淺議學校德育“五注意”

胡周平 穆曉

中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文化，中華五千年，孝道自古傳。學生是祖國的未來和希望，“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球”。智育為首，德育為先，加強學生思想品德教育，勢在必行。

百年大計，在于樹人，樹人的關鍵在德育，而德育的主陣地在學校。發揮學校主陣地作用，至少要注意以下五個方面。

一、要組建好團隊

火車跑得快，全靠車頭帶。一個好校長能帶出一所好學校，一個好班主任能帶出一個好班級。因此，要選好班主任，組建好團隊；要曉之以理，動之以情，持之以恒。教師的一舉一動、一言一行，無不潛移默化地影響著每一個學生，因此，要嚴于律己、身體力行、以身作則、為人師表。

此外，學校要建立獎勵與懲罰機制、監督機制，制定好方案，團隊成員要做好引導與監督。

二、要加強感恩孝道教育

現在的孩子大多是獨生子女，特別受家長溺愛，致使他們只知一味的索取，不懂得感恩。學校應利用晨會、集會、升國旗、講故事、主題班會等形式，對學生進行感恩孝道系列教育，教育學生感恩父母、感恩祖國、感恩社會、感恩老師、感恩生命等。例如，讓學生分享成長過程中父母精心呵護自己的感人故事，體會父母生活的艱辛，感受父母的恩重如山，以此激發學生關愛父母之情、感恩父母之心，催生學生感恩父母的行動；讓學生回家給父母洗腳、捶背、端茶，做一些力所能及的家務等，使學生養成感恩習慣，能夠知恩于心、感恩于行。

學校還要創設感恩孝道氛圍，布置感恩孝道校園文化，利用傳統節日、紀念日對學生進行感恩孝道教育。

三、要加強學生行為習慣養成教育

“習慣成自然，細節決成敗”，可見好的習慣是多么重要。學校要以教育部新頒布的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為藍本，結合學校具體情況和學生學習生活實際，認真開展各種形式的德育主題班會，培養學生良好的行為習慣。如上課專心聽講、認真完成作業等學習習慣；講禮貌、尊敬師長等文明禮儀習慣；勤洗澡、勤換衣、不亂扔垃圾等衛生習慣；自己的事情自己做、吃苦耐勞等勞動習慣，為每種習慣制定標準，并對學生進行考核，日評周總結，及時表揚，多鼓勵，少批評。如此日積月累、持之以恒，才能使學生養成良好的行為習慣。

四、要加強學生傳統文化教育

中華優秀傳統文化是中華民族的“根”和“魂”，是中華民族的血脈，是中華民族精神的標識，是當代中國核心價值觀的思想淵源，也是全人類彌足珍貴的精神瑰寶。習近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話中指出：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”唐詩宋詞惹人醉，華夏國粹當弘揚。古詩詞是中華民族的文化瑰寶，我們要汲取其精華，把它們作為學校開展德育工作的一個特色。

心有多高，詩歌的翅膀就能飛多高；路有多遠，詩歌的翅膀就能飛多遠。因此，為學生展示誦讀古詩詞的風采搭建廣闊的平臺，可以使學生在古詩詞誦讀中學得知識，感受傳統文化的博大精深，從而受到思想品德教育。例如，學生通過誦讀、學習孟郊的《游子吟》這首詩，可以體會到詩人對母親的感激之情以及對母親深深的愛與尊敬，從而感同身受地體會到母愛的偉大與無私。

五、要加強學生思想品德教育

加強學生思想品德教育的形式要多樣，避免單一。教師根據現有思想品德教材授課時，可聯系實際對學生進行教育。學生學習的每本教材都是教育學生的陣地，在語文課堂上可以讓學生了解祖國的大好河山、名勝古跡等；在數學課堂上用數字和實際應用可以讓學生感受數學的魅力……學校還可以自編德育教材，使學生感受德育道理。除了理論教育外，還可進行實踐教育，引導學生做一些力所能及的家務、社會實踐活動等。

學校還可以開展中國夢征文比賽，激發學生熱愛祖國、報效祖國，為祖國作貢獻的愛國熱情；開展德育專題班會，用具體的實例和經歷使學生接受道德洗禮；此外，還有升旗、集會等形式，教育要無處不在、無時不在，時刻把握時機、創設情境對學生進行教育。

總之，對學生進行思想品德教育沒有一定的模板，也沒有固定的形式，教育工作者需要再接再厲，摸索前進。雖然德育的主陣地在學校，但還需要多方面的配合，特別是學校、家庭和社會三方面的有機結合。因此，要加強與家長之間的聯系與溝通，做到學校與家長的有機配合，共同教育、共同發力，營造重視青少年思想道德教育的濃重氛圍，確保真正提高青少年的思想道德水平。

（作者單位：淅川縣金河鎮中吳小學）