新媒體時代下高校美育教學模式和實施路徑

代佳

新媒體時代，美育教學已成為高校素質教育中的主導力量，對于塑造學生健全人格具有不可替代的實際功效。然而，當前高校美育教育仍存在諸多問題，這些問題在一定程度上制約了美育教學的實施成效，影響了學生的全面發展。因此，有必要準確掌握高校美育教育的現狀與問題，深入剖析問題產生的根源，以便在新媒體背景下探尋有效的美育建設路徑，為培養全面發展的優秀人才奠定基礎。

新媒體時代高校美育教育的優勢

一、新媒體使得高校美育教育資源更加豐富

新媒體環境下，高校美育教育面臨著許多新的機遇和挑戰。首先，新媒體為美育教育提供了豐富的教學資源。網絡上有大量的藝術作品、藝術家訪談、展覽信息等，教師可以便捷地獲取這些資源，并將其融入課堂教學，使美育教育的內容更加豐富多樣。同時，新媒體也為學生提供了自主學習的機會，他們可以在家中欣賞優秀的藝術作品，提升自己的審美素養。新媒體環境下，高校美育教育迎來了新的發展機遇。豐富的教學資源、便捷的信息獲取途徑以及多元化的教學手段為美育教育的發展提供了有力支持。

二、新媒體形式使高校美育教育更為多元化

隨著新媒體技術的不斷發展，高校美育教育逐漸呈現出多元化的發展趨勢。新媒體為美育教育提供了豐富的教學手段和資源，使得教育教學過程更加生動有趣，提高了學生的參與度和積極性。新媒體時代，教師可以輕松獲取各類美育教學資源，如音樂、繪畫、舞蹈等，為課堂教學提供豐富的素材。同時，新媒體促進美育與其他學科的交叉融合，如計算機藝術、數字媒體藝術等，拓寬了美育教育的領域。新媒體為高校美育教育帶來了諸多機遇，使教育教學更為多元化。面對挑戰，教育工作者應積極探索新媒體環境下的美育教育模式，充分發揮新媒體的優勢，為培養具有全面素質和創新能力的優秀人才貢獻力量。

新媒體時代下高校美育教學存在的問題

一、互聯網多元文化的沖擊

在新媒體時代，互聯網的普及和多元文化的發展，使得大學生接觸信息的渠道和方式更加多樣化，這對于美育教育提出了更高的要求。首先，審美觀念的碰撞與交融。互聯網時代，各種文化交融碰撞，大學生在短時間內接觸到大量的國內外審美觀念。這使得他們的審美觀念發生劇變，對傳統美育教育的內容和形式產生質疑。同時，西方審美觀念的傳播也對我國高校美育教育提出了挑戰。如何在多元文化背景下傳承和發展中華優秀傳統文化，培養具有民族自豪感和國際視野的大學生，是美育教育面臨的重要課題；其次，互聯網時代，信息過載成為常態。大學生在瀏覽大量視覺、聽覺信息時容易陷入選擇困境，導致審美疲勞。如何在繁雜的信息中提升學生的審美能力和鑒賞水平，是美育教育需要關注的問題。此外，互聯網上的低俗、媚俗內容也對大學生的審美觀念產生負面影響，美育教育應引導大學生遠離不良信息，培養健康的審美情趣。

二、高校學生審美觀念與價值追求不具備持久性

在新媒體時代，海量信息瞬間可達，學生容易受到各種審美觀念的沖擊，導致審美疲勞，從而影響高校學生對美的深入理解和持久追求。同時，新媒體環境下，人們閱讀方式發生改變，碎片化閱讀使得學生很難系統地接受美育教育，影響了他們對美的全面認知和價值追求。此外，新媒體時代，娛樂性內容充斥著整個網絡空間，學生在審美取向上容易傾向于追求短暫、表面的快樂，導致審美觀念和價值追求的淺薄化。

三、高校美育實踐活動形式表面化

隨著新媒體時代的到來，高校美育面臨著諸多挑戰，其中之一便是實踐活動形式表面化。在新媒體時代，科技的發展為學生提供了豐富的藝術創作和表現手段。然而，一些高校在美育實踐中并未充分利用新媒體技術，仍停留在傳統的教學方式，導致學生無法充分體驗新媒體藝術的魅力，限制了他們的創意發揮。同時，當前一些高校的美育實踐活動與專業課程脫節，導致學生在實際操作中難以將所學知識運用到實踐中，影響了美育實踐的效果。

新媒體時代下高校美育教學模式探索策略

一、構建具有公信力的校園文化新媒體平臺

在新媒體時代，構建具有公信力的校園文化新媒體平臺，既是時代發展的必然要求，也是推動美育教育創新與變革的重要途徑。首先，加強平臺內容建設。這是基礎和核心，以社會主義核心價值觀為導向，打造豐富多樣、品質優良的美育資源庫。這意味著我們要充分挖掘和整合各類美育資源，包括藝術作品、美育課程、實踐活動等，以滿足不同年齡段、不同興趣愛好的學生需求。同時，注重內容的更新與優化，使資源庫始終保持新鮮度和吸引力；其次，提升平臺技術水平。在美育教育中運用人工智能、大數據等技術手段，實現美育資源的精準推送和個性化定制。通過分析學生的學習興趣、需求和進度，為每個學生量身打造適合自己的美育課程和活動，從而提高美育教育的針對性和實效性。最后，建立健全監管機制。加強對新媒體平臺內容的審查，確保美育教育的正確導向。這需要我們在技術和管理兩方面下功夫，一方面利用技術手段對平臺內容進行篩選和過濾，防止不良信息侵入，另一方面建立健全管理制度，明確責任分工，確保美育教育健康有序地進行。此外，加強師資培訓也是不可或缺的一環。提高教師運用新媒體開展美育教育的能力，助力教育創新。我們要加強對教師的培訓和指導，使他們熟練掌握新媒體技術，并能夠將其融入美育教學中。這樣，教師才能更好地引導學生在新媒體平臺上開展學習，激發學生的美育興趣，培養他們的審美能力和創造力。新媒體時代高校美育教育需要構建具有公信力的校園文化新媒體平臺，這既是時代賦予我們的使命，也是應對挑戰創新發展的必然選擇。只有緊跟時代步伐，不斷探索與創新，才能為高校美育教育注入新的活力，培養更多具有審美素養、創新精神的人才。

二、提高教師自身素質，優化美育傳播者隊伍

在新媒體時代，高校美育教育不僅需要提高教師自身素質，還要優化美育傳播者隊伍。這是因為新媒體環境下，信息傳播途徑多樣化，教育對象的需求也更加多元化，這對美育教育提出了更高的要求。首先，加強美育教師的培訓與選拔。在新媒體時代，教師應具備一定的新媒體素養，能夠熟練運用新媒體工具開展教育教學。教育部門應定期組織美育教師參加新媒體技能培訓，使他們在短時間內掌握新媒體的基本應用，提高教育教學水平。此外，選拔具有新媒體特長的教師加入美育傳播者隊伍，以豐富教育內容，提高教育效果；其次，構建多元化的新媒體美育平臺。教育部門應充分利用新媒體技術，搭建線上線下相結合的美育教學平臺，為師生提供豐富多樣的美育資源。這些平臺可以包括美育課程、實踐活動、藝術鑒賞等板塊，讓學生在課余時間自主學習，提高審美素養。同時，鼓勵教師創新教學方法，將新媒體技術與美育課程有機結合，提高教學質量。最后，加強美育教育評價體系改革。在新媒體環境下，美育教育的評價體系應從單一的考試成績向過程性評價、綜合性評價轉變。教育部門要關注學生的審美素養全面發展，注重培養學生的創新精神和實踐能力。此外，要加強對美育教師的評價，激勵他們在教育教學中發揮專長，提高美育傳播者隊伍的整體素質。在新媒體時代，高校美育教育要提高教師自身素質，優化美育傳播者隊伍，構建多元化的新媒體美育平臺，并加強評價體系改革。通過這些措施，我們相信我國高校美育教育將邁向一個新的高度，為培養具有全面素質的新時代人才作出貢獻。

三、科學運用新媒體，實行混合教學模式

新媒體時代，高校美育教育不僅需要與時俱進，更要科學地運用新媒體技術，實現傳統教育與現代化教育的有機結合。混合教學模式作為一種新興的教育方式，將線上教學與線下教學相結合，既充分發揮了新媒體的優勢，又保留了傳統教育的特點。首先，混合教學模式能夠豐富美育教育的教學手段。通過新媒體平臺，教師可以方便地分享美育資源，為學生提供更為廣闊的審美視野。同時，學生可以利用新媒體自主學習，參與線上討論，提高學習效果；其次，混合教學模式有助于提高美育教育的互動性。在新媒體環境下，教師與學生之間的交流不再受時空限制，可以隨時隨地開展。學生之間的合作與討論也變得更加便捷，從而激發學生的主動性和創造力，提高美育教育的質量。再次，混合教學模式有助于拓展美育教育的內涵與外延。借助新媒體，美育教育可以與其他學科領域相結合，如科技、人文、社會等，形成跨學科的教學體系。此外，新媒體還可以幫助美育教育拓展國際視野，促進文化交流與互動，提升學生的全球素養。最后，混合教學模式有助于促進美育教育的公平與均衡。在新媒體環境下，優質美育資源得以廣泛傳播，惠及更多地區和群體。同時，教師可以針對學生的個性化需求進行精準輔導，提高教育公平性。在新媒體時代下，高校美育教育應積極采用混合教學模式，實現教育現代化。為此，教育部門需要加大投入，支持新媒體設施建設，培訓教師掌握新媒體技術。同時，教師應樹立新媒體教育觀念，不斷創新教學方法，以適應新媒體時代的美育教育發展需求。通過混合教學模式的實施，我國高校美育教育有望培養更多具有創新精神和審美素養的復合型人才，為社會主義現代化建設貢獻力量。

四、協同藝術機構整合資源，互動關聯共同育人

新媒體時代下，高校美育教育面臨著諸多挑戰，但同時也擁有了更多的發展機遇。為了更好地培養學生的審美素養和創新創造能力，高校需要與藝術機構協同合作，整合雙方資源，共同為大學生打造一個全面的美育教育體系。首先，高等教育機構在美育教育中的重要作用。它們不僅是培養未來社會精英的搖籃，也是傳承和創造文化的陣地。因此，高校應積極拓展與藝術機構之間的交流與合作，以共享優質的藝術教育資源。這不僅可以豐富高校美育教育的形式和內容，也可以讓學生更近距離地感受藝術的魅力，拓寬他們的審美視野。具體來說，高校可以邀請藝術家、藝術教育家來校舉辦講座、工作坊等活動，讓學生在與藝術家的互動中體驗藝術的創作過程，感受藝術的精神內涵。藝術機構也可以為高校美育提供實踐平臺，讓學生在實際操作中鍛煉自己的藝術素養和實踐能力。這樣，學生在理論學習與實踐操作相結合的過程中可以更好地理解和掌握藝術的精髓；其次，我國社會主義核心價值觀是我國社會發展的重要指導方針，高校美育教育應當與之深度融合。通過引導學生學習傳統文化、弘揚民族精神，培養他們具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。在此基礎上，高校還可以借助新媒體技術，創新美育教育方式。例如，利用網絡平臺、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術手段，為學生提供更加生動、立體的美育體驗。此外，跨學科交叉融合也是高校美育教育的重要方向。美育教育不應局限于單一的藝術門類，而應打破傳統美育課程的界限，與其他學科如文學、哲學、心理學等相結合。這樣既可以深入探討藝術與人生的關系，提高學生的綜合素質，也可以激發學生的創新創造意識，培養具備全面發展能力的創新型人才。高校美育教育應當以立德樹人為教育宗旨，注重與社會主義核心價值觀的融合，創新教育方式，跨學科交叉融合，鼓勵實踐創新，以培養具備全面發展能力的創新型人才。這是我國高等教育機構在美育教育領域的重要使命，也是我國美育教育發展的必然趨勢。

在新媒體時代，高校美育教育需要不斷創新傳播路徑，加強與藝術機構的協同合作，整合優質資源，以實現立德樹人的教育宗旨。通過跨學科交叉融合，提高學生的審美素養和實踐能力，為培養具有創新創造活力的新時代人才奠定堅實基礎。在這樣一個充滿挑戰與機遇的時代，高校美育教育正逐漸呈現出更加豐富、多元、立體的格局，從而為大學生創造一個美好的未來。

作者簡介：

代佳，1984年7月出生，男，漢族，湖北省十堰市人，碩士學位，講師，研究方向為數字媒體藝術。本文系2020年度漢江師范學院校級教學改革研究一般項目“新媒體時代下高校美育教學模式和實施路徑的研究與探索（項目編號：2020C16）”研究成果。作者單位：漢江師范學院。