基于繪本的幼兒園品德啟蒙教育價值與實施策略

陳添

導讀：品德啟蒙教育是《幼兒園保育教育質量評估指南》（以下簡稱《指南》）中關于辦園的重要指標之一，在幼兒園教育內容設置中處于非常關鍵的位置，幼兒園教育教學活動的設計也圍繞該要求開展。幼兒品德啟蒙的重要場所是幼兒園，幼兒園需要在思想觀念中提高重視，將其落實在幼兒的生活和學習中，確保幼兒品德得到啟蒙，樹立正確的價值觀念。繪本在幼兒園教育中的應用不僅可以引起幼兒的注意力，方便閱讀，還可以增進幼兒對教育內容的理解，增進教育效果。將繪本與品德啟蒙教育結合，對實現幼兒園品德啟蒙教育目標具有重要的作用。本文對繪本的幼兒園品德啟蒙教育價值展開分析，嘗試提出以繪本為載體促進幼兒園品德啟蒙教育的策略。

隨著教育理念的發展，越來越多家長意識到啟蒙教育對幼兒成長的作用，更關注啟蒙教育的形式和內容融入。幼兒園作為啟蒙教育的重要場所，在幼兒啟蒙階段發揮了重要的作用。隨著家長對啟蒙教育的重視，幼兒園教育活動也要圍繞啟蒙教育開展相關活動，確保幼兒身心健康發展。品德啟蒙作為教育的核心目標之一，處于幼兒園教育的核心位置。幼兒的認識和理解能力處于初始階段，以文字和圖畫結合的繪本形式進行啟蒙教育，更符合幼兒現階段的心理狀態和理解能力。所以，基于繪本的品德啟育價值分析幼兒園教育實施策略非常重要。

一、繪本內涵解析

繪本是一類圖畫書，傳播信息的方式以圖畫為主，必要狀況下輔以少部分的文字解釋。文字和繪畫一起生動描繪了一個生動的故事，具有較強的文學和藝術性。繪本作為幼兒文學中的一種重要形式，在幼兒教育中的應用深受幼兒喜愛，對促進幼兒身心健康發展具有重要的作用。幼兒園在教會幼兒生活，構建幼兒與社會聯系的同時，也需要對幼兒進行一定的品德教育。《指南》要求幼兒園的教育活動必須將品德教育放在關鍵的位置。借助繪本這一載體，教師可以將品德教育的內容融入其中，為幼兒提供具有品德啟蒙意義的學習素材。幼兒在閱讀繪本的過程中會不自覺思考和接受相關知識。基于此，幼兒園要抓住幼兒品德養成的關鍵時期，對幼兒進行品德教育，做好價值引領，確保園所品德啟蒙教育作用的發揮，為幼兒身心健康發展保駕護航。

二、繪本的幼兒園品德啟蒙教育價值

（一）調動幼兒閱讀興趣

幼兒年齡較小，容易受到其他因素的干擾，中斷學習。在幼兒園接受教育活動的過程中，也容易被其他事物吸引注意力而利用繪本開展相關教育活動，幼兒的專注力度較高。幾個幼兒一起進行繪本閱讀，彼此討論交流，對增進繪本學習具有非常重要的推動作用。借助品德教育相關繪本展開閱讀，能確保幼兒在保持較高閱讀興趣的同時增進對道德教育內容的理解，防止單一講授道德內容導致學習興趣喪失的問題。

（二）引導幼兒早期閱讀

幼兒進行早期閱讀練習，能為以后深度閱讀興趣的培養奠定基礎，繪本閱讀承擔了早期閱讀的作用。所有繪本都是作者根據幼兒的心理特點、學習需要精心設計的，能確保幼兒對閱讀感興趣。繪本包含插畫和文字共同講述的故事，能確保幼兒閱讀的順暢性，使其在閱讀過程中接受作品傳達的信息。

（三）便于幼兒對教育內容的理解

繪本以直觀的圖像形式向幼兒表達信息，便于幼兒理解。幼兒的抽象理解能力有限，直觀的圖畫更能調動其閱讀興趣，方便其對繪本內容的理解。繪本在內容設計上與幼兒的生活比較貼近，能以幼兒喜聞樂見的方式傳達生活經驗，促使幼兒生活自理能力的提升。所以，在幼兒教育中，合理應用各類繪本，對增進幼兒生活能力和促進幼兒健康發展非常重要，能發揮潤物細無聲的教育意義。

三、啟蒙教育中存在的問題

（一）忽視幼兒主體地位

在現代化教育背景下，教育活動的開展要以教育對象為中心，突出其主體地位。在幼兒園啟蒙教育中，只有突出幼兒主體地位，圍繞幼兒的實際情況和具體需求開展教育活動，才能確保幼兒積極融入課堂，在教師的引導下接受教育。隨著教育界對核心素養教育重視程度的不斷提升，幼兒園更要凸顯品德教育內容。但在幼兒園品德教育中，幼兒主體地位不明確的問題依然存在。教師習慣以傳統的方式對幼兒進行品德灌輸，課堂活動也缺乏活躍性。單一的條例和口號教育無法激發幼兒的學習興趣，不利于幼兒對道德教育內容的理解。

（二）游戲活動單一

游戲設計是幼兒園教育的主要形式，在幼兒園教育中擁有非常重要的地位。通過對當前幼兒園游戲設計的調查，發現部分幼兒園的游戲形式比較單一，活動內容也較少，不能有效凸顯教育主題。另外，游戲設計單調，幼兒的參與度不高，這也是游戲教育目標不能實現的重要因素。為了提升教育效果，發揮幼兒園啟蒙教育的作用，教師需要進行游戲創新。

（三）家庭教育參與少

家庭處于幼兒啟蒙教育的第一位置，家庭教育在幼兒品德啟蒙教育中的作用不容忽視。但目前大部分家庭對幼兒的啟蒙教育不足，僅靠幼兒園的品德啟蒙教育無法達到啟蒙教育的目標。造成家庭啟蒙教育不足的主要原因是家長教育認知不足，部分家長認為幼兒進入幼兒園，所有教育活動都應由園所實施，這其實是錯誤的理解。另外，由于工作較忙，部分家長會把幼兒交給祖父母照顧，忽視對幼兒的教育工作。祖父母的教育理念不符合當今的教育環境，而且部分祖父母存在溺愛的現象，嚴重影響幼兒品德教育。

四、基于繪本設施幼兒園品德啟蒙教育的策略

（一）突出幼兒主體地位，明確教育目標

在幼兒園教育活動中，教師需要明確教育目標，以幼兒為主體設計課程。借助繪本載體，能確保幼兒參與活動的積極性，保證幼兒園教育目標的實現。首先，教師要分析教育目標，突出學生主體地位。雖然幼兒園教育目標是促進幼兒德智體美勞全面發展的關鍵，但幼兒階段的教育要求較低，主要以興趣培養為主。其中，德育內容主要引導幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。另外，所有教育活動的開展需要圍繞幼兒的實際情況，才能實現教育的意義。

其次，教師的教育活動需要以提升幼兒生活能力為主要目標。幼兒園教育是幼兒正式進入小學接受系統教育之前的基礎教育，主要教會幼兒適應學校生活，與伙伴友好相處，實現自我照顧。所以，教育內容要和幼兒的生活聯系在一起。借助繪本載體進行教育時，教師可以需要引入與幼兒實際生活比較貼近的內容。《幼兒園的一天》《愛上幼兒園》《小丑來了幼兒園》等都是可以利用的生活類繪本，教師需要科學選擇。

（二）圍繞幼兒的一日活動開展

從幼兒進入幼兒園起，教師對幼兒的教育已經開始，包括品德啟蒙教育。教師需要將啟蒙教育內容融入一日活動中。首先，教師需要關心幼兒。問候、擁抱都是傳達關懷的重要方式，在幼兒進入幼兒園之后，教師需要引導幼兒關心伙伴，理解關懷的相互性，確保幼兒感受到他人的關懷。這樣能增進幼兒與教師、伙伴之間的關系，構建和諧的校園生活，確保幼兒在良好的環境中成長。

其次，針對幼兒浪費糧食、挑食的問題，教師可以借助繪本進行行為引導。目前很多繪本包含有關挑食和浪費糧食方面的內容，在相關活動開始之前，教師可以組織幼兒進行閱讀，輔以解釋和教育，幼兒的理解效果能得到較好的提升。在幼兒閱讀之后，教師可以組織“我是小幫手”主題游戲，進一步加深幼兒對浪費糧食和挑食行為的認識，幫助幼兒養成良好的生活習慣。在游戲設計中，教師可以將幼兒進行分組，讓其分別扮演不同的家庭角色，進行幫廚活動。通過活動的舉辦，幼兒會明白父母做飯不僅流程復雜，還需要花費大量時間和食材，進而明白珍惜糧食的重要性。

（三）推進家園合作，提升教育效果

幼兒園啟蒙教育只是幼兒教育的一部分。品德教育目標僅靠幼兒園無法實現，需要推進家園合作。首先，家長要重視德育，在日常生活中以身作則，為幼兒做好榜樣。幼兒對事物的辨別能力有限，處理事情時習慣模仿周圍的人物。家長是幼兒最親近的人，幼兒對家長的信任度較高，認為家長的行為就是正確的方式，習慣模仿家長的生活習慣。家長在家庭教育中需要規范自己的行為，以免對幼兒行為造成誤導。比如，有些家長習慣在下班回家之后玩手機，幼兒就會認為自己在放學回家之后也需要玩手機或看電視。

其次，家長和教師之間需要保持有效溝通。QQ、微信、電話等都是交流的軟件，家長可以借助這些軟件和教師進行交流，增進對幼兒的了解，更好地開展家庭教育。另外，在教師布置幼兒作業時，家長可以做好相關配合，確保幼兒作業的完成度。這樣能有效提升幼兒參與游戲的積極性，也增進親子的有效溝通，以便采取針對性的教育措施。親子繪本閱讀就是很好的方式，可以搭建溝通橋梁，進行啟蒙教育。《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《跟屁蟲》《小熊和最好的爸爸》等都是可以作為親子閱讀的繪本，家長可以根據實際情況自主選擇。

（四）借助游戲，組織感恩分享活動

幼兒園的教育活動主要以游戲的形式展開。幼兒年齡較小，理解和認識能力有限。如果采取傳統的課堂教學形式，將幼兒固定在某一場所中，幼兒的能動性和主動性會受到極大的限制，不利于身心健康發展。幼兒應保持較高的活力，對自己不認識、不理解的事物充滿好奇性，在探究欲的推動下尋求問題解決的方法。在積極參與各類探索活動的過程中，幼兒的思維邏輯和動手實踐能力能得到有效提升，對以后的成長具有非常重要的作用。在品德啟蒙過程中，教師需要采取游戲的形式，才能確保幼兒對教育內容的理解，在生活中做懂得感恩，與伙伴友好交流的人。在游戲正式開始之前，教師可以先組織幼兒進行感恩主題繪本閱讀。繪本對感恩的形式描繪較多，在閱讀完成之后，教師可以鼓勵幼兒對故事內容進行模仿。

比如，繪本《逃家小兔》就是一個比較好的例子，在幼兒完成閱讀之后，教師可以組織幼兒進行討論。在討論結束之后，教師可以設計問題：“繪本中告訴了我們什么故事？故事中有誰呢？”鼓勵幼兒積極參與回答。幼兒回答結束之后，教師要及時給予點評，組織幼兒進行角色扮演。在角色選擇中，教師要鼓勵幼兒大膽嘗試，不要局限于小兔子的扮演，兔媽媽的角色也非常不錯。通過角色扮演游戲，幼兒會明白父母對自己的愛，從而懂得感恩。教師可以借助此次機會布置“生活中我可以做到的事”主題任務，鼓勵幼兒在家庭生活中發揮作用，突出價值。幫助媽媽打掃衛生、提東西都是可以完成的小事，能鍛煉幼兒的生活能力。

五、結語

在核心素養教育逐漸得到重視的教育背景下，做好幼兒的品德啟蒙教育，已經成為當前幼兒園教育發展的重要方向。以繪本為載體切入品德啟蒙的內容，更容易被幼兒理解和接受，對促進幼兒身心健康發展具有非常重要的意義。所以，基于繪本的幼兒園品德啟蒙教育價值與實施策略研究，是推動當前幼兒園辦園水平提升的重要舉措。