富，貼近孩子的生活和需求。

理性為輔。死亡是無法逃避的自然現象，也是無需回避的話題。死亡教育一個重要內容是幫助孩子獲得死亡與安全的相關知識，理解死亡的本質和意義。

對于死亡，有些孩子在認識上是有偏差的。我們需要著重告訴孩子的是：生命只有一次，每個人的生命都是唯一的，有其珍貴性、特殊性和發展性。而死亡就是生命的終結，這種終結無可逆轉。孩子只有感受到生命的脆弱與有限，認識到死亡的真相與本質，才能更好地理解生命的頑強與勇敢，進而追求生命的價值與意義。

肯定死亡的必然性外，減少死亡的偶然性也必不可少。因此，培養孩子應對及處理突發事件、意外事件、死亡事件的能力，提升其自救互救技能等也很重要。

當然，理性的知識也有多種呈現方式。比如，與孩子一起觀看相關專家的講座，由對動植物的死亡認知推及對人的死亡認知。一起參觀醫院，一起模擬避險等，以更豐富的形式幫助孩子提高認知水平與感知能力，并最終將這些知識轉化為對生命的珍視和敬畏，對生命意義的追尋。

價值為上。保羅·索魯說過：“審視死亡是如此痛苦，但它卻使得我們熱愛生命并充滿激情地珍惜它。”談“死亡是什么”的時候，我們其實談的是“活著的意義是什么”。引導孩子向死而生，在有限的生命里重新定位生活的優先級，創造更有價值的人生。

當下，人們越來越強調個體生命的獨立及價值。然而，狹隘地強調自我更容易讓生命產生更多的迷茫和困頓。如何在充分肯定自我的同時，引導孩子更多從“我們”出發，超越“小我”，激發生命潛能，關心國家、社會和人類，具有中國靈魂、世界胸懷和民胞物與的思想，顯得尤為重要。清明節恰是一個珍貴的教育時機。與孩子分享紅色革命故事，觀看紅色革命歷史，學習傳統生死智慧，緬懷致敬英烈楷模，懷恩追遠，繼承發揚，追求崇高。或許，我們每個人都能在精神生命層面實現永生。

小貼士

*清明內涵悟幾分

清明兼具自然與人文兩大內涵，是二十四節氣之一，萬物復蘇，吐故納新，春意盎然；也是中國重要的傳統節日之一，禮敬祖先，慎終追遠，民德歸厚。

*清明習俗知多少

掃墓祭祖：一朵鮮花或一炷清香，寄托對故人、先人的感恩與懷念。

踏青：順應時令，到郊外踏青，感受春風拂面、鳥語花香。

插柳：“柳”與“留”諧音，有挽留之意；柳條易生發，有生命力旺盛之意。

放風箏：放風箏是放走晦氣，既是適合全家老少的運動，也表達了無災無禍的美好愿望。

本刊觀點

清明時節，追憶故人，重溫過往美好，再拾前行力量；緬懷先人，銘記諄諄教誨，傳承優秀傳統。緬懷過去的同時，我們更要把握現在，才能創造美好未來。