新時代高職院校輔導員思想政治教育工作水平提升路徑研究

文/新疆職業大學 周永啟

開展思想政治教育是落實立德樹人根本任務的重要途徑，也是高職院校輔導員重要的工作任務。隨著時代的發展，新時代高職學生表現出個性張揚、獨立自由的特點，此外，學生容易受到外來文化的沖擊，使得高職院校思想政治教育工作更為重要。在此背景下，要不斷提升高職院校輔導員思想政治教育工作水平，為新時代培養具有較高思想政治素養的優秀人才奠定基礎。

一、新時代高職院校輔導員思想政治教育工作水平提升的必要性

（一）落實立德樹人根本任務的時代要求。立德樹人是教育的根本任務。高職院校學生處于青少年階段，是人生導向的重要培育期，需要對其進行精心引導和栽培。高職院校輔導員提升思想政治教育工作水平是進一步落實立德樹人的時代要求，是立足新時代社會主義建設與發展提出的更高目標[1]。高職院校要解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題，就是要充分落實立德樹人的根本任務。高職院校輔導員思想政治教育工作是全面貫徹黨的教育方針的基本路徑。

（二）高尚師德培育的必然要求。師德師風建設是新時代高等教育發展的重要內容之一，也是教師隊伍建設的基本要求。2019年，教育部等七部門就印發《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》的通知，提出全面提升教師思想政治素質和職業道德水平[2]。因此，新時代高職院校輔導員思想政治教育水平的提升是高尚師德培育的必然要求。教師在思政教育過程中要以身作則、親力親為，輔導員只有自身具備高尚的師德師風，才能更好地對學生進行思想政治教育。

（三）教育高質量發展的迫切要求。高職院校思想政治教育工作是建設高質量教育體系的重要內容之一，堅持立德樹人、提升學生綜合素養是建設高質量教育體系的重要內容。新時代高職院校輔導員提升思想政治教育工作水平后，能為學生的學習和生活提供高質量的服務和管理，能促進高職院校整體思想政治教育水平的提升，實現高質量的人才培育目標，實現教育高質量發展的時代目標[3]。

二、新時代高職院校輔導員思想政治教育工作的特點

（一）輔導員思想政治教育工作的復雜性。隨著互聯網的快速發展，新時代高職院校學生的思想變得更加開放、更加自由，學生的生活方式、交流方式、學習方式發生了較大改變，出現了思想熱點流變性、思想情緒波動性、思想節奏快捷性和思想理念易變性等特點，極大地增加了輔導員思想政治教育工作的復雜性。一些網絡話題、熱點事件極易對學生的思想造成沖擊，影響學生的世界觀、人生觀和價值觀。輔導員很難利用個人的力量扭轉學生的思想，特別是一些辨別能力較弱、易盲從的學生，更容易受到網絡不良風氣的影響。輔導員要堅持正確的思想政治教育工作方向，引導學生具備明辨是非的能力，培育學生的思辨能力。

（二）輔導員思想政治教育工作的專業性。輔導員思想政治教育工作包含了心理學、社會學等多門專業課程的內容，輔導員只有熟練掌握專業知識，才能更好地開展思想政治教育工作。例如，學生出現厭學情緒，輔導員要對學生進行開導，了解學生的心理，運用心理學知識幫助學生解決厭學情緒，給予學生正確的輔導。隨著時代的發展和教育科學的進步，輔導員思想政治教育工作具有更高的專業性。

（三）輔導員思想政治教育工作的持續性。學生的思想會隨著年齡的增長而變化，也會隨著學生的閱歷和環境的變化而變化。高職院校輔導員要持續為學生提供思想政治教育，始終引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，即使學生畢業了，也要時刻關注學生現狀，培養學生樹立正確的就業觀，幫助學生解決就業問題、人際關系問題及其他思想問題。

（四）輔導員思想政治教育工作的時代性。輔導員是高職院校學生人生的引路人，是培育新時代社會主義建設者和接班人的重要導師。輔導員開展思想政治教育工作是落實立德樹人根本任務的時代要求，工作目標是培養擔當民族復興大任的時代新人。可見，輔導員思想政治教育工作具有時代性。

三、新時代高職院校輔導員思想政治教育工作水平的提升路徑

（一）重視輔導員聘用工作，改善輔導員待遇。高職院校要認清輔導員思想政治教育工作的重要性，重視輔導員聘用工作，提高輔導員聘用條件，嚴格篩選能力高、素質硬、專業強的優秀輔導員人才。首先，完善人才聘用機制。高職院校輔導員聘用普遍存在聘用要求低于專業課程教師聘用要求，也低于其他本科高校輔導員聘用要求的情況，使得高職院校輔導員隊伍水平較低。隨著輔導員在高職院校學生管理工作中的作用越來越重要，高職院校要進一步提高輔導員聘用標準，新進輔導員應具備較高的專業素養和思想水平[4]。例如，進一步明確聘用的輔導員學歷、年齡、職稱和專業，并提高要求，保證人才質量。其次，優化人才隊伍結構。高職院校輔導員普遍存在剛畢業便就任輔導員崗位的情況，社會經驗不足、工作能力欠缺等問題嚴重阻礙了輔導員思想政治教育工作的開展。高職院校要推進“師徒制”的人才培養模式，讓具有豐富經驗的輔導員帶領年輕的輔導員，讓新入職的輔導員快速適應教學環境，提升個人專業能力。同時，高職院校要對輔導員人才隊伍結構進行優化，確保人才隊伍中教授、副教授、講師等職稱分布平衡，也要保證人才隊伍中年齡結構合理和學歷結構合理。最后，改善輔導員待遇。輔導員與其他專業課程教師不同，很多高職院校對輔導員的專業不作要求，使得應聘人員較多，但由于福利待遇相對較差，難以留住優秀的人才。一方面，高職院校要解決優秀輔導員人才的編制問題，讓輔導員具有穩定的工作條件，解決輔導員的后顧之憂；另一方面，要從薪酬、配偶工作和子女教育等方面提升輔導員的待遇，讓輔導員享受合理的薪酬待遇。

（二）加強輔導員管理工作，提升輔導員能力。高職院校要加強輔導員管理，激發輔導員的潛能，提高輔導員的綜合素養，促使其為高職院校思想政治教育工作獻計獻策，提升思想政治教育工作水平。首先，完善輔導員管理制度。高職院校要充分落實教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》等政策，結合學校實際情況，制定科學的輔導員管理制度，促進輔導員的職業化和規范化發展。同時，明確輔導員在教育教學中的身份、地位和作用，明晰輔導員在學生管理、思想政治教育工作中的職責、目標和任務，利用制度管理輔導員隊伍，約束輔導員行為，推進輔導員工作有序進行。其次，完善輔導員教育制度。輔導員需要隨著時代變化不斷提升個人能力和思想素養。高職院校要構建長效的輔導員教育制度，促進輔導員持續完成教育學習和教育工作。例如，高職院校應建立崗位教育制度，新入職的輔導員必須接受8個課時的崗位教育培訓，了解學校情況、思想政治教育工作內容、輔導員各項管理制度等內容。再如，輔導員要進行崗位培訓，每學期要達到12個課時的崗位培訓。最后，完善輔導員師風師德建設制度。師風師德是新時代教師隊伍建設的重要內容。高職院校要嚴格落實政策，制定完善的輔導員師風師德建設制度，要求輔導員在教學工作和學生管理工作中時刻嚴于律己、謹言慎行，為學生做好榜樣。

（三）完善輔導員考評機制，激發輔導員熱情。合理的考評機制是激發個體工作熱情的重要因素。高職院校輔導員必須保持工作熱情、教育激情[5]。要想高職院校輔導員具有較高的熱情，必須為輔導員制定完善的考評體系，讓輔導員能充分發揮才能，并得到公平公正的評價。首先，制定合理的考評制度。高職院校要結合輔導員的工作內容、職責和要求，制定合理的考評制度，為輔導員的考核評價提供正確的依據。高職院校制定考評制度要圍繞工作崗位、工作內容、工作細則等制定詳細的評價指標。其次，嚴格執行評價流程。評價流程容易受到其他因素的影響，高職院校必須嚴格按照制定的考評制度和評價指標進行公平公正的評價，注重各項評價指標的質量。同時，為了確保評價的合理性和科學性，還要通過學生調查和教師調查，掌握輔導員的工作滿意度情況，將學生和教師的滿意度作為評價的重要參考依據。最后，制定績效考核制度。高職院校輔導員考評的目的是對輔導員進行約束，并激發輔導員的工作潛力和才能，促使輔導員以飽滿的熱情投入思想政治教育工作中。因此，高職院校要制定績效考核制度，將輔導員的考評結果與薪酬、職稱、評優等結合起來，充分調動輔導員的工作熱情，提升輔導員的工作水平。

（四）強化輔導員教育工作，提高輔導員思想覺悟。輔導員從事思想政治教育工作，自身必須具有極高的思想素養和政治覺悟，才能為學生提供正確的思想指導。高職院校必須重視輔導員教育工作，提高輔導員思想覺悟。首先，加強新時代思政教育。高職院校要具有極高的時代意識，積極開展各類思想政治教育，為輔導員提供最新的學習資源。例如，高職院校要及時組織輔導員集體觀看黨和國家的重大會議。高校要與時俱進，不斷地向輔導員詮釋黨的理論思想，增強輔導的政治意識。其次，重視輔導員實踐教育。高職院校要積極舉辦社會實踐活動，讓輔導員深入一線、深入群眾，錘煉個人意志，提升個人素養。例如，扶貧攻堅時，高職院校可以將輔導員外派到貧困地區，開展扶貧攻堅任務，為人民群眾提供服務。在實踐中，輔導員將會深刻理解黨的政策和方針，不斷提升自身的政治素養，實踐經驗能為輔導員開展思想政治教育工作提供豐富的素材。

四、結語

新時代輔導員承擔著高職院校學生人生導師的重要角色，也肩負著培育中國特色社會主義建設者和接班人的歷史重任。輔導員必須不斷提升思想政治教育工作水平，依靠學校資源提升個人能力，做好高職院校學生思想政治教育工作，落實立德樹人的根本任務，促進高職院校教育的高質量發展。