尋找“中國龍”

耿明陽

寒假的一天，天空湛藍，太陽散發(fā)出柔和的光芒。大亮、瑾小萱、明天和小雪絨相約到公園玩耍。他們開心地打雪仗、堆雪人。玩累了，大家在長椅上坐下來休息。

墨香中的“中國龍”

為了找到“中國龍”，大亮來到了鄰居張爺爺家。張爺爺是一位退休教師。大亮敲門的時候，他正在家里寫書法。

只見張爺爺手中的毛筆好似在宣紙上起舞，不一會兒，一幅書法作品就寫好了。大亮連連贊嘆：“張爺爺，您的字寫得真好。”張爺爺笑瞇瞇地說：“千百年來，以漢字為載體的中國書法，書寫著燦爛輝煌的中華文化，賡續(xù)著華夏文脈的優(yōu)秀基因。練習書法不僅可以讓我們感受到漢字之美，還能修身養(yǎng)性，感悟人生哲理。

大亮聽了張爺爺?shù)脑挘腥淮笪颍骸澳f得對。我們的漢字橫平豎直，就好像告訴我們要做一個正直的人：一撇一捺舒展大方，就好像在鼓勵我們要自信有為。”張爺爺哈哈大笑：“你說得太好了，孺子可教也。”大亮想起了自己的任務：“張爺爺，我要尋找‘中國龍，您能幫幫我嗎？”“沒問題。”張爺爺說。

張爺爺鋪開宣紙，大筆一揮，一個蒼勁有力的“龍”字呈現(xiàn)在大亮眼前。

紅紙上的“中國龍”

瑾小萱來到社區(qū)藝術活動室，尋找剪紙技藝傳承人張阿姨。張阿姨正和社區(qū)里的其他阿姨一起剪窗花，準備送給親朋好友。

在剪刀清脆的“咔嚓”聲中，一幅幅漂亮的窗花誕生了。花開富貴、孔雀開屏、梅蘭竹菊……瑾小萱驚訝地瞪大了眼睛，說：“張阿姨，你們真是太厲害了，這些窗花都沒有重樣的。你們怎么能設計出這么多花樣來呢？”張阿姨笑著說：“中華文化博大精深，能給我們提供源源不斷的靈感。你看這幅《梅》，靈感就來自于王安石的《詠梅》，那幅則是根據(jù)愚公移山的故事創(chuàng)作的。”聽張阿姨這么一說，瑾小萱的腦海里也浮現(xiàn)出好多窗花的靈感。她說：“張阿姨，我想剪一條龍，您能教我嗎？”“沒問題。”張阿姨欣然答應。不一會兒，她們就共同剪出一條威嚴神秘、騰云駕霧的紅色飛龍。

面團中的“中國龍”

“去哪里找龍呢？”聽說大亮和瑾小萱都找到了“中國龍”，明天有點著急了。看著街邊正在做面人的老藝人，她腦中靈光一現(xiàn)。

明天去拜訪的是住在她家樓下的李哥哥。他很擅長做面塑。李哥哥得知明天的來意后，立刻調(diào)制了幾塊顏色各異的面團捏了起來。明天則欣賞起李哥哥家里擺放的面塑作品。騰云駕霧的孫悟空、揮舞大刀的關云長、掛帥出征的穆桂英……經(jīng)過李哥哥的巧手捏制，這些面塑都栩栩如生。李哥哥說：“別看面團很普通，它跟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可有著緊密的聯(lián)系。你知道嗎，面塑還被評為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)了呢。”明天點點頭，說：“我們用面塑藝術傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化又給這些面塑賦予了不同特色。”

李哥哥一邊和明天聊天，一邊捏制。不一會兒，一條身披金鱗、威風凜凜的龍就捏好了。

版畫上的“中國龍”

小雪絨接到這個任務后，立刻想到可以畫一條龍。她清教了她的美術老師李老師。李老師非常支持她的想法，并且從畫室里拿出了幾幅特別的作品給小雪絨看。

李老師說：“這種畫叫版畫，是用刀之類的工具在木、石、銅等板面上雕刻或蝕刻后印刷而成的。我們黑龍江省的版畫有自己的特點，畫面中通常會有黑色的土地、廣袤的森林、美麗的濕地……人們用版畫表現(xiàn)家鄉(xiāng)之美和對生活的美好期待。如果我們用版畫來表現(xiàn)‘中國龍，是不是更有我們家鄉(xiāng)的文化特色呢？”小雪絨連連點頭，說：“我假期去大興安嶺游玩的時候，看到江河在地面蜿蜒，滋潤著家鄉(xiāng)的大地和森林，就像一條條巨龍。我們就把這個畫面畫出來吧。”

在李老師的幫助下，小雪絨成功找到了屬于自己的“中國龍”。

中華文化源遠流長，中華文明博大精深。我們的文化就像一條“中國龍”，游弋（yi）于五千年的歷史長河之中，為今天的我們帶來源源不斷的精神力量。同學們，讓我們積極傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為它注入新的活力，讓它煥發(fā)新時代的光彩。