淺談作業批語在小學數學教學中的作用

張偉

作業批改是一門教學藝術，是教師與學生進行學習指導和情感交流的有效途徑。在數學作業批改中探索實施批語式評價，更能拓寬老師與學生交流溝通的廣度和深度，取得感情上的相互理解和信任，使學生能夠更加積極主動地學習，實現教學活動的有效開展。

一、批語是師生情感溝通的橋梁

每一個學生都期待老師的肯定和關愛。小學生年齡較小，希望被肯定、被尊重、被關愛，他們的學習狀態不僅表現在課堂上，也表現在作業上。教師要關注小學生一點一滴的情緒變化，及時以批語的形式與其溝通、交流，幫助他們建立自信，獲得追求進步的力量。一名學生有段時間上課經常走神，數學作業書寫得很潦草，經常出錯。她的反常表現引起了我的注意，幾次想找她談話，又怕她不愿意表達自己。于是，我在她的作業上寫下來這樣的一段批語：“這段時間你有什么心事嗎？可以告訴老師，老師會幫助你的。” “不論學習，還是生活中，我們都要不畏艱險，勇于面對，要不怕輸，不服輸。” 經過幾次批語式交流，她終于克服了內心的困惑，并在作業本中給我留了言：“謝謝老師，這段時間您一直在關心我、鼓勵我，我一定會加倍努力的，把學習進度趕上去。”通過作業評語，讓她明白遇到困難的時候老師是最可信賴的合作者、最親密的朋友。這件事之后，我深刻認識到數學作業實施批語式評價為加深師生之間的感情打開了一扇門，既可以避免面對面時學生的拘謹，又可以讓師生敞開心扉相互傾訴，使老師更全面地了解學生的學習和生活情況。

二、批語是激發學習興趣的加油站

愛因斯坦曾說，興趣是最好的老師。有效激發學生對數學的學習興趣，不僅需要在課堂上增強實效性，也需要通過課后作業培養學生對數學的學習熱情。在數學作業中，運用恰當的鼓勵性批語便能激起學生學習數學的興趣。比如：有些頭腦靈活的孩子答題時常常不循常規、另辟蹊徑。我就會用“你的解題方法新穎，思路開闊，很有創意啊”“你的解法靈活，說明你具有靈活的數學頭腦”等批語，充分肯定他們的學習能力與獨立思考、勇于探索的創造精神。學生看過這樣的批語后總會備受鼓舞，信心倍增，進一步增強了他們探索與發現神奇的數學世界的信心與力量。

三、批語是掌握學習方法的指南

批改學生作業的目的，不僅在于告訴學生做的對還是錯，還在于通過批語引發學生再一次進行思維活動，引導學生拓寬思路，培養學生的自主創新能力。學生在做作業過程中經常會出現各種各樣的錯誤，就一個人的學習與成長來講，這是一種正常的現象，學生會在糾正一個個失誤的過程中鞏固知識，取得進步。當學生在作業中出現計算、觀察、分析的錯誤時，可利用評語進行方法指導。比如：“聰明的你，把題目再讀兩遍就可能發現其中的數量關系。”“先看看書上的內容，然后再試一試。”經過不斷的提醒，學生不僅能找到錯誤的原因，還能留心解題時的注意事項，找到解決問題的竅門，從而不斷改進學習方法，確立新的學習方向和目標。

四、批語是養成良好學習習慣的催化劑

好的學習習慣使人終身受益。因此，我們不僅教給學生知識，掌握獲取知識的方法，更要引導學生養成良好的學習習慣。有些學生由于粗心大意，在完成課堂作業時會出現失誤。對于學生書寫不認真、粗心大意，我不輕易責怪他們，而是先肯定他們的努力，然后委婉地指出他們的問題，使他們明確努力的方向。比如：“規范的書寫與潔凈的書面，可以給人留下好的第一印象！”“粗心大意容易與成功失之交臂！”“小數點搬家了，大小還能一樣嗎？”“如果你能盡快改掉馬虎的習慣，你就會變得更加優秀！”經過一段時間的評語提醒，我發現學生的作業書寫進步了很多，在此基礎上，我又寫了許多表揚與鼓勵的話。這樣，既保護了學生的自尊，又讓他們自覺地糾正自己的錯誤，使他們養成了良好的學習習慣。

五、批語使學生揚起自信的風帆

數學作業實施批語式評價是老師向學生傳遞期望的一塊重要園地，老師的期望非常有利于調動學生的積極性，促進學生主動學習與進步。因此，我們就應該善于捕捉學生在作業與學習過程中的點滴進步，及時給予表揚和鼓勵，激發其上進心。如：我們班有個孩子非常馬虎，有一次我發現她做得比以前認真了許多，我就這樣鼓勵她：“你的作業完成得很好，這就是進步的表現！”對信心不足的孩子，我會告訴他：“在學習與成長的道路上，每一個人都應該相信自己是最棒的！”學生看到這些話，心中將會掀起波瀾，似乎能夠看到并且理解老師期待的目光。批語的激勵作用有助于引導學生去認真完成作業與對待學習，給我帶來許多出乎意料的驚喜。這些批語使學生逐步樹立了學好數學、追求上進的信心，達到了引導學生自我要求與完善的目的。

數學作業批語式評價體現了以生為本的評價思想，通過老師的評語，學生能夠真切地感受到老師對他們的關心與關愛。作業批語猶如鮮花和小草點綴著學生那天真爛漫的學習生活，似涓涓細流滋潤著他們那純真追夢的心田，使他們的學習與成長過程充滿燦爛陽光。