家校共育下幼兒戶外體育活動開展策略

吳明萍

家校共育將家庭教育與幼兒園教育融合起來，不僅能夠讓家長形成正確的教育價值觀，還能夠讓家校之間的教育實現共享，形成合力，促進幼兒健康成長、持續發展。在此理念下開展的幼兒戶外體育活動，能夠讓幼兒在參與的時候激發體育興趣、培養健康體魄、養成良好品格。基于此，本文從搭建家校共育平臺、確定戶外活動方案、開展幼兒園戶外活動和組織家庭戶外活動出發，對家校共育下的幼兒戶外體育活動開展策略進行研究分析。

《3—6兒童學習與發展指南》直接提出了教師在開展教學的時候，需要重視戶外體育活動的開展，以推動幼兒健全體魄、豐富體驗。基于此，幼兒園必須重視戶外體育活動的合理建設，幼兒活動課程應逐漸向戶外游戲活動的綜合性發展，以推動幼兒在符合身心發展規律的戶外體育活動中健康成長。在這一實踐中，幼兒園逐漸關注家長在教學中的價值和影響，強調教師需要與家長進行共育，以提升戶外體育活動質效。

一、家校共育下幼兒戶外體育活動開展意義

（一）激發幼兒參與活動的興趣，增加戶外體育實踐機會

家校共育下幼兒戶外體育活動的開展，打破了幼兒園戶外體育活動的單一限制，為幼兒體育活動提供了家庭和社區等多樣的活動實踐資源，能夠激發幼兒參與活動的興趣。3—6歲的幼兒多數充滿了好奇，體育活動參與性較高，因此幼兒園要激發其良好的內驅動力，但是單一的幼兒園戶外體育活動也會讓部分孩子產生無聊的想法，從而降低活動參與樂趣。

開展和創新幼兒園戶外體育實踐活動，設計組織音樂、科學、美術、舞蹈等不同主題下的體育戶外活動，能夠讓幼兒在豐富的主題下重新認識和感受這些體育戶外活動的價值與樂趣，從而增強活動參與樂趣。此外，家校共同搭建日常家庭戶外體育活動，如拋接籃球、跳橡皮筋、棍球賽、傳球接力等；社區戶外體育活動為幼兒提供了認識更多人、了解更多活動樂趣、豐富體育知識的機會，讓平時只在家庭和院內玩耍的孩子能夠提升對世界的了解，正確認識社會。

（二）塑造幼兒的體育觀念，形成優良的品格

幼兒對新事物的探究和戶外活動項目的參與熱情是非常強烈的。家校共育開展多樣的戶外體育活動，能夠讓幼兒在線上、線下的戶外活動參與中拓展對世界的新認知，培養幼兒的團結協作能力和交流動手能力，更有利于幼兒在認知的過程中樹立起正確的體育觀，逐漸增強自主意識。

在引導幼兒參與戶外體育活動時，要讓幼兒之間、幼兒與家長、幼兒與老師進行溝通。在戶外活動中，幼兒園可以開展小組合作團隊等多樣形式的活動項目，讓幼兒參加戶外活動實踐，提升對同伴、家人、老師的理解，端正體育參與態度。與人交往中，家長和老師需要對幼兒的世界觀、人生觀、價值觀進行積極引導，對部分幼兒錯誤的觀念進行糾正。

例如，幼兒在戶外體育活動參與中會出現過度在意活動的輸贏，家長和教師可以通過與幼兒進行平等協商和充分思考的方式，讓幼兒正確認識戶外活動實踐的意義，逐漸形成友誼第一比賽第二的認知。

（三）推動幼兒鍛煉身體，促進身心健康發展

家校共育下的幼兒戶外體育活動本身就是以體育技術技巧的掌握、體育鍛煉習慣的養成為目標的。隨著物質條件的提升，幼兒近視、肥胖、身體素質較弱、心理疾病等已經成為當前社會需要關注的問題，開展豐富的戶外體育活動，能夠讓幼兒在充足的光線中參加組合式、游戲化等多樣化的實踐活動，逐漸減少手機等電子產品的使用，以達到預防近視的作用。

讓幼兒參加戶外體育活動，培養定期運動的習慣，在合適的體育鍛煉頻率中進行身體鍛煉，能夠讓幼兒在體育實踐活動中實現身高、體重在健康標準內。此外，戶外活動既能夠讓幼兒與其他同齡人進行交流，也能夠建立和諧的師幼關系，讓幼兒感受生活的生機與活力，促進幼兒在健康的戶外體育活動中朝著更好、更加全面的方向發展。

二、家校共育下幼兒戶外體育活動開展策略

（一）搭建家校共育交流平臺，確定戶外體育活動方案

1.搭建平臺。

家校共育理念指導下，教師在開展戶外體育活動之前，需要選擇合適的交流平臺與家長進行溝通，以確定戶外活動的詳細實踐方案。現階段的交流平臺包括釘釘、微信、QQ等。在選擇交流平臺的時候，教師應該考慮家長對交流信息的查閱，了解溝通的語音、文字、視頻等多樣形式，以及家長對這些交流平臺的了解和熟悉程度。最終，教師與家長可以共同選擇微信作為公益的主要交流平臺。其中，企業微信是因為能夠對家長是否收到和了解戶外體育活動內容有提示，如此教師便能夠了解幼兒家長是否真正地接收到了信息。

2.制訂方案。

在搭建好交流平臺之后，家長與教師需要共同確定戶外體育活動的主題和方案。主題內容以《福建省幼兒園教師教育用書領域活動指導》為依據。這一本書包括了生活操作、表演、建構、美工、數學、運動、健康、社會、語言多個領域的內容。圍繞這些領域，結合幼兒的生活和學習，家校能夠確定戶外體育活動主題，然后從戶外體育活動的目標、重點、過程、注意事項、準備等出發，設計較為健全的家校共育的戶外體育活動方案，為幼兒園、家庭、社區戶外體育活動的開展搭建詳細的支架。

以領域活動指導中游戲活動運動區“傳球接力”活動為例。教師需要與家長共同搭建合適的交流平臺，進行資源分享，確定最終的傳球接力戶外活動方案。教師通過企業微信上傳“傳球接力”戶外體育活動的教學設計文件，讓家長與孩子一起對這一案例進行補充和交流。

交流中，教師需要從幼兒的身體狀況、平衡能力、協調能力、大班幼兒對這一活動的興趣出發提出自己的意見。家長在這個過程中可能會提出孩子可能不適合運動的相關疾病、身體協調能力不足、活動參與基礎較差等情況。因此，教師應該結合情況選擇適合幼兒個性化發展的基礎活動模式，如慢慢抱球走，對幼兒安全制訂保障措施。

3.方案規劃。

家校共同確定以下戶外體育活動方案：

（1）活動主題：傳球接力

（2）活動目標：

第一：提升幼兒反應能力、平衡能力。

第二：增強幼兒合作意識和保護意識，讓幼兒感受課外體育活動中的集體榮譽感。

第三：增強師生、親子交流，推動幼兒健康心理和思維品質的搭建。

（3）活動準備：皮球若干、保護措施設備若干。

（4）安全保障：熱身活動；注意幼兒活動的引導；將場地上潛在的危險進行分析；幼兒間隔距離得當。

（5）活動指導：

第一：讓幼兒跑步熱身，明確游戲規則。

第二：分發皮球，讓幼兒預熱并嘗試拍球。

第三：將幼兒進行分組，開展游戲實踐。

第四：共同活躍氣氛，進行游戲指導。

結合方案開展戶外體育活動，能讓幼兒在實踐活動中得到指導，獲得安全保障。在家校共育的指導下，幼兒能夠從正確的價值觀念出發進行活動實踐，盡量避免幼兒間出現矛盾，也能在矛盾出現的時候進行調解。

（二）開展戶外體育活動，引導家長參與

1.做好戶外體育活動的準備。

幼兒園戶外體育活動需要教師重視自身在教育中的主導核心作用，與家長進行分析之后確定戶外體育游戲主題方案，邀請家長與幼兒合作參與戶外體育活動；結合幼兒的年齡選擇對應的體育主題活動；從幼兒動作的靈活性、體質的發展、智慧的激發等原則出發開展戶外體育活動。

幼兒園與家長進行線上討論，準備戶外活動工具，做好幼兒參與體育活動之前的準備活動。準備過程中，幼兒園需要對體育活動器材進行分析，分享活動準備素材，讓家長引導幼兒在家庭生活中尋找對應素材，用在體育活動中。

2.鼓勵家長參與，高效開展戶外體育活動。

幼兒園戶外體育活動一般包括幼兒個體戶外體育活動、合作體育活動、親子體育活動、綜合性體育活動等。

幼兒個體戶外體育活動主要是指圍繞幼兒個性化開展的體育活動，內容主要包括踢毽子、投擲、搭積木等幼兒年齡內能夠個人完成的體育活動。

合作體育活動主要包括幼兒之間的合作、幼兒與教師之間的合作。這些合作內容主要是幼兒個人難以完成的，具有較強的團結協作需要的戶外體育活動方式和內容。家校共育下的幼兒園戶外體育活動，還需要包括親子體育活動，此活動主要是需要家長與孩子協作進行作品創作，或者是綜合內容比賽的活動形式。

綜合性體育活動主要是指讓教師、幼兒、家長、社會人員共同參與的融合了歌、舞、體育運動等綜合形式的團體活動內容，讓幼兒在整體參與中感受體育活動的樂趣。家校共育視域下，家長協助老師在幼兒園戶外體育活動開展中保護幼兒的安全，擔任體育活動游戲的裁判。

教師與家長共同探討如何讓幼兒在活動參與之后養成良好的體育運動習慣和改正之前的錯誤習慣。家長需要引導幼兒正確面對活動參與中的失敗和遇到的困難，與幼兒共同勇往直前，完成體育活動中幼兒認為自己不能完成的任務，讓幼兒感受到克服體育戶外活動困難的成就感。

3.活動案例。

以領域活動指導大班下冊的游戲活動運動區為例。教師可以邀請家長參與戶內戶外體育活動。運動區活動包括拋接沙包、滾圈、跳房子、轉圈、滾鐵環、花樣玩輪胎、踩高蹺、跳繩。幼兒園可以通過企業微信通知家長準備好制作沙包的布和沙包里面的沙子、鐵環、輪胎、有松緊度的繩。幼兒在家長引導下準備好以上物料。

幼兒園戶外體育活動可以選擇踩高蹺等作為活動項目。踩高蹺需要家長從旁協助，避免幼兒因為不平衡摔倒，協助幼兒在高蹺上進行行走練習。

合作戶外體育活動主要包括丟沙包和跳繩，幼兒園可以讓幼兒在家里制作好沙包，接著通過躲避沙包的游戲規則方式，在規定的區域中開展游戲，被沙包打中的幼兒出局。在幼兒活動中，家長與教師應協助觀察，避免幼兒在躲避過程中摔倒，造成身體損傷，也要避免幼兒在沙包活動中因為被打到而產生矛盾。

在跳繩游戲中，教師與家長準備好充足的專業跳繩，共同協助幼兒參與，引導幼兒在跳繩階段選擇不同的跳繩方式，避免幼兒因為同一動作的重復而感到枯燥。

親子幼兒園戶外體育活動還包括跳房子活動。跳房子體育活動游戲需要家長帶著幼兒用粉筆在地上繪制游戲所需的圖案，同時向幼兒講解跳房子體育活動游戲的形式和內容，增加幼兒對規則的了解。家長和老師示范跳房子活動游戲，讓幼兒仔細觀察并說出自己的理解，并在腦海中回顧活動過程。家長與幼兒共同參與跳房子接力活動，以增加親子親密關系。此外，綜合性體育戶外實踐活動主要是選擇集體的跳舞運動或者是健美操，以加強家校之間的聯系。

（三）組織家庭戶外體育活動，指導家長正確引導

家校共育視域下，家庭戶外體育日常活動是推動幼兒體質提升、健康發展、塑造健全品質、養成良好品格、形成良好的鍛煉習慣不可忽視的家庭教育活動。這些活動需要教師向家長傳授科學的教育理念、教育活動方式、內容。教師可以通過線上平臺向家長發送關于領域活動指導這一本書中對戶外體育活動和教學案例，作為家庭戶外體育活動開展的依據，或者選擇其他符合幼兒年齡段和身心發展的戶外體育日常鍛煉計劃安排。

為了督促家長和幼兒共同參與家庭體育戶外活動實踐，教師可以要求家長定期上傳戶外活動視頻，并在交流平臺給予家長和幼兒反饋。針對沒有及時上傳的家長，教師可以通過交流和提醒的方式推動家庭戶外體育活動落到實處。此外，家長也可以與幼兒園、社區共同開展擴大型、綜合性的社區資源指導下的體育戶外活動，以擴大幼兒的社交范圍，提升幼兒的綜合實踐能力。

三、結語

綜上所述，新時期的幼兒園教育正在朝著時代的發展、幼兒的全面發展、國家未來所需要的方向前進。《3—6歲兒童學習與發展指南》等政策引領性綱領，明確了對幼兒戶外體育活動的優化和重視。在此背景下，無論是教師、幼兒園還是家長、社會，都需要為同一個目標——幼兒的身心健全和持續發展，提供堅定的支持和幫助。教師作為幼兒教育的主導者，需要結合新科技的發展與家長建立突破時空限制的交流平臺，從戶外活動內容、主題、幼兒安全、準備等出發設計方案；借助幼兒園資源，引導家長協助開展幼兒園活動、戶外活動；合理布置家庭任務，推動家庭戶外體育活動的開展。