堅毅比智商和情商都重要

賈新超

孩子需要表揚和鼓勵，但到底怎樣的稱贊才真正有效，才能激勵孩子不斷成長呢？

上一期專欄，我們談到了當孩子通過努力取得進步的時候，為了保護孩子的內生動力，不能給予太多外在的獎勵。到底應該如何表揚和鼓勵孩子呢？這就要從成長型思維和如何表揚、鼓勵孩子的淵源說起了。

成長型思維的提出者是斯坦福大學的心理學教授卡羅爾·德韋克，她將人的思維方式分成固定型思維、成長型思維兩種。固定型思維的人認為人的能力是天生的，后天無法改變，也不愿意去改變；成長型思維的人則認為人的能力可以后天培養，也愿意通過努力來改變。

很多家長在表揚孩子時，都習慣夸孩子聰明。這樣一來，孩子就真的認為自己天資聰穎。而為了維護聰明的形象，孩子可能會陷入兩個誤區。一是只找特別容易的事情做，從而證明自己真的很聰明；二是專門找特別難的事情，因為大家都做不到，他做不出來也不會被指責。這兩種做法其實都是在逃避有挑戰的事情。

實際上，讓孩子“跳一跳摘桃子”，才能真正有效地促進成長，因為在接受挑戰的過程中，孩子會發展出原來還不具備的能力。

有個幼兒園的小女孩，老師寫給家長的話是這樣的：“她的識字量已經可以在班里當小老師了，她可以幫助老師給其他小朋友講書上的故事。”

媽媽問：“為什么你的識字量這么大？”女兒驕傲地說：“因為我聰明啊！”媽媽告訴女兒，聰明只是其中一個很小的原因。然后指出，她之所以識字多，是因為會思考，遇到不懂的漢字也不會輕易地放棄，非常懂得求助。“比如剛剛看到的‘填字，你并不認識它。你一開始說讀‘真，但又覺得不對。接下來，你又試了幾個讀法，最終找到了正確的讀音。看，是你不放棄思考和嘗試，通過自己的努力，才認識了這個字，不斷學習更多的新知識。”聽媽媽這么說，女兒心悅誠服地點頭。那之后，她學習漢語拼音更加努力了。

孩子表現得好，要表揚他的努力，而不是聰明才智。這樣一來，孩子就明白通過努力可以克服困難，努力也可以不斷提升自己的能力。

成長型思維的另一個淵源是積極心理學關于Grit（堅硬）的研究。Grit的英文原意是“堅硬的沙粒”，來源于電影《True Grit》（大地驚雷）。講的是一個小女孩經歷千難萬險為父親報仇的故事。積極心理學的研究者安吉拉·達克沃斯受電影啟發，把她的研究命名為“Grit”。她研究了美國西點軍校的學生，發現20%的學生在第一學期會退學，那剩下的80%的學生和退學的20%到底有什么不同？達克沃斯通過研究發現，二者最大的差異就是堅毅的品質，退學的學生缺乏堅毅的品質。她還研究了參加全美拼字大賽的選手，結果發現那些走到最后，能夠在枯燥無味的生僻字拼寫中努力探索的選手，也都無一例外地具有非常堅毅的品質。

達克沃斯由此認為，堅毅是比情商和智商更重要的品質，更能預測一個人能不能最終成功。但是，面對如此重要的品質，到底該如何培養？她說其實也不是很清楚，但有一個方法一定是可以的，那就是培養成長型思維。

在成長型思維的指導下，孩子才能在遇到困難時不退縮，有堅持下去的勇氣和動力，而不只是為了維護聰明的表面現象。

因為孩子知道：聰明再美麗也只是泡沫，終究會破裂。