高職院校愛國主義教育的內涵與實施原則研究

[摘要]愛國主義教育在世界范圍內都是促進民族團結、國家發展所必不可少的教育內容。高職院校學生作為國家“走新型工業化道路”和建設“創新型國家”等重大國家戰略的重要對象，高職院校學生的愛國主義教育對促進社會發展、國家昌盛起著重要作用。新時代愛國主義教育的現代化轉型和發展是動態的過程，無錫科技職業學院在這一課題上做了多方面研究與嘗試。借助新媒體手段將愛國主義教育與理想信念教育融為一體、與社會實踐相結合，多維度構建愛國主義教育新時代提升體系。通過有針對性開展與時俱進的愛國主義教育活動，發揮愛國主義教育對學生個人全面發展、學校整體水平提升和整個社會進步的重要意義。

[關鍵詞]愛國主義教育；內涵；價值

[中圖分類號]G712 ?????[文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.02.059

中華民族最重要的精神財富就是愛國主義。通過在知網及其他文獻平臺上查詢得出，列寧同志在第一次世界大戰背景下對狹隘的民族主義和愛國主義作了定義。現今的很多學者在此基礎上繼續開展橫向延伸和縱向拓展研究。朱兆中在《愛國主義內涵探要》一文中指出愛國主義是一種建立在天然愛國情感基礎上，形成的具有顯著理性自覺特征的精神特質。將愛國主義看作個人對于自己祖國的無限熱愛的觀點也是不斷被學者提到，并且在研究過程中被越來越多的學者輔以多樣化的論證。如徐梁伯在《愛國主義新論》提到愛國主義是“全民族國家人民的共識、共同感情。本質是維護全民族國家人民的最高利益”。李文海在《中國近代愛國主義論綱》中指出：“愛國主義是各民族、國家的社會成員對自己祖國的一種極其深厚的感情。這種感情是基于社會心理基礎上凝練為崇高民族情操和積極人生態度以及對民族和國家命運的休戚感、使命感和奉獻精神。”

愛國主義教育是學校德育工作的基本內容，但由于愛國主義教育內容較為抽象，需要找到適合的載體來具體實施。在我國，愛國主義不僅是人民的歷史傳承與優良美德，更是民族得以傳承和發展的基礎。2019年頒布的《新時代愛國主義教育實施綱要》中指出：“愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力”。愛國主義教育在我國一直被重視并堅持，形成了以愛國主義為核心的民族精神，取得較為顯著的成果。

一、愛國主義教育基本內涵

（一）愛國主義

愛國主義是對國家的高度認同感，對祖國和祖國人民的熱愛，習近平總書記在講話中指出“愛國主義的本質是堅持愛國和愛黨、愛社會主義的高度統一”“實現中華民族偉大復興的中國夢是當代愛國主義的鮮明主題”，我們要不斷增強自身能力，提高自身素質，努力學習科學文化知識，提高自身的法治素養，不懈進取、積極創新，為國家發展、民族進步貢獻自己的力量。

民族情感中最基本持久的情感就是愛國主義情感，它與國家和民族的生存息息相關，它在不同的歷史年代表現出不同的歷史任務，愛國主義的內涵也會進行相應的演變。抗戰時期的愛國主義具有空前的民族性和強烈的民主性，在政治性和社會性方面高度統一，現階段的愛國主義教育也應當重視政治性與社會性的結合，認識到愛國主義不僅是國家、社會進步所不可缺少的源源動力，亦是百姓安居樂業、社會和睦發展的重要前提。

（二）愛國主義教育

愛國主義教育的基本內涵可以分為以下四個方面：以時代發展為基點，傳承性與現代性相統一；以時代特色為表征，政治性與社會性相統一；以歷史文化為外延，民族性與世界性相統一；以人民民主為立場，民主性與命運性相統一。歷史在發展，歷史故事在更替，但愛國主義依然是中華民族的永恒課題。中華民族屹立于世界五千多年，經歷過興盛、衰落、崛起，有輝煌的朝代也有恥辱的歷史，縱觀世界，再無哪個國家有我國這樣的胸懷能將人民生命與利益永遠放在第一，有我國這樣具有極強執行能力的基層工作人員，以及有我國公民這樣積極配合、互幫互助的高度團結精神。一例例事跡的報道不僅給大眾帶來情感上的觸動，而且是給整個中國人民所進行的愛國主義教育，是愛國主義教育歷史傳承與新時代背景的現代化結合。

二、高職院校愛國主義教育的重要意義

愛國主義教育與國家前途、民族未來和個人發展都有著不可分割的關系，高職院校是國家培養技術人才的重要場所，對高職院校學生進行愛國主義教育對學生個人全面發展、學校整體水平提升和整個社會的進步都有著十分重要的影響和作用。

（一）對學生個人全面發展的重要意義

高職院校作為我國高等院校的重要力量，高職院校的學生作為我國重要的技術型儲備人才，不僅在知識和技術上需要有過硬的本領，在思想覺悟上也必須有正確的認識。隨著信息技術的發展和社會的繁榮，外來文化的入侵、享樂主義的盛行、他人居心叵測散布的錯誤言論等等因素在現實生活和網絡空間里四散著。高職學生作為尚未擁有完全成熟思想的青年，容易受到這些因素的影響，漸漸淡化自身愛國精神，舍棄民族優良品德等。其次高職院校的學生自身素質參差不齊，在文化和思想教育的培養上稍顯不足，倘若沒有發揮正確的引導作用，學生容易受到不良因素的影響，因此在高職院校進行愛國主義思想教育不僅是保障學生全面發展的重要課程，更是引導學生形成正確價值觀念的必要環節。

（二）對學校水平提升的重要意義

高職院校本身由于其培養目標的不同，往往容易忽視學生在文化水平和思想道德上的培養，這本身也反過來限制了院校自身水平的進一步提升。學校作為進行愛國主義教育的最佳場所之一，應當充分發揮學校內部教學條件和學習氛圍的優勢，加強對學生思想水平方面的全面教育提升，不僅能提升學校自身的院校形象和文明水平，而且全方面發展的學生也能使學校學習氛圍、精神面貌煥然一新。

（三）對社會進步、國家發展的重要意義

國家重點培養的創新型技術人才都出自高職院校，與千千萬萬的青年人一起承擔著實現中華民族偉大復興的歷史任務，其思想覺悟在一定程度上影響著社會的穩定和國家的發展。對高職學生進行愛國主義教育不僅為了中華人民優良品德得以傳承，而且在國際形勢日益嚴峻的當下是保證社會得以長治久安，國家得以安全發展的重要基礎。

三、愛國主義教育的實施原則

（一）將理想信念與愛國主義融為一體

學校承擔著培養德智體美勞人才的重大使命。如何進行好愛國主義教育與信念教育是當前學校必須探索的重大問題。必須將愛國教育與信念教育緊密結合起來，讓青年學子可以將愛國之情有效轉變為報國行動。以無錫科技職業學院為例，該校在融合理想信念教育和愛國主義教育上做了一系列的嘗試并取得了顯著成效。該校人文素質教育中心開設人文素質教育和吳文化系列課程，增強學生四個自信，鑄牢中華民族共同體意識教育的系統性、整體性和專業性。此外，以新生入學典禮、新年德育課、新生入學教育為載體，深入開展思想品格教育和理想信念教育。該校邀請全國范圍教書育人楷模開展思政專題講座，引導新時代科院學子牢固樹立習近平總書記所指示的理想信念：立志民族復興，爭取跑出當代青年的最好成績。無錫科技職業學院充分發揮校園文化建設的環境教育作用，對新生進行愛國主義和傳統文化的熏陶。創建紅色文化長廊、國防教育長廊等，讓學生走在校園的每個角落都能體悟到濃厚的愛國情懷；積極開展紅色主題班會，學習黨史文化，將學生的個人理想抱負與國家與民族發展相結合。

（二）堅持愛國主義教育與社會實踐相結合

新時代愛國主義教育要走進社會，突出社會實踐中“實”字，特別要緊緊抓住新時代青年階段的“拔節孕穗期”，好的思想教育方式應該像鹽，而讓青少年“吃鹽”最正確的方式是將“鹽”溶解到各種“食物”中自然而然地吸收。例如無錫科技職業學院積極組織青少年講紅色故事、唱紅色歌曲、看紅色電影、讀紅色經典、走紅色道路，激勵學生傳承紅色基因；利用重要傳統節慶日，帶領學生參觀歷史文化博物館，愛國人士名人館、故居等；開展讀書會，召開紅色書籍朗讀教育大會，都是通過正確的“吃鹽”，有效增強學生的民族自豪感。

（三）加強愛國主義教育與新媒體相結合

個性化是新媒體區別于傳統媒介的一個極其重要的特征，即不同的人在新媒介的使用過程中能夠開展和實現個性化的交流。無錫科技職業學院在對學生進行愛國主義教育時充分考慮和結合到了這一點，從學生的實際情況出發，尊重學生的喜好。例如，無錫科技職業學院集成電路相關專業教師在教學過程中，通過布置學生主動搜索學習我國芯片制造技術的發展現狀及對我國諸多行業的影響，并形成匯報作業，以此激發學生對投身集成電路相關行業更強烈的責任感和使命感。這種形式的課程考核通過指導學生自主進行探索性學習，結合新媒體對相關知識進行開放的學習，通過自己動手大大加深學生對相關知識理念的認識和理解，其價值遠遠高于簡單的對相關知識點的背誦。

通過與新媒體的有效結合，針對教師實際的教學情況為學生提供有針對性的個性化學習，既加大了學生對相關信息的認知和理解，同時也能夠方便學生尋找到自身學習過程中的興趣點。這不但在高校的愛國主義教育中起到良好的教學效果，同時為高校更好地開展新媒體下的教學探索提供了成熟的經驗積累，方便學校后期在教學過程中將借助新媒體的教學模式應用到更多的重點專業學科建設中，從而培養出更多全面性的人才。

四、結語

愛國主義教育的開展有利于培養青年家國情懷，激發學生的學習動力，有效提升學生的民族責任感。新時代愛國主義教育要與時俱進，增強其親和力與時代性。青年一代有理想、有擔當，便能夠不斷奮斗，在奮斗過程中實現自身的人生價值與個人價值，在為中國夢添磚筑瓦的同時，實現自我價值，為偉大中國夢不斷奮斗。

參考文獻：

[1]朱兆中.愛國主義內涵探要[J].南京師大學報（社會科學版），1991（1）：34-37.

[2]徐梁伯.愛國主義新論[J].長白學刊，1998（4）.

[3]李文海，張曉虎.中國近代愛國主義論綱[M].北京：中國人民大學出版社，1991.

[4]鄒春安.傳承家國情懷綻放藝術之花---培智學校美術愛國主義教學實踐研究[J].教育觀察，2019，8（29）：142+144.

[5]中共中央國務院印發.新時代愛國主義教育實施綱要[N].北京：人民出版社，2019.

[6]習近平.在中共中央政治局第二十九次集體學習時強調大力弘揚偉大愛國主義精神為實現中國夢提供精神支柱[N].人民日報，2015-12-30（01）.

[7]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[N].人民日報，2019-05-01（02）.

[8]阿依古麗·阿布都熱西提，項久雨，牛軍政.新時代愛國主義教育的基本內涵、時代價值和踐行路徑[J].學校黨建與思想教育，2022（16）：22-24.

江蘇省高校哲學社會科學研究專題項目，項目名稱：“三全育人”視域下高職院校愛國主義教育路徑探析（項目批準號：2022SJSZ0470）

湯妮南（1986.11-），女，漢族，江西上饒人，講師，碩士，研究方向：思政教育。