基于健康建筑理念的教學空間設計
——以蘭州東郊學校未來城市分校設計為例

齊媛媛

［瓴珂雅（上海）建筑設計咨詢有限公司，上海 200000］

0 引言

蘭州歷史悠久，是新亞歐大陸橋中國段五大城市之一，是集黃河文化、絲路文化、中原文化與西域文化的古絲綢之路重鎮。蘭州城沿黃河展開，順應河流、臨河而建。黃河自西向東奔流，橫穿蘭州全境，編織出一幅九曲畫卷。蘭州東郊學校未來城市分校的設計延續蘭州文化肌理，徹底打破了沉悶、封閉的固有印象，突破建筑美學，進化新的校園空間，讓室內與室外融合，構建自然的、輕松的人文學習空間。

1 健康建筑評價標準

中國《健康建筑評價標準》（T/ASC 02—2021）重點講到建筑功能要實現使用者的健康為主要目標，建筑空氣、水質、聲光等是促進人們生理健康的重要因素。

建筑環境、娛樂設施、室內外健身等以人體工學為導向，要給人們帶來舒適的心理體驗；在人文空間里進行交流探索以激發積極健康向上的心理導向等，以全面提升健康建筑的性能[1]。

美國現代建筑師路易斯·康曾認為學校的起源是一群人坐在樹下就自己理解的知識進行交流、探討和學習。從早期僅要求建筑經濟實用，到踐行綠色建筑與智能建筑理念[2]，再到現在重構人、教育、建筑與環境的關系，一直是未來學校建筑的新命題。

2 蘭州東郊校園背景

未來城市分校要建設成為一個生態、自然、特色鮮明的校園，用自然的建筑形式，編織進蘭州的歷史肌理，連續曲折的屋頂與遠處群山遙相呼應；在教學區的體量上，6 個中小學的室外庭院和建筑內的立體庭院為教學空間帶來采光和靈活開放的室內外活動空間，東郊未來城市分校透視效果如圖1 所示。

圖1 東郊未來城市分校透視效果

3 健康建筑設計在蘭州東郊學校未來城市分校中的實踐

自夏商便有了庠序（學校），以培養社會所需要的人才進行各種教育活動，蘭州東郊學校未來城市分校以立德樹人為根本，以“志博”文化為引領，踐行“詩書畫陶冶情操，真善美塑造靈魂”的校園精神，延續九曲黃河文化命脈，以健康建筑為設計宗旨，將教育、藝術、自然與建筑相融共生。

3.1 空氣（氧吧）

研究表明，在光合作用下1 畝綠化樹木一年吸塵高度50t 以上，吸收二氧化碳超過了70kg，吸收有毒氣體二氧化硫達4kg，釋放氧氣約50kg，可供近70 人呼吸一年[3]。因此，在本案園林景觀設計中，為改善校園微循環氣候，提高空氣質量，以軸線連向校園中心輻射展開，形成自由布局的中心花園，優選吸塵、二氧化碳能力強、固氧效果更佳的、適合當地氣候條件的植株種類，采用常綠和落葉結合、速生慢長結合以及喬灌草結合的方式，例如，配置常綠喬木（雪松、落葉喬木、云杉、白皮松、欒樹、國槐、銀杏、新疆楊、七葉樹、茶條槭）、開花小喬木（紅葉李、碧桃、日本晚櫻、梨樹、紫丁香、桃樹、榆葉梅、山杏、李樹等），使得校園里暮春落英繽紛，仲夏紫色夢幻，金秋層林盡染，白雪冬枝紅果綴滿枝頭，營造精致高雅并富神韻的園林景觀和舒適健康的生態環境，豐富多彩的植物群落有效地凈化了空氣，增加了空氣的濕潤度，釋放出新鮮氧氣，形成了校園獨特的天然氧吧，是獨特的綠色家園。

3.2 舒適體驗

朱鐘炎等[4]在《建筑設計與人體工程》中詳細論述健康人文建筑是以人的尺度、運動測量與人體的生理、心理相結合的原則，讓身體與精神不需要主動適應環境即可達到輕松愉快的體驗，充分考慮以孩子為中心，追求“在有限面積中最大化適用舒適度”。

3.2.1 充分享用自然光

蘭州東郊學校未來城市分校的建筑設計以空間為核心，通過視角的拓展和創新的空間規劃，打破了傳統學校建筑的沉悶與封閉。采取折面屋頂設計理念，適應了不同教室的空間需求，形成開闊的頂層走廊，三大中庭、室外課堂以及光頂的嵌入，陽光透過玻璃頂灑落，將自然光引入室內空間，使得中庭成為一個充滿自然光的綠色空間。因此，自然之美得以毫無察覺地嵌入學生的生活和學習之中[3]，學生們可以在這里休息、交流，感受自然之美，享受學習的樂趣。這種設計不僅為學生們創造了一個自由、靈活、舒適的學習環境，還體現了對自然和人文的深刻關懷和陪伴，在這樣的校園里，學生們將能夠更加快樂地成長，更加積極地探索未知的世界。

室外課堂在陽光下更加直觀地接觸自然，成為一個重要的教學空間。這種教學方式不僅有助于培養學生的觀察力和實踐能力，還能讓他們更加珍惜和愛護自然環境。

3.2.2 交流活動場所的舒適設計

以人體工程學作為設計出發點，對套內各使用尺度進行充分考慮和研究，在提高各教室的使用率的同時盡量減小體形系數，根據小學生、初中生身心發展的差異性，對校園空間活動場所進行統一規劃，以提高舒適度。為了不同年齡層的學生健康，景觀物料環保可靠且與建筑及自然協調一致，色澤統一中有變化、有趣味；樣式豐富，利用不同尺寸和比例組合不同模塊，針對運動區域，地面材料偏向選用軟質材料，提高兒童活動時舒適度及安全感。

（1）小學生交流場所舒適性。小學生的身高體重處于比較穩定生長的階段。在戶外運動中通過各種基本活動能促進力量、素質、耐力、靈敏和柔韌等各方面的鍛煉，多樣化的戶外運動有利于身體各種活動能力和身體素質的發展。小學部庭院以參與性為核心，以開敞的硬質空間結合疏林草坪、防腐木休閑座凳，形成便于學生們活動的庭院空間。游戲庭院考慮到小學生愛玩的天性，利用臺地現有高差設置一個跟自然種植結合的娛樂設施，臺地一側設置了攀爬墻、滑梯、木平臺、臺階，提供了一種由地面爬到臺階，又可以從滑梯滑向地面的方式，地面采用軟質的EPDM 材質形成色彩豐富的地面鋪裝，通過臺階、滑梯、攀爬墻三組方式，成功將場地設計成孩子們活動時最舒服的狀態，成為孩子們最喜歡的戶外游樂場地。

（2）初中生活動場所舒適設性。初中生具有獨立、自尊和好勝的心理特征，情感表達也鮮明、生動，運動興趣也從廣泛性慢慢趨于專一集中，選擇交流活動場所有較強的自我意識，但也存在著性別差異。設計需要多樣化，讓他們根據自身條件選擇適合自己的項目，例如，男生喜愛激烈具有對抗性而且富有競技性的項目，女生喜愛柔和健美的項目。

3.3 健身

校園健身是健康建筑的重要指標之一，以色彩、景觀與空間布局吸引學生自愿且愉悅地進行室內外健身活動。

運動場采用視覺感官舒適的藍色與綠色形成大面積的鋪裝，局部點綴橘色，采用彩色EPDM 地面，連廊鋪設黃色、灰色透水混凝土，形成活潑、動感的運動空間。

籃球場旁看臺景觀化處理，既滿足功能又增加趣味性。籃球場南側綠地以草坪結合喬木形成具有可變性的綠化空間，集中綠化等軟質景觀和廣場和游戲場地等硬質鋪砌有機結合，形成適合各個年齡階層戶外活動需求的活動空間。室外運動空間如圖2 所示。

圖2 室外運動空間

音樂廳屋頂庭院以開敞、平坦、耐用的活動空間為主，鋪設人造磚EPDM 塑膠彩色透水混凝土，根據教學計劃用作天空農場和戶外健身運動場，實現寓教于樂、強身健體的目標。

3.4 人文空間

中庭花園、室外連廊、屋頂花園營造出立體、多樣化的校園公共空間，為積極交流創造硬件條件[5]，讓學生得以培養自己的興趣愛好。

3.4.1 學習交流

校園公共庭院、教學空間、音樂庭院以及多功能廳組成了校園的活躍空間，連接著教學、娛樂、文體、拓展等各項功能。將室內外教學空間的公共節點結合學科特性進行組團配置，在既定的空間里激發主動學習的興趣。

公共庭院積極地利用有限的空間，構建豐富的課堂之外的學習、生活體驗空間，是休憩、放松身心、聚集交談等活動場所，同時也滿足美術課的室外教學功能。

教學空間形成豎向分區，下方為公共教學區，由創意平臺相連；上方為普通教室，便于直達景觀平臺與操場。先進的教學空間設計、校園室內設計已不再局限于教室內部，而是將課堂外延、讓學科互動，從室外到室內進行提升，為學生提供更多學習實踐的機會。

音樂庭院設計中，結合建筑梯步形成室外演奏場地，構建豐富的學習和藝術修養的空間，通過科學合理的規劃形成可容納不同活動的空間。音樂教室之間組團，且可向室外延展，為學生提供豐富的課堂體驗。舞蹈教室與多功能廳組團，使舞蹈教學滿足常規教學場景，也能用于演出活動。

3.4.2 空間色彩引發健康心理

在校園內每個組團重點空間使用輕松明快的顏色系統，使每個教學區都有獨特的主題色彩，利于師生們積極心理的感受。彩色的分區既統一了每個組團的功能，同時又清晰地劃分出不同的區域，便于定位和管理。吊頂采用學生專屬的愉悅的天空藍，提升學生對區域的認同感，同時幫助學生在課余活動空間放松心情。庭院效果如圖3 所示。

圖3 庭院效果

3.4.3 校園文化洋溢人文情趣

東郊學校校園內樹木蔥蘢，綠草如茵，百花競艷，碩果飄香，襯以古典韻味的紅柱綠欄、雕梁畫棟、楹聯書吧和回環長廊，典雅中充滿詩情畫意。校園以中國雕塑大師、工藝美術大師何鄂創作的《開啟智慧》《快樂成長》大型浮雕為文化主線，辭賦聯匾、磚雕石刻、書吧書屋、聯廊璞園、校史室和雛鷹電視臺等形成了濃郁的文化氛圍。校園既古樸典雅，又富現代氣息，處處洋溢著活潑向上的人文情趣。

未來城市分校以九曲黃河為文化肌理，連續曲折的屋頂與遠處的群山相互呼應，將教育、藝術、自然與學校建筑相融共生，仿佛在訴說著城市與自然的和諧故事。縱觀歷史，磚也備受中外名校的青睞，清華、北大與美國哈佛大學校園中均可見到以磚為主材料的教學建筑。未來城市分校外墻磚更體現西北城市的建筑風貌，自然的色調有利于開發學生的創造力，為學生們營造了一個既具有歷史韻味又充滿現代氣息的學習環境。

4 結語

蘭州東郊學校未來城市分校的健康建筑設計實踐是一次對城市、自然與人文的深刻探索。通過打破傳統空間結構、運用自然建筑形式、選用傳統材料以及打造富有層次與活力的景觀，學校不僅為學生們提供了一個優美舒適的學習環境，更成為城市與自然之間的紐帶。校園里，學生們可以在自然的懷抱中快樂學習、健康成長，感受歷史的厚重和文化的瑰麗。這樣的設計不僅體現了對教育的深刻思考，更展現了人文關懷以及對城市、自然的尊重。