淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

陳業(yè)宇

隨著科技的飛速發(fā)展，以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越大，它已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個方面。尤其是在地理教學(xué)中，現(xiàn)代化教育技術(shù)能將許多客觀抽象、學(xué)生不易察覺的地理事物和地理現(xiàn)象通過多彩的圖、文、聲、像及動畫等形式，直觀、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在豐富的感性材料刺激下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也使教師的教學(xué)變得更加生動活潑，優(yōu)化了地理教學(xué)的過程，提高了效率，增強了效果。對此，筆者結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勥@方面的體會。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，從傳統(tǒng)的觀點來看，基本上是依靠兩種媒體，一是教師的語言，另一個就是教科書。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容就從這兩種媒體擴大到超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境聲、像、圖文綜合的動態(tài)資料的集成，而恰恰因為它有超文本的特點，學(xué)生可以隨時從不同的角度、不同的起點進行學(xué)習(xí)。

地理學(xué)科特點決定了它的理論性強，內(nèi)容比較抽象，初中學(xué)生理解起來有一定的難度，加入更多的直觀教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多形象生動的感性材料，可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。而現(xiàn)代教育技術(shù)正是以其豐富的表現(xiàn)力、強大的交互性、特有的感染力和形象性，引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于突出重點、淡化難點，提高課堂教學(xué)效果

地理課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學(xué)生理解起來比較費力，而運用現(xiàn)代教育技術(shù)能使地理教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握，可增加生動感，從而突出重點、突破難點，收到事半功倍的效果。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖、課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運動變化，學(xué)生難以理解一些抽象的知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從而觀察到整個變化過程，使學(xué)生邊觀察邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動作用，使教與學(xué)成為有機的整體，進而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。例如在講八年級上冊《河流和湖泊》一節(jié)有關(guān)黃河下游地上河的成因時，可以先放一段黃河中游水土流失的視頻，再用動畫來演示 “地上河”的形成過程。這樣學(xué)生就很容易了解它的成因，是由于黃河中游流經(jīng)支離破碎、土層疏松的黃土高原地區(qū)。支流多，再加上黃土高原地區(qū)植被遭到破壞，一遇暴雨，大量的泥沙與雨水一起匯入黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。出了黃土高原，黃河流入下游平原地區(qū)，河道變寬，坡度變緩，河水流速減慢。攜帶的泥沙沉積下來，使河床逐漸抬高，成為“地上河”。由于黃河下游為“地上河”，河床高出地面，學(xué)生也可以分析出為什么黃河下游支流很少，流域面積狹小。這樣，通過形象直觀的圖像和視頻，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問題能力，又進一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于實現(xiàn)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)

在未來社會里，合作能力將比競爭能力更重要。創(chuàng)新型人才將是既善于競爭又善于合作的。一個人的發(fā)展是有限的，一個不能與他人協(xié)同工作的人很容易在未來的競爭中遭到淘汰。新課標(biāo)提出學(xué)生要嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為現(xiàn)代教育技術(shù)和課程整合，為實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。學(xué)生通過發(fā)帖子、電子郵件、釘釘將學(xué)習(xí)中的收獲或困惑與老師和同學(xué)交流。例如在講《撒哈拉以南的非洲》時可以要求學(xué)生寫一份調(diào)查報告——《我所了解的非洲》。學(xué)生收集了關(guān)于非洲的詳細(xì)材料，如非洲目前落后的單一商品經(jīng)濟等。筆者建議大家將非洲落后的原因和促進發(fā)展的建議用教材上的相關(guān)原理加以說明，讓學(xué)生以小組為單位，運用網(wǎng)絡(luò)，查找自己需要的資料，論證自己的觀點，訓(xùn)練和體現(xiàn)了學(xué)生收集、整理、分析、運用信息的能力及團隊協(xié)作、協(xié)調(diào)的能力。

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力

在地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須掌握的基本技能。而現(xiàn)代教育的運用不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，同時教會學(xué)生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，還可幫助學(xué)生形成正確全面的讀圖、用圖乃至制圖的本領(lǐng)。例如在講七年級上冊“地圖”一節(jié)中“地形圖的判讀”時，可從獲取身邊的地理事物來進行地形圖的講解，從而表現(xiàn)出山谷、山脊、緩坡、陡崖等特征，標(biāo)出等高距，利用立體垂直切割的方式體現(xiàn)出兩個山頂之間的相對高度，繪制出等高線地形圖。這樣就可以解決利用傳統(tǒng)掛圖進行講解時內(nèi)容繁多、重點不突出的問題。在講地形圖的繪制時，用閃爍來突出山頂、山谷、河流、山脊或陡崖的位置，這樣可以使學(xué)生形成正確的地理事物空間分布特征的概念。

六、利用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于擴大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率

地理課的教學(xué)內(nèi)容知識面廣、綜合性強。尤其是歷史知識，在初一地理《東南亞》《中東》《澳大利亞》等教學(xué)內(nèi)容的各個部分中均有滲透，這部分內(nèi)容上溯遠古，下至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學(xué)中，如果詳講，教時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至?xí)恋K學(xué)生對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。而多媒體課件則可以幫助解決這一問題。例如在展示《中東》地區(qū)石油分布時，借助動態(tài)漸進顯示石油分布和儲量，直觀地讓學(xué)生比較波斯灣沿岸石油儲量及周邊地區(qū)石油儲量的區(qū)別，從而理解并分析中東成為熱點地區(qū)的原因。在講“世界活化石博物館”時可以播放各種特有生物，演示地球板塊運動和海陸的演變。這樣一來，擴大了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)然，我們在利用信息技術(shù)的過程中還應(yīng)該注意分寸。計算機只能輔助教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略。同時，切忌過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源而忽視其他教學(xué)資源，不是每節(jié)課都必須用多媒體課件進行講授，過多的圖像會分散學(xué)生的注意力，反而影響教學(xué)效果。

總之，在地理課教學(xué)中，合理利用多媒體信息技術(shù)等現(xiàn)代教育手段，有利于促進地理新課程改革，有利于學(xué)生加深對知識的理解，提高運用知識的能力。因此，在地理課教學(xué)中，教師面臨著如何更好地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的問題，讓我們大膽實踐，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強地理課的吸引力、感染力和凝聚力吧！