職業(yè)規(guī)劃三問

何世放

趙磊是一名職校學生，他從小就對書法和繪畫著迷，于是選擇了平面設計專業(yè)，并將自己的職業(yè)目標設定為成為一名優(yōu)秀的平面設計師。他如饑似渴地學習理論知識，廢寢忘食地進行技能訓練。通過不懈努力，他先后獲得市畢業(yè)季海報設計大賽一等獎、市職業(yè)學校文明風采競賽一等獎、市青少年科創(chuàng)賽一等獎、省職業(yè)學校技能大賽二等獎等，被評為市三好學生、省優(yōu)秀學生干部等，并創(chuàng)辦了個人藝術工作室。

這是一個典型的職業(yè)規(guī)劃成功的案例。趙磊之所以能脫穎而出，取得屬于自己的成就，源于能正確認識自己，有明確的職業(yè)目標和規(guī)劃，并能積極進行職業(yè)探索，付諸行動?？偨Y(jié)起來，其實就是職業(yè)規(guī)劃的三個問題，即“我是誰”“我要去哪”“我要做什么”。

我是誰——認清自我

要想知道“我是誰”，必須先要認清自我，學會自我分析。自我分析是職業(yè)規(guī)劃的基礎，是實現(xiàn)職業(yè)理想的前提。只有了解自己的個性，明確自己的興趣，認清自己的優(yōu)缺點，才能對自己有一個準確的定位。在自我分析的過程中，有三個方法：一是自我反思，對自己的興趣（喜歡做什么）、性格（適合做什么）、能力（能夠做什么）、價值觀（最看重什么）進行分析；二是通過家人、老師及朋友等他人的視角來分析自己的各個方面；三是借助規(guī)范的測評去實施，如霍蘭德職業(yè)傾向測試、MBTI性格測試等。自我分析既不能眼高手低，也不能好高騖遠，而要從實際出發(fā)，挖掘自身的潛力。比如王穎同學性格活潑，待人熱情，特別喜歡小孩。她的父母想讓她選財會專業(yè)，但是她自己想選擇學前教育專業(yè)，畢業(yè)后當一名幼兒園老師。在她的堅持下，她最終選擇了適合自己的道路。

我要去哪——確定目標

要想明白“我要去哪”，就要找到自己的目標。對于職校生來說，職業(yè)發(fā)展的目標總體上無非是升學或就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。首先，無論是中職生還是高職生，都有很多暢通的渠道來實現(xiàn)學歷的提升。無論是中職的職教高考、對口單招等，還是高職的“專升本”等，近年來，升學成了大部分職校學生的選擇。其次，職校生也可以選擇畢業(yè)后就業(yè)。職業(yè)學校把讓學生掌握實用性技能作為教學核心任務，學生通過崗位實習，在實習和專業(yè)老師的指導下，可以為就業(yè)做好準備。當然，職校生也可以選擇創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程已經(jīng)成為職業(yè)教育的必修課程，職校生可以充分利用好課程學習和學校提供的雙創(chuàng)平臺，有意識地參與各項活動，比如參加每年的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的職教賽道，為創(chuàng)業(yè)做好鋪墊。

我要做什么——付諸行動

知道了“我是誰”，明白了“我要去哪”，同學們就要開始思考“我要做什么”，要有具體的措施和實際的行動。職業(yè)規(guī)劃不能只限于規(guī)劃，還要付諸行動。選擇升學的同學，要做的就是拿起課本，認真學習。無論是公共基礎學科還是專業(yè)技能，成績的提升是同學們前進的動力和熱情，要瞄準自己的目標院校，奮力前行。選擇就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的同學，要做的是在確保各門公共基礎學科不落下的同時，多動一動雙手，提高專業(yè)技能水平；開動腦筋多想一想，看看關于工作任務是否有更好的做法，把學習與專業(yè)對應的實用性技能作為目標，面對它，實現(xiàn)它。

職業(yè)規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，必須根據(jù)實施效果及客觀環(huán)境的變化，及時對具體內(nèi)容和計劃的實施情況進行定期檢查，不斷反省，從而修正職業(yè)生涯目標的偏差，改進職業(yè)生涯策略和定位，做到用行動來實現(xiàn)目標。

如果說人生是一次旅行，那么職業(yè)規(guī)劃就是一幅地圖，一旦知道了“我是誰”，明白了“我要去哪”，懂得了“我要做什么”，通往成功的康莊大道便會自動地向你鋪開?！爸静涣ⅲ煜聼o可成之事?！闭J清自我、確定目標、付諸行動，職業(yè)規(guī)劃可為你謀得更精彩、更輝煌的人生。

（作者單位：江蘇省南京高等職業(yè)技術學校）