用傳統文化去澆灌祖國的花朵

辛金鳳

文化是我國發展的根基。隨著社會的不斷發展和進步，人們越來越關注優秀傳統文化的傳承和發展。優秀傳統文化是一個國家和民族的寶貴財富，它承載了民族的歷史、智慧和精神，對當今社會的發展具有重要的意義。尤其是對于當今的小學生而言，他們是祖國花圃中的小花朵，作為教師而言，為更好地完成教書育人的任務，要將文化教育放在突出地位，用優秀的傳統文化知識去澆灌祖國花朵，讓文化浸潤學生們的心靈，發展學生的文化素養。

語文學科本身具有非常豐厚的人文底蘊，在語文教學實施環節，作為教師，需要進一步彰顯學科中所涵蓋的一些文化內容，以文化去達到育人目的。但在語文教學中開展傳統文化教育的過程中，教師需要從學生的視角進行考慮，選擇小學生能夠理解并愿意接受的一些方式，以確保現階段教育的實施效果。下面就針對這一內容進行探索和研究。

一、在小學語文教學中開展傳統文化教育活動的意義

在小學語文教學實施環節中組織傳統文化教育活動，可以培養學生的民族自豪感，讓學生在學習的過程中進一步了解到傳統文化的魅力，感受祖國深厚的歷史文化底蘊，以一種更為主動、接納的姿態去吸收并且弘揚優秀的文化。借助這樣的方式，不僅能夠進一步擴大我國優秀傳統文化的影響力，還能夠進一步強化文化熏陶。

除此之外，在語文教學中融入傳統文化內容之后，能夠在一定程度上豐盈語文課堂。比如有些學生認為語文學科就是記憶新字詞、背誦課文，對語文學科的理解比較狹隘。而在導入了傳統文化知識之后，能夠使得語文課堂教學內容更為豐滿和充實，讓學生在課堂上能夠學習到更多實用的內容。在此情形下，也能夠進一步激發學生在語文課堂上的積極性。

二、小學語文教學中如何進行傳統文化教育，浸潤學生心靈

（一）進行有效穿插，科普文化內容

在以往的語文教學實施過程中，很多教師主要是以講解為主，幫助學生去理解不同的文章內容。但在這一環節中，部分教師沒有針對文章背后的一些文化元素進行有效的延伸，所以很多學生只是從文本中去學習了課文內容，并沒有真正地了解到背后所蘊含的一些文化知識。因此，在現階段的小學語文教學實施過程中，教師除了幫助學生掌握基礎的語言知識之外，還需要合理地融入傳統文化的內容，讓學生能夠在學習的過程中可以不斷地拓展自己的文化視野。例如在教學《出塞》這一首詩的過程中，教師可以圍繞著古詩中所涉及的不同知識來進行合理的延伸。比如在詩中提到了“龍城飛將”，龍城飛將指的是漢朝名將李廣，在介紹了李廣這一人物之后，教師還可以為學生拓展更多的知識，如漢朝其他的名將們以及他們所做出的卓越貢獻。同時，這一首詩是非常經典的一首邊塞詩，表達了作者希望邊塞能夠早日得到平定，人民生活安定的實際愿望。在教學這篇文章的過程中，教師可以介紹詩歌寫作的時代背景和作者的生平等，讓學生能夠進一步了解到邊塞詩的寫作風格。同時，在教學了邊塞詩這種詩歌類型之后，教師還可以引導學生去回憶自己所學的一些其他古詩詞，分析不同詩詞的形式。借助這樣的教學模式，讓學生在語文課堂上能夠接觸到更為廣泛的傳統文化知識，增強學生對傳統文化的了解。

（二）挖掘興趣點，進行合理引導

在小學語文教學中，為了讓文化能夠真正地浸潤學生的心靈，教師在教學實施環節中務必要選擇學生能夠接受的一些方式或者是學生感興趣的內容。比如對于學生而言，文言文或者古詩詞內容距離學生的實際生活較遠，容易使學生覺得這些內容晦澀、難懂。因此，在教學實施階段，教師就可以從學生的角度出發，結合學生的興趣和愛好，采用趣味化的教學形式和內容。比如對于很多學生而言，他們喜歡趣味、生動的故事，所以教師在教學中可以借助這些故事內容來加強對學生的實際引導。在課堂教學過程中，為了幫助學生能夠更加深入地體會文章中所傳達的文化精神元素，教師可以組織相應的角色演繹活動。在活動環節，教師可以為學生播放相關的音樂和動畫，創設情境，然后引領學生來演繹課文里面的情節。通過這樣的方式，能夠進一步強化文化對學生的熏陶，讓學生能夠在學習之后產生更為強烈的學習感悟。除此之外，為了強化學生的學習感受，教師還可以讓學生在課后自行去搜集資料，了解更多的傳統文化內容，感受傳奇故事。比如，在現代互聯網背景下，教師可以引導學生利用網絡或者是書籍等不同的資源去搜索在我國傳統文化中的一些神話故事，然后組織展示、交流活動，給同學分享、講述自己了解的神話故事。或者組織手抄報比賽，用圖文并茂的方式展現神話故事的內容。在這一環節中，學生能夠選擇自己擅長的方式來對傳統文化進行展示，并且闡述自己在閱讀傳奇故事時的一些新的感受。在這一環節中，學生之間可以自由地選擇與其他同學合作、交流。這樣能夠讓學生以一種更為積極的態度去了解傳統文化。

三、結束語

綜上所述，在小學語文教學中組織與傳統文化相關的教育活動時，教師要從不同的視角進行研究，要結合學生的實際情況和年齡特點來加強對學生的實際指引，讓學生在學習的過程中可以獲得更多深刻的感觸，對文化有更深刻的認知，在面對不同的文化內容時更加自覺地進行探索、傳承，從而進一步強化傳統文化對學生的熏陶和感染。