“1+X”考證和職業技能大賽融入Web建設課程群教學的研究與實踐

陳軍民

摘 要：“1+X”考證和職業技能大賽的知識與技能，都是行業中相對較新的知識與技能，將其引入到的課堂教學中，對提高教學質量的作用顯著，意義重大。本文從Web建設課程群體系、考證和競賽任務模塊、兩者有機融合、新知識新技能的銜接、工作室的教學方法與手段5個方面，討論將考證與競賽融入Web 建設課程群教學。

關鍵詞：“1+X”考證；職業技能大賽；Web 建設課程群

無論是1+X考證，職業技能競賽，還是日常教學，最終目標都是適應市場的需求，提高教學質量，提高學生的操作技能，提高學生畢業的就業能力。將考證和競賽的知識與技能，引入到的課堂教學中，將有利于上述目標的實現。

一、原有Web建設課程群的課程體系

Web課程群的課程包括三個層面：專業基礎、專業核心和專業拓展。其中專業基礎課包括：網頁設計（HTML+CSS+DIV），高級程序開發基礎（Java）和數據庫技術；專業核心包括：前端開發技術（JavaScript），Java Web，軟件測試，Java高級應用開發（Spring Boot），Vue應用程序開發；專業拓展課包括：Web前端綜合實訓和Web后端綜合實訓。

二、考證和競賽的模塊與任務

與Web建設課程群密切相關的考證和競賽，有“1+X”Web前端開發考證，全國職業技能競賽應用軟件系統開發和軟件測試。以下對這三個考證和競賽的任務模塊和案例進行研究。

（一）“1+X”Web前端開發考證

Web前端開發職業技能分為初、中、高三個等級，圍繞互聯網+、新興技術行業帶來的Web前端開發、移動端開發技術技能人才需求，以企業用人為導向，以崗位技能和綜合素質為核心，培養具有良好職業道德和人文素養，掌握Web前后端數據交互、響應式開發等知識，具備靜態態網頁開發的設計，動態網頁開發的設計、調試、維護等能力，能從事Web前端軟件編程、軟件測試、軟件技術服務、智能終端界面開發等工作的技術技能人才。

（二）全國高職技能大賽：應用軟件系統開發

考核“系統需求分析”“軟件系統開發”和“系統部署測試”三個模塊。

“系統需求分析”模塊重點考查參賽選手熟練收集、分析和歸納客戶需求，清晰梳理業務流程，編制規范的需求規格說明書，熟練使用UI設計軟件進行產品UI/UE設計，掌握正確的UI配色方案，設計出符合業務邏輯和人體工學的軟件需求分析作品的能力。

“軟件系統開發”模塊重點考查參賽選手的業務設計、前端頁面開發和后端業務代碼編寫能力，具體包括：

（1）前端頁面開發。（2）后端業務開發。

“系統部署測試”模塊重點考查參賽選手的系統部署、功能測試、Bug排查修復及文檔編寫能力。

（三）全國高職技能大賽：軟件測試。

軟件測試包括：單元元測試，測試用例，自動化測試，性能測試，接口測試。

三、日常教學與考證與競賽的案例與題目進行有機融合

考證與競賽，與日常教學對比，面對的學生群體不一樣，考試方式也不一樣。特別是全國職業技能競賽。下面對三種考證與競賽，進行比較分析。

（一）日常課堂教學有機融合“1+X”Web前端開發考證

“1+X”Web前端開發考證的內容，與日常課堂教學的內容比較吻合。它對應著Web課程群的多門課程。考試方式分理論考試與技能測試，也與日常教學幾乎一致。“1+X”Web前端開發考證的平臺與開發工具，也非常吻合。

“1+X”Web前端的初級考證，對應著日常教學中的網頁設計（HTML+CSS+DIV）和前端開發技術。“1+X”Web前端的中級考證，對應著日常教學中的高級程序設計（Java）和數據庫技術，Java高級應用開發（Spring Boot），Java Web，web前端綜合實訓，Web后端綜合實訓。“1+X”Web前端的高級級考證，對應著日常教學中的Vue應用程序開發。和各課程的代碼優化與測試。

所以，對于“1+X”Web前端開發考證，可以將考證內容與模塊，融入到人才培養方案中，進行“課證融通”，可以選用“1+X”Web前端開發考證的指定教材作為日常課堂教學的教材，“1+X”Web前端開發考證的題庫，可以用于日常課堂教學的作業和考試。

當然，他們之間也有不同的地方。考證的綜合性比較強，內容安排與日常教學，也不盡相同。對于一下綜合性比較強的題目，可以進行拆分到各課程中進行測試。內容講解時，注意內容的關聯性，強調各課程之間的關系與綜合應用。

（二）日常課堂教學有機融合軟件系統開發職業技能大賽

應用軟件系統開發職業技能大賽，考核“系統需求分析”“軟件系統開發”和“系統部署測試”三個模塊，比賽時間為11小時。它是考核參賽學生的團體合作，考核項目的綜合應用和開發實踐。要將其引入到日常教學中，需要較大的改變。

首先，根據日常教學的需要，可以引入競賽模塊中的部分內容。

（1）在數據庫技術教學中，入引入競賽模塊二的任務一，利用數據庫可視化管理工具，創建 carbon 數據庫，并導carbon.sql 數據庫文件。

（2）在Java高級應用開發教學中，引入競賽模塊二的任務二，利用 Maven 將項目發布為 carbon.jar 包文件。

（3）在Vue應用程序開發中，競賽模塊二的任務三。使用 Nginx 進行部署，在瀏覽器內鍵入 http：//IP：8088，驗證管理端的業務功能。

（4）在WEB前端綜合實訓教學中，引入競賽模塊二：軟件系統開發的前端頁面開發。

（5）在WEB后端綜合實訓教學中，引入競賽模塊二：軟件系統開發的后端業務開發。

（6）學生畢業設計，可以引入“系統需求分析”和“系統部署測試”模塊。

（三）日常課堂教學有機融合軟件測試職業技能競賽

在Web建設課程群中，除了開設了軟件測試課程，其他課程的內容模塊都需要應用到軟件測試。

（1）在高級程序設計（Java）教學中，引入單元測試。

（2）在WEB后端綜合實訓教學中，引入接口測試。

（3）在軟件測試課程教學和學生畢業設計中，引入自動化測試和性能測試。

四、基礎知識與技能與新知識新技能進行銜接

考證和競賽，符合當今主流的Web開發技術，應用了最新的知識與技能。其中的開發平臺，開發工具軟件，也是當前行業的主流。我們的課堂教學，應改這種傳統思維。

首先，在開發工具上，安裝最新的開發工具。XAMPP，MySQL，IDEA，Spring Boot，HBuilder，Maven，Vue等，并注重最新開發平臺與開發工具的應用。

其次，弱化算法，強化語法。按現在學生的邏輯思維能力，不要過多糾纏于利用開發語言解決一些數學問題（但很多課本上就是這么一些案例和習題），這樣會打擊學生的積極性，在實踐項目中，也用途不大。強化語法，強化各種先進的數據類型的應用。

第三，強化項目的實用性和和綜合性。很多代碼可以“拿來主義”，只要求學生能看懂，會修改。

五、引入工作室的教學方法與手段

要將考證和競賽的模塊和案例融合到日常課堂教學中，必須考慮到學生的差異性。日常課堂教學中，是面對所有的高職生授課，而考證和競賽的學生是通過選拔出來的優秀學生。

考證和競賽的學生，是通過選拔出來的優秀學生，在學習能力，學習態度，學習的主動性方面，比課堂教學的學生要強。而一般課堂的學生，在基礎教育階段的基礎知識掌握不夠，學力不夠。具體表現可能為計算能力欠缺，邏輯推理能力欠缺，英語詞匯量有限，或悟性不高，學習習慣不好等。這就決定了兩類學生的教學方法和教學手段是不一樣的。

競賽的培訓，一般是采用工作室的教學方法與手段。課堂教學，可以適當引進，并加以改進。課堂教學可以對學生進行分組。首先在全班選幾個優秀的學生，參加過“競賽的學生”當組長，由組長帶領其他同學學習，和完成相關考證和競賽的模塊。教師應加強監督，組長不但要自己會做，更主要的是要教會其他同學會做，以“先進帶動后進”。

參考文獻：

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