縣級公共圖書館兒童繪本閱讀推廣的實踐與思考

魏麗霞

［摘要］公共圖書館作為各地區(qū)最主要的公共閱讀空間和重要的閱讀資源提供單位，承擔(dān)著培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣的重要使命。為了更好地利用公共圖書館資源來推廣兒童閱讀的首選形式—繪本閱讀，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，推進全民閱讀不斷深入，文章以通渭縣圖書館為例，闡述兒童繪本閱讀的意義及縣級公共圖書館開展兒童繪本閱讀推廣的優(yōu)勢，并通過分析一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的繪本閱讀推廣活動實例，總結(jié)出縣級公共圖書館兒童繪本閱讀推廣策略。

［關(guān)鍵詞］縣級公共圖書館；兒童繪本；閱讀推廣；通渭縣圖書館

2018年1月1日施行的《中華人民共和國公共圖書館法》明確規(guī)定：“公共圖書館是社會主義公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，應(yīng)將推動、引導(dǎo)、服務(wù)全民閱讀作為重要任務(wù)。”［１］《公共圖書館宣言》提出，公共圖書館要幫助少年兒童自小培養(yǎng)并加強閱讀習(xí)慣， 激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力［２］。因此，公共圖書館必須從全民閱讀中有著基礎(chǔ)性意義的兒童閱讀抓起，以服務(wù)、推動全民閱讀，而兒童繪本閱讀作為傳統(tǒng)啟蒙教育的重要組成部分，與兒童的智力和認(rèn)知水平相契合，理應(yīng)成為公共圖書館開展兒童閱讀指導(dǎo)和服務(wù)的首選形式。

一、兒童繪本閱讀的意義

兒童繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍［３］。在兒童尚未掌握足夠的文字閱讀能力時，繪本以其豐富的畫面和簡潔的文字引導(dǎo)兒童了解這個世界，因此圖文并茂的兒童繪本是兒童進行閱讀的首選載體。美國著名心理學(xué)教授塞德茲認(rèn)為：“人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的雛形。”［４］兒童繪本通過將“看”和“聽”相結(jié)合，為兒童提供了一個寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，非常適合兒童的早期閱讀和啟蒙教育。通過閱讀兒童繪本，兒童可以初步認(rèn)識自然、感知社會，提升觀察力和思考能力。隨著繪本閱讀量的增加，兒童“情節(jié)閱讀”的感知性和“邏輯思考”的連續(xù)性會顯著提高，這有助于激發(fā)兒童的好奇心，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，兒童普遍具有強烈的角色崇拜和行為從眾心理，而閱讀內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典兒童繪本，兒童能從小“品鑒”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而發(fā)現(xiàn)和理解“真善美”。通過閱讀兒童繪本，兒童能深入接觸和自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。同時，這也有助于他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而受益終身。

二、縣級公共圖書館開展兒童繪本閱讀推廣的優(yōu)勢

縣級公共圖書館是基層公共圖書館，有鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館和村圖書室作為補充，能夠發(fā)揮“觸角優(yōu)勢”，是縣域內(nèi)兒童免費獲取閱讀資料的重要場所。以通渭縣圖書館為例，其開展兒童繪本閱讀推廣具有以下優(yōu)勢。

第一，館藏資源豐富。通渭縣圖書館設(shè)有專門的兒童閱覽室，并設(shè)立兒童繪本專架。通渭縣圖書館擁有兒童繪本5000余冊，兒童數(shù)字閱讀機2臺，有聲繪本2000余本。此外，通渭縣圖書館18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館、332個村農(nóng)家書屋均配置了兒童繪本。

第二，豐富多樣。通渭縣圖書館采用“平面媒體+電子媒介”的方式推出紅色經(jīng)典繪本展播、科普公開課、音頻聽書等多元化閱讀服務(wù)400余期，并聯(lián)合婦聯(lián)、團委等開展了一系列別出心裁、趣味盎然的兒童繪本閱讀推廣活動。在節(jié)假日期間，通渭縣圖書館還以“大陣地+多點位+全覆蓋”的模式在總館和分館同時啟動兒童“讀書大會”，為兒童提供了豐富的繪本閱讀機會，讓他們能夠沉浸在知識的海洋中。

第三，專業(yè)人力資源優(yōu)勢突出。通渭縣圖書館的館員經(jīng)過專業(yè)的理論培訓(xùn)和現(xiàn)場實訓(xùn)，已經(jīng)具備了引導(dǎo)兒童規(guī)范閱讀的能力。他們不僅具備豐富的經(jīng)驗，能夠深入了解兒童的閱讀愛好，還在繪本類型的選擇方面有著獨到的見解，能夠有效地指導(dǎo)兒童進行繪本閱讀，幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、通渭縣圖書館兒童繪本閱讀推廣實踐

（一）每周開展經(jīng)典繪本薦讀課，引領(lǐng)兒童讀書之路

公共圖書館作為兒童開展閱讀的主要場所，在培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣方面扮演重要角色。兒童繪本憑借圖文并茂的特點，成為公共圖書館吸引兒童閱讀的重要工具。公共圖書館在開展兒童閱讀活動時，注重講解繪本閱讀的具體方法，可以提升兒童的閱讀興趣。因此，通渭縣圖書館選取館藏中極具代表性的經(jīng)典繪本，編制《兒童繪本閱讀推薦書目》（以下簡稱《書目》），每周以經(jīng)典繪本薦讀課的形式引導(dǎo)兒童閱讀繪本，同時對《書目》進行更新。在簡明規(guī)范的《書目》的指引下，兒童從推薦書目中找到自己喜歡的繪本，不斷鍛煉閱讀能力，進而實現(xiàn)獨立閱讀繪本。

（二）定期舉辦親子繪本閱讀分享會，培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣

李拔家訓(xùn)有云：“‘子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀。況非至愚，安忍聽其暴棄。故起家亢宗，當(dāng)以教子為第一事。但恐庸師損友，引入迷枉，不可不慎。”［５］意為父母在兒童成長過程中，“當(dāng)以教子為第一事”。繪本作為一種獨特的溝通媒介，為父母與孩子之間搭建了一條便捷的“高速匝道”。為了更好地促進親子間的溝通，并讓家長認(rèn)識到親子共讀的重要性，通渭縣圖書館定期舉辦親子繪本閱讀分享會，如“書香潤童心·悅讀閱成長”“書墨飄香·悅享新春”“閱讀習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的”等親子繪本閱讀分享會。對兒童來說，父母的參與不僅有助于鍛煉他們的膽識，還能培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。而對父母而言，通過觀察兒童的表現(xiàn)，他們可以更好地了解孩子的閱讀能力、理解能力和興趣。

（三）搭建節(jié)慶繪本劇展演廳，激發(fā)兒童閱讀興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”［６］在激發(fā)兒童閱讀興趣方面，公共圖書館可以通過搭建節(jié)慶繪本劇展演廳，把繪本故事搬上舞臺，讓兒童充分領(lǐng)略繪本的魅力，融入繪本劇情境，享受表演的樂趣。在2023年“通渭書畫文化藝術(shù)節(jié)”期間，通渭縣圖書館精心策劃并舉辦“繪聲繪色演繪本·童聲童夢筑童年”繪本劇展演比賽。繪本表演寓學(xué)于樂、寓教于樂，能夠為兒童提供一個展現(xiàn)自信、演繹想象、鍛煉能力的舞臺。

（四）每月舉辦繪本閱讀交流會，讓兒童分享讀書心得

在公共圖書館，兒童能夠通過繪本閱讀結(jié)識更多伙伴，并競相展示自己的閱讀成果。在群體化的互動中，兒童逐漸養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的閱讀習(xí)慣，閱讀能力不斷提升。為培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)兒童的閱讀興趣，通渭縣圖書館每月舉辦繪本閱讀交流會，邀請兒童作為主講人或嘉賓，讓兒童分享彼此的閱讀喜好和閱讀收獲。

（五）開展經(jīng)典繪本誦讀比賽，激勵兒童多讀好書

公共圖書館通過開展經(jīng)典繪本誦讀比賽能夠鍛煉兒童的語言能力，使其在經(jīng)典繪本誦讀中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。為了豐富兒童的閱讀體驗，通渭縣圖書館舉辦了元旦經(jīng)典繪本誦讀比賽。在比賽中，通渭縣圖書館精心挑選了不同類別的經(jīng)典繪本，旨在豐富兒童的表演內(nèi)容，激發(fā)其想象力。此外，通渭縣圖書館還邀請了通渭縣朗誦協(xié)會的專業(yè)評委進行現(xiàn)場打分，確保評選結(jié)果的公正和專業(yè)。為了激發(fā)兒童的參與熱情，通渭縣圖書館還對優(yōu)秀表演者進行表彰和獎勵。在活動中，兒童重溫先賢們的故事，理解了愛國、愛家的意義，在心中種下了發(fā)奮圖強、振興國家的種子。

（六）利用新興媒體，開展線上繪本閱讀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀模式在時間和空間上受到一定的限制，為打破這些限制，通渭縣圖書館利用網(wǎng)站、微信公眾號、抖音等新興媒體開展繪本閱讀推廣活動和優(yōu)秀繪本短視頻展播活動，以不斷擴大兒童繪本閱讀的覆蓋面。第一，通渭縣圖書館定期在線上推廣“通圖紅色故事會”“通圖英語繪本課”等連環(huán)畫，分享“通圖有聲”繪本短視頻，舉辦“通圖繪本”講座。截至2023年11月，通渭縣圖書館已推薦“通圖紅色故事會”“通圖英語繪本課”600余期，分享“通圖有聲”繪本短視頻36期，舉辦“通圖繪本”講座61期，訪問量超10萬人次，有力推動了繪本閱讀的宣傳普及。第二，通渭縣圖書館征集線上繪本故事，邀請專業(yè)人員進行評選，并在縣融媒體中心循環(huán)展播優(yōu)秀繪本故事。目前，通渭縣圖書館現(xiàn)已舉辦“繪本之聲 聽我說”和“春節(jié)聽我講故事”兩期繪本故事征集活動，累計收到531個視頻，篩選優(yōu)秀繪本視頻展播累計40期。通渭縣圖書館通過開展線上繪本閱讀，不僅打破了兒童進行繪本閱讀的時空限制，還為兒童創(chuàng)建了健康有益的閱讀環(huán)境，幫助兒童養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

四、縣級公共圖書館兒童繪本閱讀推廣策略

（一）注重繪本配置，構(gòu)建兒童閱讀服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

縣級公共圖書館應(yīng)當(dāng)將繪本配置作為重要工作，通過增加繪本的采購數(shù)量和種類，確保分館的繪本占比達(dá)到25%。針對全縣諸多幼兒園尚未專設(shè)繪本閱讀區(qū)的現(xiàn)狀，縣級公共圖書館可以通過設(shè)立繪本閱讀驛站，逐步在全縣范圍內(nèi)構(gòu)建體系化的兒童閱讀服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為幼兒園開展親子繪本閱讀、繪本誦讀、繪本劇展演等活動奠定基礎(chǔ)。

縣級公共圖書館可以采用“統(tǒng)一運行、縣鄉(xiāng)協(xié)同、統(tǒng)籌服務(wù)、資源共享”的運行模式，利用總分館體系的優(yōu)勢，實現(xiàn)體系服務(wù)效益的最大化。在“有書可讀”的前提下，縣級公共圖書館須有效擴大兒童的閱讀范圍，激發(fā)兒童的閱讀興趣。

（二）宣傳繪本閱讀理念，提高全社會對兒童閱讀的價值認(rèn)識

推廣繪本閱讀是一項需要長期堅持和細(xì)致努力的工作，不能急于求成。為了提升全社會對兒童閱讀的價值認(rèn)識，縣級公共圖書館需要持續(xù)而深入地宣傳繪本閱讀理念，促使全社會認(rèn)識到繪本閱讀的重要性和必要性，認(rèn)同繪本閱讀對兒童成長的影響。縣級公共圖書館要將繪本閱讀理念的宣傳納入總體規(guī)劃，在春節(jié)、元宵節(jié)、六一國際兒童節(jié)、4·23“世界讀書日”等重要時間節(jié)點，結(jié)合趣味活動，組織閱讀推廣人、“閱讀之星”、優(yōu)秀家長來宣傳兒童繪本閱讀的重要意義。特別是在全縣書畫藝術(shù)節(jié)、旅游節(jié)等活動期間，縣級公共圖書館應(yīng)當(dāng)設(shè)置兒童繪本展館，全天候展出經(jīng)典繪本，同時在展館開展繪本閱讀體驗活動，提高全社會對兒童閱讀的價值認(rèn)識。

（三）促進活動主體多元化，引發(fā)社會對兒童繪本閱讀的廣泛關(guān)注

為引發(fā)社會對兒童繪本閱讀的廣泛關(guān)注，縣級公共圖書館應(yīng)聯(lián)合幼兒園、團委、知名網(wǎng)絡(luò)博主等多元主體，形成合力，共同推廣繪本閱讀理念。例如，依托館內(nèi)豐富的繪本資源，縣級公共圖書館可以積極邀請知名網(wǎng)絡(luò)博主或劇本殺領(lǐng)域的知名玩家，共同策劃繪本親子閱讀線上直播和兒童繪本劇演出。相較于傳統(tǒng)的由政府部門主辦的官方活動，這種由特殊主體參與的活動往往能夠引發(fā)更熱烈的社會響應(yīng)，并取得顯著的效果。

（四）重視專業(yè)人員培養(yǎng)，建立“一核二層三巡”培訓(xùn)制度

縣級公共圖書館要立足實際，建立“一核二層三巡”培訓(xùn)制度。“一核”指縣級公共圖書館應(yīng)培養(yǎng)館內(nèi)高學(xué)歷專業(yè)人員作為繪本閱讀核心推廣人員，通過開展相關(guān)培訓(xùn)活動，促使其成長為理論扎實的專職繪本閱讀推廣員。“二層”指縣級公共圖書館對總館成員、分館兼職人員的兩層級培訓(xùn)。“三巡”指縣級公共圖書館組織人員對鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館、農(nóng)家書屋、智慧書屋等場所公益服務(wù)人員的巡回指導(dǎo)培訓(xùn)。縣級公共圖書館建立“一核二層三巡”培訓(xùn)制度，從重點培養(yǎng)繪本閱讀核心推廣人著手，發(fā)揮專業(yè)人員的獨特優(yōu)勢［７］，從而以核心閱讀推廣人為支點，以點帶面，高效地覆蓋全縣所有繪本閱讀推廣人員，逐步織密培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，持續(xù)夯實專業(yè)根基，精心打造人力隊伍。

［參考文獻(xiàn)］

［1］中華人民共和國公共圖書館法［EB/OL］.（2018-11-05）［2024-01-03］.http：//www.npc.gov.cn/zgrdw/npc/xinwen/2018-11/05/content_2065662.htm．

［2］張慧萍.全民閱讀視域下兒童閱讀推廣研究［J］.成都師范學(xué)院學(xué)報，2019（02）：81-85.

［3］朱荀，沈玨媛.國外兒童圖書館繪本分類與閱讀推廣研究［J］.山東圖書館學(xué)刊，2019（01）：97-101.

［4］張佳.教育從生命第一天開始［N］.長春日報，2015-07-16.

［5］李佳，賴金普.李拔家訓(xùn)選注［M］.北京：團結(jié)出版社，2020.

［6］王超.論語［M］.北京：北京聯(lián)合出版社，2015.

［7］駱菲.公共圖書館兒童閱讀推廣對策研究［J］.河南圖書館學(xué)刊，2023（08）：9-11.