德育與心理健康教育深度融合的策略

李雪鋒

導讀：社會進步與發展中，各種競爭也越來越激烈，人才競爭是關鍵因素，歸根結底還是教育競爭。如今，教育教學深化中，教師致力于對教育方式進行創新，學生品德、心理素質發展也成為教育領域中的熱點。小學是學生成長的基礎時期，是開展德育、心理健康教育的重要階段，要求教師提升對德育和心理健康融合教育的重視程度。教師不僅保證學生身心健康，還要培養學生正確的思想觀念、行為習慣，保證小學教育的針對性，發揮德育和心理健康教育的優勢，為學生的全面發展奠定基礎。但在教育實踐中，有德育，也有心理教育，二者的深度融合教育實施效果不理想。所以，學校要革新教育思想，從多方面入手創新德育和心理健康教育的融合方式，結合小學生成長特點、規律，保證二者融合教育的時效性。

一、以教材內容為主，融入心理健康知識

隨著素質教育的落實，德育也成為重點課程。教師結合德育內容，引領學生形成正確的思想觀念，通過思想對自身的行為進行約束，有利于學生形成一定的自我控制能力。德育并非完成簡單的價值引領，也是引領學生形成較強的心理素質。小學生思想不成熟，隨著學習壓力變大，心理問題也越來越多，甚至社會中報導的由于學習壓力導致學生產生輕生心理的案例也不少，進一步凸顯了心理健康教育和德育的重要性。教師可以采用相應的策略融入心理健康知識。

首先，發揮課程德育效果，融入心理健康知識，加強對學生思想引導，取得更高的教學效果。例如，“學雷鋒月”中教師通過德育內容促使學生掌握“學雷鋒”中“學”字的關鍵意義，思考要學習哪些知識，鼓勵學生從身邊小事做起，尊老愛幼尊重師道。教師不能在單一的思想上進行理解，而要落實在自身行動上，讓學生在課程中認真聽講，在家中主動分擔家務，理解父母和長輩。雖然這些都是微小的事情，但可以對學生心理進行全面教育，使其懂得尊重他人勞動，形成一定的自律習慣，一方面保證德育針對性，另一方面為學生奠定較強的心理素質。

其次，結合思想品德內容，融入心理健康教育知識。在實施“讓家園更美好”教學時，教師應充分運用信息技術收集我國現如今在資源、環境方面的發展現狀，為學生展示對比圖片，包括沒有受到污染的環境，受到污染的環境，組織學生思考嚴重的環境污染會對人們造成哪些危害，引領學生充分意識到保護環境的意義。同時，鼓勵學生建立愛護環境、節約資源的觀念，建立愛護花草、與動物做好朋友的思想。此外，定期開展道德教育，為學生分享豐富的榜樣故事，促使學生在耳濡目染中形成優秀品質，秉持積極的心理狀態，實現健康成長。

二、實施繪本教學引領，建設正確價值取向

小學生年齡較小，身心處于發展階段，通過繪本開展心理健康教育和德育的融合，是一種高效教學方法。首先，巧妙運用繪本，調動學習興趣。興趣作為內在學習動力之一，為學生的學習、成長提供了源泉。通過繪本中趣味故事、豐富的色彩圖片，能吸引學生更積極、主動地參與教學互動。通過對繪本重要部分的講解，如標題、封面等，設置思考問題，可以引領學生在問題的驅動下形成發現答案的心理閱讀學習。例如，引入《我的情緒小怪獸》繪本內容，主要教學目的是引領學生懂得如何正確管理情緒。作品將原本抽象的情緒內容轉化成學生喜歡的小怪獸，為學生構建立體場景，鼓勵學生控制自己的情緒，采用正確方式完成情緒疏導，加深對情緒管理的認知。教學開展之前，教師可以為學生設置思考問題：“小怪獸發生了什么？為什么會變成紅色，還會變成綠色？”在這一問題下激發學生的求知欲望，使其全神貫注，參與整個繪本學習過程。通過繪本的方式，能有效加強學生對情緒的認知，幫助學生排除自身不好的情緒，秉持積極、陽光的心態。

其次，融入德育知識，建立價值觀念。教師可以通過德育和心理健康教育的融合過程，結合學生身心發展規律，為幼兒選擇合適的繪本內容，優化教學設計。例如，引入繪本《鳥兒的顏色》，為學生展示不同小鳥的圖片，講解小鳥的顏色。在圖片觀察時，學生一方面能加深對小鳥顏色的認知，另一方面也能鞏固掌握的顏色知識點。針對設計環節，可以通過PPT降低知識難度，通過唱歌調動學習熱情，通過游戲活動加深德育和心理教育的滲透，為學生收集瀕臨滅絕鳥類的內容，鼓勵學生通過思維導圖將故事內容進行呈現。通過問題可以讓學生懂得每一種動物的價值，建立平等思想，像小鳥一樣，懂得享受自由、開心的生活。這不僅能加強心理健康教育效果，還能增強學生的人格魅力。

三、實施豐富實踐活動，加強教育融合效果

隨著教育思想革新，小學教育不再單一關注知識滲透，致力于促使學生綜合發展。將德育、心理健康教育融合放在首要位置，開展豐富的實踐活動，提升實踐活動的有效性，成為小學教育的重點工作。以往的德育教學工作中，無論理念還是實施方法都具有針對性。隨著心理健康教育的出現，教師需要了解學生心理發展特點，制定更完善的教學方式，保證課程的有效性。例如，定期組織學生開展“為父母寫一封信”活動，助力學生成長，為學生帶來全新的綜合教育。具體實踐中，為學生提供表達平臺，鼓勵學生講述父母的關愛，闡述如何感激父母，進一步落實在自身的行為上。通過講述，學生不僅對書信寫作有了新的思路，讓寫作過程趨于完整，還能從父母的行為中感受到他們對自己的愛，增進親子關系。

此外，也可以通過組織心理繪畫日記這一形式，加強德育和心理健康教育的融合性。心理繪畫日記可以對傳統實踐活動進行創新，調動學生的參與主動性，發揮美術的優勢，解決學生面臨的德育、心理問題。教師要引導學生通過心理繪畫日記，將心中美好的思想、情緒進行表述，鼓勵學生秉持積極態度，充分利用發現美的眼睛，更好地感受生活的魅力，如記錄植物從發芽到開花的成長過程。完成心理繪畫日記后，教師可以要求學生在課堂中進行講解，不僅要對內容進行介紹，更要對感悟進行闡述，進一步闡述對生活甚至生命的感受。針對優秀的學生，教師不僅要做好引導工作，也要及時給予表揚，幫助他們建立自信，促使他們更愿意將心理情感進行表達，對花草產生關愛。

四、豐富心理教育形式，落實德育工作實效

開展多元化心理教育，盡可能選擇小學生熟悉的方式，通過貼近生活的方法賦予更豐富的內容，既可以對學生產生更強的吸引效果，也能增強教育的針對性。首先，完善咨詢室建設，設置心里話模塊，為學生設置參與活動。教師可以遵循以情育人的理念，增強心里話模塊的存在價值，為學生提供多元化的素材，設置“考試沒考好怎么辦”“出現情緒改怎么做”等部分，采取正確的方式保證心理教育針對性。利用體育活動等不同形式，促使學生對自己的行為、思想產生更深入的認知，隨時檢測心理情緒，為心理健康發展提供支持。其次，開展心理健康教育課，提升心理教育效果。教師可以加大對心理健康教育的宣傳力度，建設全新的心理教育課程，重點為學生傳授心理健康知識，分析學生心理發展方向。學校是滲透德育的關鍵場所，需要提升心理健康教育在整體教育中的占比，通過設置健康知識問答的方式，調動學生主動參與，掌握更多心理健康知識，也可以建設德育、心理健康教育櫥窗、展板，為學生帶來潛移默化的教育效果。同時，定期開展心理健康教育，由專業的心理教師負責，融入針對性的德育知識。最后，開展心理主題月活動。專業的心理教師要起到引領作用，開展“我愛我”這一活動，結合學生成長中遇到的問題，每年設置一個新的教育主題，進一步呈現教育亮點。為了契合小學教育創新改革，教師要采用不同方式做好微調研工作，掌握學生的心理動態，結合心理健康月設計團體拓展、宣傳展示等，在德育活動中選取“道德之星”優秀學生，將德育和心理健康教育融合，以此為基礎整合社會、家庭資源，引領學生真正建立道德感，感受樂于助人的魅力，更好地適應社會對優秀人才的多方面需求。

五、引導學生正確交往，凸顯心理小劇場價值

學生發展中形成的思想觀念會受到多種因素影響，人際交往是不能忽視的關鍵部分，與學生的心理健康發展、道德品質形成有直接關聯。如果不能建立正確的交往觀念，學生就會出現不尊重同學甚至遭受排擠的情況，進而導致更嚴重的心理問題，對健康成長造成威脅。在心理健康教育和德育的融合教育中，教師要結合學生情況選擇科學方法。針對一些比較內向、不愿意溝通的學生，教師可以通過建立小組的方式，鼓勵他們積極參與，設置不同任務，提供更多交流機會，促使他們收獲更多友誼，真正懂得交流溝通的重要性。針對一些性格比較強勢甚至不懂得尊重他人的學生，教師可以創建“心理健康小劇場”，鼓勵他們交換角色，在角色扮演中體會受到傷害的感受，進一步對自身不好的習慣進行改正，形成健康心理，建立正確的交友思想。教師也可以結合立德樹人知識，進一步對內容進行創新，如實施“拒絕誘惑”小劇場，要求學生深入掌握主題內容，確保劇情在演繹中更順利，重點體現心理健康知識。學生不僅可以對內容進行演繹，還可以對故事進行創編，融入更多法治思想。采用這一途徑能加強學生思想，規范學生行為，促使學生在修身養性中提升道德思想。學生也能在小劇場演繹中懂得是非對錯，形成批判能力，更深入地懂得拒絕誘惑的重要性和煙酒的嚴重危害。此外，教師可以組織學生“心靈交友”環節，鼓勵學生將內心想法進行表達，講述交友中遇到的難題，在互動中形成更強的表達能力。“心靈交友”環節也有利于教師全面了解學生，掌握學生道德行為、心理健康方面的不足，第一時間提供指導建議，促使學生掌握正確交友方式，一方面奠定人際交往能力，另一方面增強心理健康素養。

六、開展德育專題研究，做好學生全面評價

進入信息時代，互聯網取得了更好的發展成績，也逐漸被運用于各個行業中。在教育領域中，互聯網可以為教育資源共享提供支持，也為教師開展德育專題活動奠定基礎，最終實現心理健康教育和德育的融合發展。教師要充分發揮信息技術優勢，加深對德育內涵和本質的理解，清楚二者的共同點，為學生提供全新教育平臺，第一時間將豐富的心理健康資源進行分享，多方面保證融合教育的針對性。

首先，教師可以創建專門的公眾號、網站，重點傳遞德育、心理健康教育內容。通過網絡平臺對學生存在的問題進行整合，在公眾號中設定“專項交流”模塊，為學生解決心理健康教育和德育問題，同時注意保護學生隱私。學校可以鼓勵教師積極參與，豐富公眾號教育內容，結合大多數學生遇到的問題，推送促進德育、心理發展內容。信息傳遞不再受時間、地點因素限制，融合教育的高效性得以確保。同時，鼓勵教師對德育專題內容進行深入研究，發掘心理健康和德育的契合點，在豐富學習資料的基礎上實現教學方式的革新，不僅增強學生能力，還對學生的道德素養進行提升，為綜合素養培養奠定基礎。

其次，學校要與家庭建立合作關系，選擇共同的關鍵點，從思想方面做好對家長的引導工作。很多學生都是獨生子女，部分會得到家長的溺愛，最終形成不正確的習慣，不僅體現在不尊重別人方面，還體現在性格任性方面。學生的心理健康和家長的言行緊密關聯，為了從根本上解決問題，教師要全面了解學生的家庭，掌握影響學生的關鍵因素，如單親家庭、留守兒童等，結合實際情況給予學生更多關愛，讓學生感受到重視。同時，也要引導家長積極配合心理健康教育、德育融合專題活動，樹立正確的榜樣，為學生的健康成長保駕護航。

七、結語

綜上所述，小學德育和心理健康教育雖然存在一定的差異，但在引領學生健康成長方面存在契合點，二者在相輔相成中能增強學生綜合素養，激發學生對生活、學習的熱愛之情，對學生的知識體系進行豐富。教師要保證心理健康教育和德育教學的有效融合，完善學生人格，創建和學生心理健康教育發展相符的德育互動，以此為基礎促使學生健康成長，培養高素質優秀人才，從根本上奠定我國教育基礎實力。

★本文是白銀市“十四五”教育科學規劃2023年度課題《小學德育教學與心理健康教育深度融合的措施研究》研究成果，課題立項號，BY〔2023〕G080號。