教育“幸福密碼”開，“雙減”感悟在吾心

孫恩俠

我經歷了一系列新教育教學思想的洗禮之后，終于找到了以前教學效果不佳的原因：在課堂上，由于我過度重視教師的教，而忽視了學生的學，忽視了學生的主體作用，雖然我的教學愿望是美好的，但是學生卻始終處于被動的地位，學生沒有養成良好的學習習慣，學生的綜合能力也難以得到提高，那么學生的學習效果也就可想而知了。

在“雙減”政策指導之下，我校就如何進一步開展教育實踐助力義務教育高質量發展，進行了積極探討、踐行。我也在暑期專家的悉心指導之下，在與優秀教師的經驗分享之下，在踐行新課程理念，提高教學質量，促進學生全面發展的路上，有如下幾點思考。

一、打破種種條條框框，讓“品質課堂”走進教育

在課堂教學方面，首先將過去的以教師講解為主、學生被動接受的教學方式，轉變成以學生為主體、以教師為主導的新的學習方式。如今，我了解了討論、拓展、訓練三個環節，在教學設計上，細分為課題展示、出示目標、自主學習、合作探究、展示小結、當堂訓練六個步驟，簡稱“三環六步”。“三環六步”改變了教師課堂上單一講解的傾向，讓學生能夠充分參與到教學活動中，學生獨立自主思考的時間更多了，學生討論質疑的機會自然就變多了，自主操作進行演示的時間也多了。而且我還特別注意充分發揮不同年齡段的學生自主參與到學習中的積極性和主動性，把教學的自主學習活動重心由老師教授知識轉移到通過活動啟發學生，引導鼓勵學生獨立自主思考，讓他們充分施展自己的知識才華，使學生成為課堂的真正主人。

二、課堂上的創造性思維為培養創新能力提供了可能

陶行知先生也曾這樣說過：“發明千千萬，起點是一問。”“人力勝天工，只在每事問。”也就是說，創新始于解決問題，沒有解決問題就無從開始創新。我們都知道人的想象活動是一種在自然知覺作為材料的原有基礎上，經過新的因素配合而不斷創造表現出新事物形象的一個自然心理過程。豐富的想象能力，讓人們在觀看一個問題時，能從表及里，從具體現象到問題本質，從推及已知到再推及知識到未知，使人在思維上的活動處理起到質的一次飛躍，豐富想象力使人能“撞擊”激發出新的“火花”來。所以新教育下，作為老師，一定要注重啟發培養學生的豐富想象力和創新思維。譬如，在教學《草船借箭》時，我引導學生認真質疑。在課文中諸葛亮“借”箭這一情節，諸葛亮不僅沒有先征得曹操的同意，也沒有將箭歸還，那么這還是“借箭”嗎？我們用“騙箭”表示是否更恰當？這無疑是極好的激活學生的創新思維，引導學生深入認識理解課文的重要契機的一個問題，學生們思考著、討論著，躍躍欲試，創造性思維的火花就這樣不斷地閃爍、碰撞。

三、做創意作業，促學生發展

新教育的課堂中，不僅要改變教學方式，還要調整作業的布置。“雙減”中有一個很重要的方面是要減輕學生的作業負擔。而減輕學生的作業負擔，不是簡簡單單地把作業量減下來，少布置作業，更為重要的是把作業質量提上去。以前的作業設計多是單調乏味的，越來越體現出它的局限性，“雙減”背景下，作業設計還要有創意。

首先，老師的作業布置要從“基礎作業”轉變為“遷移運用作業”。如我教學“球”字時，布置的作業不再只是組詞、造句，而是“你們家里有球嗎？它是什么顏色的，能給大家講講它的樣子嗎？你喜歡球嗎？說說原因”。第二天，有的學生在卡紙上畫出了球，有的學生把回答寫在了本子上，有的學生來到學校后和其余小朋友侃侃而談，既鍛煉了學生的寫作能力，又達到訓練學生的口語交際能力的目的。其次，還可以布置一些探究性作業和實踐性作業。如在教學《北京的春節》一文時，文中描繪了老北京春節的風俗特點，體現了中華民族傳統節日的美好。我讓學生們搜集各地習俗的相關資料，學生通過閱讀了解熟悉了民間傳統的文藝節目等，陶冶了學生們的情操，也充實了他們的課外生活，使他們在不知不覺中激發了民族自豪感。接著舉辦風俗小報比賽，這不僅考查了學生綜合能力，也給學生才藝展示提供了一個大舞臺。語文課如此，其他課亦如此。如我校英語李老師在教學完表示顏色的單詞后，讓學生在圖畫本上畫出相關物品，再在畫紙上寫下相關的單詞，并制作有創意的卡片貼于教室。這種多樣化的實踐性作業既讓學生擴大了英語詞匯量，鍛煉他們的口語交際能力，也讓學生發現，生活中英語無處不在，從而也進一步認識到了英語學習的重要性，真是一舉多得。

四、閱讀啟智慧，書香潤校園

新課改助力義務教育高質量發展，除了打造“品質課堂”，注重布置創意作業外，閱讀也是非常重要的。劉曉敏老師曾說，整本書閱讀是現在非常提倡的。朱永新教授也提出，要讓學生養成終身閱讀的習慣。所以每節語文課開始，我先讓學生朗讀、演講提前安排的幾位學生收集的名言警句、優美語句、古詩等，我還利用每周的一節延時課，帶領學生到校圖書室去閱讀。長此以往，學生們的閱讀能力增強了，同時也使我們課后服務變得更加豐富多彩、有溫度，更有感情。

基于此，我想，新教育理念下的課堂一定會變得越來越精彩，一定會變得越來越富有靈性。正如愛因斯坦所言：“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。”讓我們俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬，把我們可愛的學生培養為棟梁之才吧！