隔代教養兒童的心理與教育研究新力作
——《隔代教養兒童的心理與教育》評介

張文鴦

（寧波教育學院學報編輯部，浙江寧波 315336）

兒童家庭教育在整個人類教育體系中具有不可替代的奠基價值。家庭結構的演變影響家庭關系以及家庭教育方式的變化。在我國以農業為主要生產方式的古代社會，非常強調生產技能和社會經驗的積累，祖輩因時間積淀擁有“天然優勢”，自然成為技能和經驗的傳承者，被人們所尊奉，擁有較高的社會地位與家庭教養主導地位。與此同時，我國古代家庭結構大多是多代同堂，“聚居型”生活方式為祖輩隔代教養兒童提供了必要條件。隨著我國家庭結構從古代縱向“父子軸心”向現代橫向“夫妻軸心”的轉變，家庭成員日益追求平等性和自主性，家庭管理較為民主。現代家庭以核心家庭結構為主，呈現小型化特征。父輩因受到更好的教育，擁有較為科學育兒理念，逐步在代際關系中占有主導權，祖輩則在代際關系中則逐步處于邊緣地位，其隔代教養影響力也日益弱化。

當今社會，隨著我國社會人口發展呈現老齡化、少子化和長壽化趨勢、生育政策調整及三孩政策實施、雙職工家庭增多及社會競爭激烈、社會日托照料資源相對不足以及養育社會支持體系暫不健全等多種因素影響，兒童照顧成本偏高成為當代家庭面臨的普遍難題。因此，兒童隔代教養成為現代家庭的無奈選擇。與此同時，祖輩撫育孫輩可以減輕子輩的壓力，加之祖輩的隔代情結和生命價值感，兒童隔代教養又成為現代家庭應對養育壓力的一種必要策略。早在2014年，中國老年社會追蹤調查（CLASS）調查數據已經顯示，我國73.29%祖輩參與了兒童教養。此外，祖輩參與兒童教養也是國家層面強化家庭嬰幼兒照護功能的重要舉措。2021年，《中共中央、國務院關于優化生育政策促進人口長期均衡發展的決定》指出，祖輩可以給子女提供力所能及支持與幫助。

近年來，湖州師范學院陳傳鋒教授在國家社會科學基金項目資助下，一方面指導學生積極開展了祖輩參與照顧孫輩、支持二胎三胎生育政策實施的“老漂族”研究；另一方面積極組織研究團隊開展了有關隔代教養兒童的心理與教育問題研究，在這一領域先后發表了30多篇論文。他在完成國家社會科學基金教育學一般課題“隔代教養兒童的祖輩依賴與教育干預策略”（課題編號：BBA180077）的基礎上，綜合其他相關研究成果，進一步撰寫出版了學術專著《隔代教養兒童的心理與教育》（中國紡織出版社，2023 年9 月版），深入細致地揭示了當前我國隔代教養兒童的心理與教育現狀及問題，指出兒童隔代教養具有“雙刃劍”效應，特別強調其消極作用大于積極作用。

該書指出，隔代教養方式、祖輩心理控制、祖輩教養意愿、祖輩教養時間、兒童接受祖輩教養階段、家庭居住方式等對兒童對于祖輩的依賴具有顯著影響；隔代教養對兒童的心理理論、錯誤信念理解、依戀情緒、親子關系和同伴關系、道德社會化和品行問題、性別角色、生理和心理健康、學校適應和學習壓力等方面均有不良影響；隔代教養對兒童對于祖輩依賴的不良影響包括認知依賴、情感依賴、人格依賴、行為依賴和學習依賴；兒童對于祖輩的依賴不僅影響其親子關系，而且影響其科學探究能力、自我概念和心理健康。為此，該書強調應大力改進我國隔代教養方式，發揮隔代教養對兒童的積極作用，預防隔代教養對兒童的消極作用。

總之，該書是系統研究我國兒童隔代教養問題并深刻闡述如何優化兒童隔代教養策略的一部佳作。全書研究內容豐富翔實，實證研究深入，研究結論可靠，對策建議可行，對于構建新時代兒童隔代教養理論具有重要的學術價值；與此同時，對于改進隔代教養家庭祖輩—父輩協同教養實踐、預防隔代教養兒童的依賴心理問題、促進隔代教養兒童的身心健康發展，亦具有重要的應用價值。

當然，兒童隔代教養存在多種類型，該書研究成果只考察了完全隔代教養和祖輩—父輩協同教養的部分亞型，尚未反映現代兒童隔代教養的全貌。未來研究可以進一步將祖輩—父輩協同教養與完全隔代教養和父輩親代教養進行分別比較，并深入考察完全隔代教養和祖輩-父輩協同教養多種亞型的不同特點和作用。與此同時，完全隔代教養和祖輩—父輩協同教養對兒童心理和行為的影響是一個動態過程，未來應考慮進行追蹤研究，更加深入研究完全隔代教養和祖輩—父輩協同教養兒童心理和行為的變化規律。