心中有目標的孩子更有前途

曾軍良

比起學習本身，家長配合學校，幫孩子設定一個切實可行的目標更為重要。

常常有家長抱怨，孩子沒有明確的目標和理想，未來不知何去何從。的確，沒有目標就沒有學習的動力，就像一艘沒有目標的船，朝哪個方向都是逆風而行。

我講一個故事。2009年7月，唐楚玥媽媽帶著孩子們?nèi)ノ錆h大學參觀。年僅7歲的小楚玥好奇地問：“考武漢大學要多少分？”媽媽回答說至少要600分。在追問了高考滿分是750分后，小楚玥說出豪言壯語：“我以后可能會考720分，最低也要考590分。”本以為這只是孩子的玩笑話，沒想到11年后的夏天，唐楚玥考了725分，成為湖北省當年的高考理科狀元。

的確，那些在高考中表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，基本在小學、初中就樹立了目標。當然，這與父母的引導分不開。

首先，父母要和學校一起，提前幫孩子設立目標。不要好高騖遠，也不要妄自菲薄；不能完全聽別人的建議，更不能獨斷專行。“我想當記者，我爸卻說學新聞沒前途。”“我媽希望我考美術班，可我想當醫(yī)生。”當學生向我抱怨時，我會找到他們的父母，將孩子在學校的表現(xiàn)、成績尤其是愛好告訴他們。然后在尊重孩子意愿的基礎上，家長和學校一起來制訂切實可行的目標。

其次，目標要分段實現(xiàn)。著名的日本馬拉松選手山本田一每次跑馬拉松之前，都會提前把比賽線路看一遍，并把沿途醒目的標志畫下來。比賽開始，他奮力沖向第一個目標，接著又以同樣的速度向第二個目標沖去。42.195公里的賽程，山本田一分解成多個小目標，一個個去完成，獲得冠軍也沒那么難了。

對學生來說，要實現(xiàn)理想同樣也要一步一個腳印。小學高年級、初高中時期，學習難度提高了很多，孩子難免產(chǎn)生畏懼心理。這個時候，學校的做法是跟孩子談心，并提供他需要的幫助，比如某科學習難度大，可隨時找老師，從易到難，慢慢來。

這種方法，家長完全可以借用。比如當孩子不愿寫作業(yè)時，問他遇到了什么困難，幫他分解任務，把大目標分解成小目標，階段性地來完成。就像學生考試不及格，老師基本不會說“下次必須考滿分！”而是和學生分析錯題并改正，制訂小目標：下次考及格、再下次爭取考70分，期末爭取考80分。

老師為孩子制訂了階段目標，有的家長卻不知道。為什么？因為不跟孩子溝通，也很少主動跟老師聯(lián)系，而是自作主張地給孩子設定一個大目標，讓他排除萬難也要完成。這樣一來，孩子就會畏懼并抗拒，跟老師約定的目標也不愿去沖刺了。

當然，家長也可以先跟孩子制訂好目標，再咨詢老師是否合適，需要做哪些改進。老師了解了學生在家中的學習情況，會給予建議、鼓勵和支持。只有家校合力，才會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子。

最后，專注力是實現(xiàn)目標的重要前提。在學校，無論是校園設施還是班級環(huán)境，一切都以促進孩子身心健康、學習專注力為前提。同理，父母也要為孩子提供一個簡單、干凈的家庭環(huán)境。例如，孩子的書桌上除了文具和書籍外，不要擺太多雜物；設立一個單獨的玩樂空間，將學習區(qū)和游戲區(qū)截然分開；當孩子看書、寫作業(yè)甚至玩游戲時，父母要配合，讓家里保持安靜。

總之，想要培養(yǎng)出色的孩子，父母一定要提前幫孩子確立目標，支持他、陪伴他一起朝目標堅定不移地邁進。