紅色傳承 浸潤童心

武曉燕

紅色文化是中華民族文化的重要組成部分，是培養幼兒理想信念和道德品質的寶貴資源。下面，筆者將從環境、早操、游戲、社區活動等方面出發，結合幼兒的年齡、興趣和經驗，就紅色文化融入幼兒園教育問題提出一系列對策，讓幼兒在豐富多彩的環境和活動中根植愛國主義情懷。

營造氛圍，環境育人

兒童是在環境的相互作用中發展的。教育家陳鶴琴先生曾提出，幼兒園環境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質”。紅色文化環境不僅可以幫助幼兒學習革命精神，還可以幫助幼兒從小建立文化自信和文化自覺。將紅色文化巧妙融入幼兒園環境，可以起到潤物細無聲的教育效果。比如，在公共區設置“我心中的英雄”“我認識的英雄”“我也要做小英雄”等版塊，這種環境的創設加深了幼兒們對“英雄”的認知，使得他們的愛國之情油然而生，一個個迫不及待地想向英雄們學習。各個班級的主題墻也融入了紅色文化，如“厲害了，我的國”“美麗的家鄉”“小小飛天夢”“爭做小雷鋒”等主題墻面的創設，幼兒們通過查一查、看一看、說一說、演一演、畫一畫等方式參與其中，加深了對祖國的了解，同時也激發了內心愛祖國、愛家鄉的情懷。此外，園內公共區無處不滲透紅色文化，體現了環境浸潤、無聲育人的理念，充分發揮了環境這一隱性課程的作用。

豐富生活，活動育人

早操。早操是幼兒園一日活動中的重要活動之一，是增強幼兒體質的有效手段。幼兒園將紅色歌曲滲透進日常早操的編排中，讓幼兒在“每天一操”中汲取了滿滿的正能量。小、中、大班教師根據幼兒年齡特點進行研討，從選擇音樂、動作編排、變化隊形、師幼互動等方面進行反復推敲和交流，在思維碰撞中迸出火花，最終形成早操方案。 如小班的早操貫穿“小小兵”這條主線，以徒手操、模仿操為主，讓幼兒在走、跑、跳、鉆、爬和平衡中發展動作的協調性。中班則以“小小軍人有力量”為主題，在走、跑、跨、投擲的基礎上，加入隊形變化及情境串聯，從“軍人出征”到“取得勝利”，幼兒在趣味運動中進一步感受到做小軍人的驕傲與自豪。而大班早操無論在內容還是動作上都進行了升華，教師利用《團結就是力量》等革命紅曲編排簡單易學且富有革命氣息的紅色早操。紅色早操將跑、跳、投、懸等動作與音樂融合，讓孩子們在運動鍛煉中養成堅持不懈、不怕艱難、團結奮進的堅強意志，在合作互動中感受團隊的力量，培養了團隊意識。

升旗。每周一早晨，幼兒園的孩子們都會相聚在操場，舉行莊嚴的升旗儀式。升旗過程中，全園小朋友唱著嘹亮的國歌，向國旗行注目禮，這樣看似常規且簡單的升旗儀式，對教師和幼兒來說卻是一次精神的洗禮，其中有許多愛國主義教育的契機。譬如，“國旗下講話”的發言內容就可以選擇紅色文化，借此對幼兒進行革命傳統教育，培養幼兒勇敢、堅強、不怕吃苦、團結一致等革命精神。

戶外游戲。戶外游戲是孩子們最喜歡的，在戶外游戲中滲透紅色文化，可以鍛煉身體、增強體質、促進交往，還能萌發幼兒的愛國情懷，可謂一舉多得。幼兒可以通過查閱資料、親子閱讀、集中閱讀、觀看電影等多種方式對軍人進行更深刻的了解，也可開展“我是小小兵”“小小王二小”“紅旗飄呀飄”“雞毛信”等自主游戲活動。活動中，孩子們團結一致、齊心協力，在走、鉆、跑、爬、跳及跨越障礙中合作完成游戲。他們身穿迷彩服，頭戴迷彩帽，扮演小人軍，一個個英姿颯爽，有的匍匐前進運送“炸藥包”，有的越過重重障礙送“雞毛信”，還有的模擬紅軍翻雪山、過草地……在一個個自主游戲故事的背后，幼兒感受到了不怕苦、不怕累、不怕犧牲、勇往直前的革命精神，在匍匐、投擲、攀爬等完成游戲任務的過程中，孩子們的勇氣也油然而生。

集體活動。幼兒園集體活動不僅可以促進幼兒認知水平的提高，還能促進幼兒社會性的發展，引導幼兒建立良好的自我意識和社會角色意識。教師根據主題活動內容，把紅色文化有效融入集體教育教學中，可以幫助幼兒更好地認知、理解和傳承紅色文化精神。如在語言活動中，教師為孩子們講述了《王二小》《小英雄雨來》《小兵張嘎》《小蘿卜頭》等抗戰英雄人物的故事，孩子們被小英雄的機智靈敏、勇敢無畏所觸動，有的孩子聽故事時悄悄地擦去眼角的淚水，并表示以后也要為人民服務，做一個勇敢的英雄。在藝術活動中，可以讓孩子們通過繪畫、手工等形式來創作北京天安門、萬里長城或自己最喜歡的英雄人物，激發孩子的愛國之情；在社會活動中，應積極開展名師應彩云的“偉大的起點”活動，了解中國共產黨誕生的時間、地點和過程，知道身邊有千千萬萬的黨員在守護著我們的幸福生活，借此激發幼兒的愛黨、護黨情懷；在音樂活動中，教孩子們唱《國旗國旗真美麗》《學習雷鋒好榜樣》等革命歌曲，引起孩子情感上的共鳴。

節日育人。節慶讓文化傳承更具儀式感，幼兒園要緊緊抓住節日契機，根據幼兒的年齡特點和興趣開展相關活動。比如，利用雙節開展“同慶中秋，喜迎國慶”主題的愛黨、愛國、愛家鄉系列活動，小班可以開展“我向國旗敬個禮”手工活動，中班可以開展“祖國媽媽你好”比賽活動，大班幼兒可以通過《嫦娥奔月》的故事表演，為小伙伴們講述中秋節的來源和習俗。聽完故事后，孩子們化身“玉兔”，開始玩采摘蘿卜的歡樂游戲。此外，幼兒園還準備了垂釣、燈謎、套圈等豐富的互動游戲，帶領孩子們“趣迎”中秋。

家園社攜手育人

專題引領。幼兒園組織專家團隊，通過線上線下結合的方式為家長進行“如何在生活中隨機開展紅色教育”的專題培訓，做到不落一個家庭，不落一名成員。通過定期培訓，不僅統一了家長的思想，而且提升了家長的綜合素養，使家長明白只有自己做好榜樣，才能在生活中潛移默化地引導孩子，這對深入開展愛國主義教育、落實立德樹人根本任務具有重要意義。

親子活動。親子活動是促進幼兒園與家庭交流以及家長與孩子交流的一種方式，利用親子活動形式，開展“大手拉小手共演紅色劇”“聽爺爺講過去的故事”“同繪美麗的祖國”等活動，可以使幼兒在畫一畫、說一說、演一演的過程中了解到革命先輩艱苦奮斗、勇敢拼搏的偉大精神，知道沒有“英雄”的付出就沒有我們今天的美好生活。

走進社區。五河歷史文化底蘊深厚，有著豐富的紅色教育資源，為充分發揮社區資源價值，進一步拓展幼兒的學習、生活空間，豐富兒童的生活經驗，幼兒園可以組織幼兒到界溝村黨史陳列室、彌陀寺校史館、九和收藏館、雷鋒館等多個愛國主義教育基地參觀學習，讓幼兒親臨現場，去聆聽、去感受。通過這種方式將紅色“文化大餐”送到幼兒們面前，使黨史教育深入童心。

兒童是祖國的未來和希望，教師應將紅色教育滲透進幼兒的一日學習與生活，并融入家庭、社區、環境，用孩子聽得懂、記得住、喜聞樂見的方式，引導他們當好紅色基因的傳承者、實踐者和弘揚者，確保紅色教育薪火相傳、血脈永續。