學校黨建引領校園文化建設的實踐探索

姚旭東

【摘要】學校黨建工作引領著校園文化建設的發展方向，與校園文化在互動交融中發展，校園文化建設是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。發揮黨建在校園文化建設中的政治引領、組織骨干、示范帶頭、服務協調等作用，不斷創新，融入思想引領重塑現有經典活動，將思想引領貫穿到全新品牌活動的打造之中，讓黨建點亮信仰明燈、點亮課堂航標、點亮職業希望。

【關鍵詞】黨建引領；校園文化；理想信念；品牌活動

【中圖分類號】G710【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）06—0015—04

學校黨建工作引領著校園文化建設的發展方向。中職學校如何準確把握新時代黨建引領校園文化建設，探索黨建與校園文化建設有機融合、同頻共振的路徑，掌握育人的規律和特質，能為中職學校校園文化建設開拓新的發展思路。

一、以黨建引領新時代中職學校校園文化建設的重要意義

1.黨建能指引中職學校校園文化建設正確的政治方向。如今“互聯網+”無處不在，認識來源日益多樣化，各種正面負面思潮充斥其中。中職學生年齡大多在16至18周歲，學生的自我認知能力、判斷能力和約束能力整體都比較弱，個人思想處于搖擺時期，學生“三觀”處在逐步形成并定型的關鍵時期，是人才培養的基礎階段，這個階段的政治思想教育極其重要。思想政治素養的發展影響著青年學生的政治立場、意識形態、思想觀點、道德素質及科學文化知識的形成和發展。為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生德智體美勞全面發展，只有黨建引領，才能指引中職學校校園文化建設正確的政治方向，充分發揮基層黨組織的先鋒模范作用，培養學生的社會主義核心價值觀，引導學生作出正確的價值判斷和選擇，進而提升學校黨組織實踐育人工作的成效。

2.黨建能凝聚中職學校校園文化建設的思想內涵。學校黨建與校園文化在互動交融中發展，校園文化建設是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現，優良的校風、教風、學風是學校精神的集中體現，是學校的立校之本、發展之魂。我們應以校風、教風、學風建設為紐帶，建立健全規范的制度保障，細化評比細則，積極聯動，共同開展黨建引領活動高質量開展。積極營造黨建引領下的學校環境文化建設、制度文化建設、行為文化建設，以優化美化校園環境為重點，開展豐富多彩的校園文化活動。

3.黨建能開拓中職學校校園文化建設的發展思路。中職學校做好黨建工作，不僅需要認真貫徹落實黨的教育方針，也應為校園文化建設在政治、組織、模范、服務、活動等方面提供好的發展思路。思想引領離不開活動載體的不斷創新，融入思想引領重塑現有經典活動，立足于服務學生，將思想引領貫穿到全新品牌活動的打造之中，讓黨建活躍在課堂中、活躍在學生宿舍、活躍在公共衛生區、活躍在校外實訓基地、活躍在網絡平臺，服務學生學業成長，解決學生學習過程中的難點痛點，找準學生學習需求點，助力學生專業學習。

二、中職學校校園文化建設的現狀及面臨的問題

1.理論學習不夠深入，引領思想“深度”仍需加強。中職院校由于受到相關因素的影響，在黨建和校園文化建設方面一般都比較弱，多數學校對思想理論的認知和學習不足，常常僅以專業建設為第一要務，因而在實踐服務學生的過程中，很難引領學生深入領會新時代的重要思想。對處在信息多元化時代的中職學生來說，缺乏堅定的理想信念，容易導致他們形成錯誤的“三觀”，行為失范。一些中職學校在各項活動的創建、設計與開展中雖然著重強調了理論學習的重要性，但有時未能真正做到“學深”“學透”理論，使得部分學生在參與活動實踐中“深度”不夠，難以悟透、悟深思想理論，從而在實踐中很難取得理想的效果。

2.缺乏制度保障機制，引領育人“功能”仍需完善。當前，大多數中職學校注重學校專業建設和硬件設施的建設，沒有健全、完善相應的管理保障制度，引領實踐育人的功能不夠完善。在校園文化建設工作中存在著重活動輕服務、組織影響不夠深入等問題。忽視了以文化人、以文育人的精神傳承問題，未積極探索有效路徑與內在規律，沒有著力豐富內容供給，更沒有建立起相對應的考核評估機制，在引領全員育人、全過程育人、全方位育人的過程中效果不明顯，所以難以實現新時代以黨建育人、以文化育人的功能。

3.受眾群體覆蓋有限，引領輻射“力度”仍需提升。對于中職學校的學生而言，每天文化課、專業課的學習略顯枯燥、單一。由于傳統校園文化陣地的設計內容和樣式過于陳舊，活動對學生思想引領的程度不高，導致思想引領工作實際上產生實效的范圍并不大，且與自身不能緊密關聯，故而學生的參與度不高。再加上參與活動的學生人數有限，未能充分考慮到思想引領活動普及性的問題，使得一些品牌活動開展后雖然反響不錯，但活動輻射面依然比較窄、受眾度比較低，活動力度仍需加強和提升。

4.活動樣態略顯單一，引領形式“廣度”仍需拓展。中職學校校園文化活動中，傳統品牌活動的創新力相對比較弱，且部分活動形式多樣性不夠，形式上較多注重活動的影響力與受眾度，而缺乏吸引力和興趣點。學生在參與活動期間，由于載體單一枯燥，缺乏內涵建設和創新活力，活動引領形式的廣度不夠，對學校人文底蘊與辦學精神的傳承方面的內容活動設計不多，使得教育實踐活動的吸引力、感染力等不能真正深入人心、形成實效，校園文化活動在“有意義”的同時不能兼顧“有意思”。

三、黨建引領中職學校校園文化建設路徑的探索

1.發揮黨建政治引領作用，保證校園文化建設方向。堅持黨建引領，決定著中職學校校園文化建設的方向和高度。新時代賦予新的機遇，中職學校黨建工作需要加強頂層設計，牢牢把握社會主義辦學方向，引領校園文化建設正確的政治方向。把握好中職學校管理、教學等事業發展的方向，在理論學習中提高政治站位，常態學習和加深思想理解相結合，把提高師生的政治覺悟、理論水平和校園文化建設功能的認知度與學校的發展和特色育人品牌有機結合，從根本上推動校園文化體系的培育和建設。在創新學習教育活動形式上，甘肅省廣播電視學校利用每周一國旗下講話的“黃金時間”，與主題教育等學習活動相結合，立足教書育人，找準實踐育人的“點”，實施以學習習近平新時代中國特色社會主義思想為主要內容，共讀《論黨的青年工作》《習近平的七年知青歲月》等著作，堅定師生理想信念，與校園文化建設同頻共振，培育學生高尚品格，肩負時代使命擔當。又通過新生入學教育和專業教育上好開學第一課，生動詮釋學校要求與要完成的任務。開展學業咨詢、就業指導等服務，加強學生在學習目標、學習方法、學習意識等方面的引導和培養，提高學生自主學習意識，培養良好學風，探索好的發展思路，形成相互促進、共同成長的學風，讓黨建點亮信仰明燈、點亮課堂航標、點亮專業方向、點亮職業希望、點亮人生夢想。

2.發揮黨建組織骨干作用，扎牢實踐育人組織根基。中職學校在構建特色校園文化的過程中，要積極發揮各級黨組織的先鋒模范作用，自我探索、制度革新，逐步形成多級聯動的黨建育人工作格局和貫通式協作機制。校團委、學生會在學校黨組織的領導下開展工作，引領學生增強志愿精神和服務意識，精心打造黨團聯動系列活動，健全團組織骨干聯系服務同學制度，更好地履行服務學生的職能，努力引導廣大學生最廣泛、最緊密地凝聚在團組織、黨組織的周圍。如臨澤縣職業中等專業學校立足當地豐富的紅色教育資源，以創新黨日活動形式為抓手，按照“學習+實踐+分享”的活動思路，積極開展“尋訪紅色記憶傳承紅色精神”“青年紅色筑夢行動”等主題教育活動，發揮實踐育人的品牌效應，力求幫助廣大學生在學思踐悟中堅定理想信念、扎牢育人根基、厚植家國情懷。圍繞黨、團建設工作的重點、難點，把思想政治教育有效滲透到德育活動中，并開設黨史主題微黨課，開展黨史知識競答活動，制作《傳承紅色精神》《血的教訓與囑托》《知史愛黨知史愛國》等原創微黨課，夯基固本，筑牢思想引領基石，充分發揮黨、團組織實踐育人的品牌效應，進一步增強黨、團聯動機制，順應政治思想育人的新環境，推動基層組織建設開創新局面。

3.發揮黨建思想引領作用，強化師生的凝聚力戰斗力。以學習習近平新時代中國特色社會主義思想為主要內容，堅定理想信念，培育學生高尚品格，肩負時代使命擔當。在思想政治引領、學生成長成才服務中發揮作用，做到哪里有學生哪里就有黨組織，充分發揮團學組織、學生骨干的先鋒模范作用。如天津第一商業學校在日常教學中結合中職學校的專業特點，深入開展德育，全面貫徹思政課文化育人特色及服務立德樹人根本任務。在日常活動中創新思想引領形式，聚焦黨史國情，駐足重大歷史節點，緊扣時代脈搏，以黨日活動為抓手，創造性地融入思想引領，針對原有經典活動不能切實產生“培根鑄魂”實效的痼疾，圍繞勠力同心、欣欣向榮、薪火相傳等主題，將中華優秀傳統文化融入思政課，這也是推動思政課改革創新的有力支撐[1]。大力弘揚中華優秀傳統文化，將愛國主義思想滲透在活動的籌謀策劃之中，推出“我和我的祖國”“學黨史知黨情感黨恩”等具有時代特色的專題活動，將黨史元素融入日常活動，及時傳達黨的聲音和主張，引導學生自覺把個人理想融入黨和人民的共同奮斗之中，感受革命的艱辛與幸福生活的來之不易，讓黨建思想引領與校園文化建設同頻共振，協同發力，增強師生的凝聚力和戰斗力。

4.發揮黨建服務協調作用，打造校園文化品牌活動。習近平總書記強調“要設計符合青少年認知特點的教育活動，建設富有特色的革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育基地，引導他們從小在心里樹立紅色理想。”[2]如，蘭州現代學院中專部，在黨組織的指引下，堅持“以美育人、以文化人”的工作要求，充分發揮主題活動的育人作用，在日常活動中推陳出新，以接地氣、貼近學生年齡特征、寓教于樂活動為載體，創新思想引領形式。根據專業特點，精選重要時間節點，舉辦“青年·責任·夢想”、非遺展演、營銷策劃、社會危機模擬解決、模擬城市難題破解等主題實踐活動，打造“融創”課程體系，鼓勵校內各學科探索構建融入創新元素的跨學科課程，主題綜合實踐課程和學校特色校本課程相結合，著力提升工作水平、師生文化素養，引導學生對學習型活動的需求，在校內推廣，最終實現“一育”融“多育”“一育”促“多育”。通過開展“傳承好家風、弘揚好家教、經營好家庭”“一封家書”“高雅藝術進校園”“雅言經典誦讀”等一批學生喜聞樂見、接地氣的主題活動、特色活動服務學生，豐富黨建活動內容，增強活動教育參與度和實效性。通過拓寬各專業學科競賽“覆蓋”面，為學生提供展示創新、創意、技能、知識的舞臺，在開好主題班會的同時，開展專業學習座談、學術報告和人文素質等系列講座活動，搭建學術大師面對面交流平臺，通過大師“講”，拓寬廣大中職學生的“知識”需求面，切實服務學生，點亮學生的成長道路，引導學生感受使命擔當，力圖在“有意義”的同時做到“有意思”。圍繞以上一批接地氣的主題活動，及時傳達黨的聲音和主張，豐富校園文化生活，營造良好文化氛圍，引導學生自覺把個人理想融入黨和人民的共同奮斗之中。

新時代以來，校園文化建設愈發關鍵，校園文化建設的地位也日益凸顯。中職學校要著力發揮習近平新時代中國特色社會主義思想溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志、凝心鑄魂的作用[3]，黨建引領中職學校校園文化建設的傳承與創新，以文化育人，為促進和諧校園文化建設、培養能夠擔當民族復興大任的時代新人發揮積極作用。

參考文獻

[1]文吉昌，薄海.習近平關于中華優秀傳統文化重要論述的邏輯理路[J].理論導刊，2022（10）：04-10，40.

[2]習近平.習近平在中共中央政治局第三十一次集體學習時強調用好紅色資源賡續紅色血脈努力創造無愧于歷史和人民的新業績[N].人民日報，2021-06-27（01）.

[3]張番紅.辦好思政課、鑄魂育新人——甘肅省高校創新實施思政教育綜述[J].甘肅教育，2022（11）：06-09.

（本文系2023年度甘肅省教育領域黨的建設研究重點課題“學校黨建引領校園文化建設研究”的研究成果）

編輯：陳靜