讓每一顆星都熠熠生輝

□李 敏

一個(gè)孩子就像一顆星星，只有用心去教育和引導(dǎo)，星星才能熠熠生輝。作為一名一年級(jí)的教師，從見(jiàn)孩子們第一面起，到學(xué)期結(jié)束送他們離校，看著這一顆顆冉冉上升的新星，我心中感慨萬(wàn)千。一路伴隨他們成長(zhǎng)，我也在一次次的參與和磨練中收獲很多。

培養(yǎng)習(xí)慣，助力成長(zhǎng)

對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要。班里有一個(gè)名叫小文的男孩，他的故事很好地詮釋了習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。

小文在開學(xué)第一天就給我留下了深刻印象。家長(zhǎng)向我反映，他是個(gè)性格倔強(qiáng)、調(diào)皮淘氣的孩子。的確，他課間經(jīng)常打鬧，同學(xué)們告狀不斷。在我的語(yǔ)文課堂上，小文的表現(xiàn)也讓人頭疼，上課經(jīng)常走神，有時(shí)候半節(jié)課過(guò)去了，書本還沒(méi)拿出來(lái)。

該如何幫助這樣的孩子呢？我意識(shí)到要解決問(wèn)題首先得找到問(wèn)題的根源。于是，我開始觀察小文，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)愿意表現(xiàn)自己的孩子，然而因?yàn)檎{(diào)皮，他得到的關(guān)注和反饋大多是負(fù)面的。

為了幫助小文和類似的孩子，我與各科老師進(jìn)行了深入探討，并決定從小文入手，對(duì)他進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。于是，入學(xué)教育時(shí)，他是被點(diǎn)名最多的孩子；在班主任的坐班時(shí)間，他是老師的“座上賓”；課堂口令訓(xùn)練時(shí)，他是我們班的“小排長(zhǎng)”；年級(jí)常規(guī)比賽時(shí)，他是我們班的領(lǐng)隊(duì)……通過(guò)這些活動(dòng)，我們不斷給予他正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小文的變化令人欣慰。他現(xiàn)在能夠認(rèn)真聽(tīng)講、成績(jī)良好、服從口令，從一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子成長(zhǎng)為合格的小學(xué)生。

像小文這樣的孩子在我們年級(jí)中還有很多，正是通過(guò)老師的辛勤付出和對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育理念的貫徹，才有了孩子們的蛻變與成長(zhǎng)。

點(diǎn)燃興趣，激發(fā)潛能

興趣是最好的老師。在一年級(jí)這個(gè)充滿活力的群體中，小欣顯得與眾不同，他總是安靜地坐在角落，用那雙大大的眼睛觀察著周圍的一切，卻從不主動(dòng)參與。面對(duì)老師的提問(wèn)，他總是默不作聲，這讓我很難了解他的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況。

為了深入了解他，我特意把他叫到辦公室談心，但他變得更加緊張，頭埋得越來(lái)越低。在多次嘗試與他溝通無(wú)果后，我決定聯(lián)系他的家長(zhǎng)。從小欣家長(zhǎng)的口中，我得知他在家是一個(gè)十分活潑的孩子，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科也有濃厚的興趣，記憶力尤其出色，早早就能背誦課文和古詩(shī)。這一發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到，轉(zhuǎn)機(jī)就在眼前。

為了培養(yǎng)擁有“好成績(jī)、好習(xí)慣、好興趣”的小學(xué)生，學(xué)校在2023 年開設(shè)了上百個(gè)社團(tuán)，一年級(jí)也設(shè)立了17個(gè)社團(tuán)。我借助平臺(tái)組建了古詩(shī)詞誦讀社團(tuán)，并成功招募了24名學(xué)員，其中就有小欣。我嘗試將古詩(shī)詞與動(dòng)畫、手勢(shì)舞、古詩(shī)接龍等互動(dòng)形式相結(jié)合，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中記憶。

一段時(shí)間后，社團(tuán)里的孩子們都能背誦幾十首古詩(shī)了，課間我們還會(huì)玩古詩(shī)接龍小游戲，小欣總是積極參與。有一次他沖到我面前說(shuō)：“老師，我想玩古詩(shī)游戲！”這是他第一次主動(dòng)向我提出要求。我出題目考他，他對(duì)答如流。我當(dāng)著全班同學(xué)的面好好夸了他一番，并給予了小獎(jiǎng)勵(lì)。此后，我鼓勵(lì)小欣在課堂上積極發(fā)言，每當(dāng)他表現(xiàn)出色，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)。如今，小欣已成為班里的領(lǐng)讀小老師，他的轉(zhuǎn)變激勵(lì)著我和班里每一位同學(xué)。