小超市大智慧

林岸娜

一、順應興趣，擴展經驗

《3～6 歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。”在自主游戲時，孩子們展現出對超市的濃厚興趣。為深入了解他們的前期經驗和興趣點，教師與家長進行了溝通，引導孩子們在逛超市時仔細觀察，并在回園后分享自己的發現。通過孩子們的分享，教師與幼兒共同梳理了超市的布局及孩子們關注的重點。這一過程不僅增強了孩子們對超市的興趣，還為他們開辦自己的超市提供了實踐基礎。

二、開業準備

為了成功開展超市游戲，教師與孩子們共同進行了精心的準備工作。他們共同籌劃超市的物品、布局和人員分工。孩子們從家中帶來各種材料和閑置物品，投放到超市的各個區域，如食品、飲料、玩具等，并進行了分類擺放。此外，教師還組織了集體活動，幫助孩子們認識不同面值的錢幣，并通過討論讓孩子們理解如何通過良好的行為習慣賺取錢幣。同時，教師還設立了招聘售貨員和收銀員的宣傳欄，激發孩子們的應聘熱情，進一步理解買家與賣家的職責。

三、試營業階段

一切準備就緒后，孩子們期待已久的超市終于開業了！他們開始了第一次的超市買賣體驗。然而，開業初期就出現了一些問題。有些孩子在購買玩具時花光了所有的錢，導致后續購物時沒有錢付款。這個問題影響了超市的正常運營，孩子們開始尋求教師的幫助。教師適時介入，引導孩子們展開討論，尋找解決辦法。經過討論，孩子們提出了多種解決方案，如沒有錢的幼兒可以應聘超市相關職位賺取人民幣、養成良好習慣兌換貨幣、制定購物清單合理采購等。這一過程不僅促進了孩子們之間的相互學習，還讓他們體會到了自己解決問題的成就感和喜悅感。

四、游戲進展與拓展

隨著時間的推移，孩子們逐漸掌握了超市游戲的技巧，他們開心有序地拿著自己賺的錢購買心儀的商品。有些顧客還會根據自己的購物清單進行采購。在這個過程中，孩子們各司其職，全情投入在超市的買賣中。更令人欣喜的是，孩子們的游戲范圍逐漸擴大，他們在超市旁用積木搭建起了電影院和停車場等設施，這一創造性的舉動進一步豐富了游戲的內容和樂趣。在搭建過程中，孩子們集思廣益、相互協作，用已有的材料創造出豐富的場景。

通過這次超市游戲活動，孩子們的語言表達能力、想象力、創造力得到了發展。《幼兒園保育教育質量評估指南》特別指出：教師要“相信每一個幼兒都是積極主動、有能力的學習者”。教師在整個過程中充分相信每一個孩子都是積極主動、有能力的學習者，給予他們最大的自主性。孩子們不僅掌握了超市游戲的基本知識，還通過解決問題和拓展游戲內容，進一步發展了自身的能力。別開生面的超市探索之旅，讓孩子們意猶未盡，我們的游戲還在繼續，問題也會不斷發生，但成長和收獲也會延續，期待孩子們在這個游戲中繼續發掘自己的潛能，發生更多的可能性。