智慧校園文化方案的創(chuàng)新設計

趙康宏　陳斌卿　代維　張鴻

一、校園文化與智慧校園文化

校園文化是依托學校形成的獨特的文化體系，包括物質文化、制度文化和精神文化三個層面。物質文化體現在學校的基礎設施和場所建設上，如圖書館、實驗室等場所的建造。制度文化體現在學校的日常運行規(guī)范，包括管理體制、課程設置等具體的制度。而精神文化是學校文化建設的最高層次，體現在辦學宗旨、育人理念、教風學風等方面，會深刻影響師生的思想和行為。

智慧校園文化觀強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、批判性和獨立思維。智慧校園文化系統(tǒng)以智慧文化為導向，利用現代信息技術展示學校形象與特色，強化師生的認同感和歸屬感，輔助教學工作，實現家校一體的教育合作。通過激發(fā)師生的自覺性與內在動力，促使其自主遵守學校規(guī)章制度，維護校園和諧穩(wěn)定，踐行學校的辦學宗旨與理念。

可以看出，傳統(tǒng)校園文化側重于傳承和塑造學校的歷史、價值觀，而智慧校園文化則注重運用科技手段，強調創(chuàng)新思維和個體發(fā)展，推動學校向現代化、智能化方向發(fā)展。智慧校園文化更注重與時代接軌，將科技融入校園文化建設，以更靈活、個性化的方式滿足當代師生的需求。

二、智慧校園文化的構建

（一）營造校園文化氛圍

智慧校園文化氛圍的營造離不開文化信息的及時傳播。傳統(tǒng)文化信息傳播途徑存在時效性差、關注度低、覆蓋有限、更新緩慢等問題。通過引入智慧校園文化系統(tǒng)，同時采用多媒體發(fā)布方式，部署LED 顯示終端在主要建筑和場所內，通過中心控制系統(tǒng)實時發(fā)布文化信息，有助于實現信息的全媒體呈現、全方位覆蓋和高效率傳達。同時，信息傳播成本更低，有效避免了耗材浪費，節(jié)省了人力與物力。同時，通過中心控制系統(tǒng)，能夠智能控制信息發(fā)布和更新，在同一終端的不同區(qū)域顯示不同媒體內容，實現向不同終端發(fā)送差異化信息的目標。

（二）突出校園文化個性

當前傳統(tǒng)校園文化建設往往缺乏個性和特色，呈現出趨同化的現象，普遍過于注重宏觀層面，卻忽視對微觀層面要素的打造，而細節(jié)是體現校園文化獨特性的關鍵所在。智慧校園文化個性特征應根據學校特色，精心設計校園卡、校徽、網站界面、教室設計及數字化產品，構建標志體系，借由細節(jié)凸顯校園文化個性特色，強化師生認同感和歸屬感。

（三）推進低碳理念

在打造智慧校園的過程中，應積極推動低碳理念的實踐。首先，通過引入可再生能源和智能化監(jiān)測設備，優(yōu)化能源管理，提高用電效率。其次，鼓勵校內綠色出行，倡導步行和騎行，設置電動車充電樁，提供共享交通工具，從而降低碳排放。同時，廢物分類與資源循環(huán)利用也是關鍵，通過強調廢物分類制度和建立回收站點，可以促進校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。此外，校園建筑應廣泛應用節(jié)水措施和建筑綠化與節(jié)能設備，通過智能水表監(jiān)控及采用節(jié)能建筑材料，能夠在用水和建筑方面有效實現環(huán)保的目標；通過舉辦主題活動和講座，提高師生對低碳理念的認知，激發(fā)大家共同參與節(jié)能減排的熱情，共同努力建設可持續(xù)的校園。

（四）搭建智慧平臺

在傳統(tǒng)的校園文化環(huán)境中，信息通常呈單向傳遞，缺乏有效的互動與交流平臺，師生往往被動遵守與執(zhí)行相關制度和規(guī)范，難以作為主體真正融入校園文化建設。因此，校園文化建設需注重文化基礎設施，搭建智慧交流平臺，激發(fā)師生參與和融入的主動性。在智慧校園中，構建融合家校的文化社區(qū)平臺，可以促進師生與家長多方主體積極互動與深入交流。文化社區(qū)平臺可以促使多元主體分享經驗、討論問題、組織實踐。通過智慧平臺在校園內可以形成更緊密的文化網絡，為學生的全面發(fā)展和專業(yè)成長提供有效途徑。智慧平臺框架見圖1。

（五）建設虛擬校園交互式系統(tǒng)

虛擬校園交互式系統(tǒng)通過綜合應用傾斜攝影技術、三維動畫、虛擬現實和物聯(lián)網技術，生動再現校園地形、建筑、景觀、綠化、運動設施等元素，為參觀者提供更豐富、沉浸式的校園體驗。參觀者通過手機可以欣賞校園的整體模型，也可以佩戴VR 眼鏡沉浸式漫游在虛擬校園中，導覽方式包括動畫、步行、鳥瞰、定點和繞物旋轉等。該系統(tǒng)不僅是學校展示特色的有效方式，也方便社會、家長和管理部門了解學校的教學設施和周邊環(huán)境。通過物聯(lián)網和互聯(lián)網可建立智慧校園共享數據庫，方便管理者和相關人員隨時了解學校的資產情況。此外，系統(tǒng)可監(jiān)控設備使用情況、查詢消防預案等，是校園平安和諧建設的有力保障。

利用傾斜攝影技術搭建校園三維模型的具體流程為：在校園標志處布設像控點，在飛行平臺中規(guī)劃航線，以及規(guī)劃航線高度與旁向重疊率，以無人機為空中平臺，結合GPS 差分定位、攝影機和遙感傳感器等技術，獲取高精度、高分辨率的校園影像信息，并通過實景三維建模技術在計算機中進行后處理，從而得到實景三維校園模型（見圖2）。

（六）營建智慧校園文化社區(qū)

智慧校園文化社區(qū)平臺旨在為師生、家長和學校管理者提供一個智慧教育的交流與共享平臺，同時也作為對外展示的窗口。教師可以在系統(tǒng)中進行教學觀摩、分享經驗，還可以組建名師社群；學生可以通過平臺展示成果、分享學習經驗、招募活動成員等；家長可以實時了解學校動態(tài)、與學校溝通、參與親子交流、獲取家庭教育資訊；學校管理者可以借助平臺實現校園文化特色凝練和品牌運營，與用戶達成教育共識，形成合力。系統(tǒng)可根據學段和用戶角色進行個性化定制，用戶可根據需求自主定制界面并訂閱信息頻道。

三、結語

智慧校園的建設不僅是技術手段的更新，更是對傳統(tǒng)校園文化的創(chuàng)新與拓展。為了更好地構建智慧校園文化，應注重校園文化氛圍的營造、校園文化個性的打造、低碳理念的推進、智慧平臺的搭建、虛擬校園交互式系統(tǒng)的建設及文化社區(qū)的營建。這一系列措施旨在激發(fā)師生的積極性，推動智慧校園文化的全面發(fā)展，實現學校辦學宗旨與理念的切實踐行，為現代社會培育出具有創(chuàng)造性、批判性、獨立性的人才。