基于導(dǎo)師制的科研興趣小組活動(dòng)對康復(fù)治療學(xué)專業(yè)本科生完成畢業(yè)論文的促進(jìn)作用

梁雷超，王麗巖，蔡 明，王曉軍

（1.上海健康醫(yī)學(xué)院康復(fù)學(xué)院，上海 201318；2.上海赫爾森康復(fù)醫(yī)院，上海 201615）

新時(shí)代背景下，我國高等教育愈來愈重視人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育部在2021 年印發(fā)《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 抽檢辦法（試行）》，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改進(jìn)教育督導(dǎo)評(píng)估和監(jiān)測，以確保本科人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。本科生畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)中的重要組成部分，是訓(xùn)練其運(yùn)用多學(xué)科理論知識(shí)和方法解決實(shí)際問題能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是對高校本科生培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)全面檢驗(yàn)。但近年來的大量研究發(fā)現(xiàn)，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量呈下滑趨勢[2-3]，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：選題不夠合理、導(dǎo)師指導(dǎo)不足、時(shí)間安排不合理、本科生積極性不高等。產(chǎn)生這些問題的原因包括本科生自身、學(xué)校管理和教師等方面，如本科生興趣和精力不足、時(shí)間緊張、學(xué)校管理和重視不足、導(dǎo)師不夠重視等。針對本科生畢業(yè)論文中存在的問題，各高校也采取了一系列措施，如通過完善規(guī)章制度、規(guī)范業(yè)務(wù)流程、強(qiáng)化過程檢查等來提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量[4-5]。但上述措施偏重于加強(qiáng)制度、管理等，缺乏調(diào)動(dòng)本科生積極性、強(qiáng)化師生互動(dòng)以及突出過程性培養(yǎng)的舉措。開展科研興趣小組活動(dòng)為高校本科生畢業(yè)論文的規(guī)范提供了一種新的思路。國內(nèi)已經(jīng)有不少高校在這方面進(jìn)行了嘗試和探索，并取得了一些可喜的成果[6-8]。研究發(fā)現(xiàn)，科研興趣小組作為一種課外興趣活動(dòng)，可以激發(fā)本科生對專業(yè)知識(shí)的興趣，開闊其科研視野，使其熟悉專業(yè)實(shí)踐問題，促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)本科生完成畢業(yè)論文的必要科研素養(yǎng)和技能[6-7]。但考慮到各高校及各專業(yè)方面的差異，有必要對不同的科研興趣小組在各專業(yè)中的應(yīng)用情況做進(jìn)一步的探討和細(xì)化。

我國的康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)起步較晚，多數(shù)招生院校普遍存在學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面的不足。我院自2015 年起正式招收康復(fù)治療學(xué)專業(yè)本科生，屬于國內(nèi)較早一批開展康復(fù)治療學(xué)本科教育的高校。學(xué)院從2017 年起正式在本科生培養(yǎng)中積極開展科研興趣小組活動(dòng)，至今已有6 年時(shí)間，已培養(yǎng)近400 名本科生。在開展科研興趣小組活動(dòng)以及促進(jìn)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)本科生完成畢業(yè)論文方面均積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本研究在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合對我院2021—2023 屆康復(fù)治療學(xué)專業(yè)本科生的問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，以了解基于導(dǎo)師制的科研興趣小組活動(dòng)對康復(fù)治療學(xué)專業(yè)本科生完成畢業(yè)論文的成效。問卷調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷星的方式進(jìn)行，調(diào)查對象為我院2021—2023 屆科研興趣小組活動(dòng)導(dǎo)師和畢業(yè)論文導(dǎo)師為同一教師的159 名本科畢業(yè)生。問卷共計(jì)發(fā)放159 份，回收有效問卷159 份，有效問卷回收率為100.00%。調(diào)查內(nèi)容包括：基本信息、科研興趣小組參與情況、畢業(yè)論文的選題及完成情況、參與科研興趣小組對完成畢業(yè)論文的輔助作用、導(dǎo)師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)情況等。

1 基于導(dǎo)師制的科研興趣小組活動(dòng)的開展及本科生參與情況

我院科研興趣小組活動(dòng)在新生入學(xué)后的第一學(xué)期實(shí)施分組，學(xué)院的所有專業(yè)課教師均參與，參與教師根據(jù)自己擅長的研究領(lǐng)域提出1～2 個(gè)科研項(xiàng)目，本科生依據(jù)自己的興趣自由選擇1 名教師作為導(dǎo)師。每名導(dǎo)師指導(dǎo)的本科生數(shù)控制在5～7名，以確保導(dǎo)師的指導(dǎo)精力。此外，后期完成畢業(yè)論文的過程中也允許本科生根據(jù)個(gè)人情況調(diào)換小組，采取相對彈性的管理機(jī)制，以確保本科生參與的積極性。科研興趣小組活動(dòng)每周開展一次，具體時(shí)間和內(nèi)容由導(dǎo)師自主安排。導(dǎo)師通常根據(jù)各年級(jí)本科生的能力發(fā)展目標(biāo)和專業(yè)知識(shí)水平安排相應(yīng)的活動(dòng)，如安排大一本科生熟悉康復(fù)治療學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、觀摩課題實(shí)驗(yàn)、分享討論學(xué)習(xí)心得等；安排大二本科生檢索文獻(xiàn)并閱讀、參與實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等；安排大三、大四本科生設(shè)計(jì)組織科研小實(shí)驗(yàn)及參加各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，進(jìn)行科研匯報(bào)、論文寫作等。科研興趣小組活動(dòng)以團(tuán)隊(duì)的形式開展，高年級(jí)本科生幫帶低年級(jí)本科生，各年級(jí)本科生互幫互助。這種依據(jù)各年級(jí)本科生的特點(diǎn)安排活動(dòng)內(nèi)容的形式確保了科研興趣小組活動(dòng)能夠循序漸進(jìn)、有的放矢，有助于本科生專業(yè)知識(shí)和科研素養(yǎng)的提升，同時(shí)也有利于增強(qiáng)其專業(yè)認(rèn)同感、歸屬感以及創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。本研究調(diào)查結(jié)果顯示，超過90%的本科生在大學(xué)期間能較好地堅(jiān)持參加科研興趣小組活動(dòng)；活動(dòng)內(nèi)容涵蓋專業(yè)知識(shí)介紹，文獻(xiàn)資料檢索、閱讀和匯報(bào)，導(dǎo)師課題實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)分析，論文寫作等；94.34%的本科生認(rèn)為本科期間的科研興趣小組活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間不存在時(shí)間上的沖突，見表1。

2 開展基于導(dǎo)師制的科研興趣小組活動(dòng)對完成畢業(yè)論文的促進(jìn)作用

2.1 使畢業(yè)論文選題趨于合理

選題是畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，選題的成功與否是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師指定選題是本科生確定選題的主要方式，占86.79%，本科生自擬選題僅占13.21%（見表2）。這說明目前多數(shù)本科生尚不具備開闊的學(xué)術(shù)視野和獨(dú)立進(jìn)行科研選題的能力，需要導(dǎo)師為其指明研究方向，確定論文選題。然而，多數(shù)情況下畢業(yè)論文的開始時(shí)間為大四階段，這可能會(huì)導(dǎo)致本科生無法適應(yīng)或者接受導(dǎo)師指定的選題。一般而言，導(dǎo)師的課題具有較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)術(shù)特性，對于大多數(shù)本科生而言理解和實(shí)施難度較大，易使本科生主觀上對畢業(yè)論文產(chǎn)生緊張和排斥心理。本研究調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，通過前期3年的科研興趣小組活動(dòng)，超過98%的本科生認(rèn)為畢業(yè)論文的選題與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)吻合或基本吻合；88.68%的本科生對論文選題熟悉；93.71%的本科生認(rèn)為畢業(yè)論文選題的難度適中；80%以上的本科生在接到論文任務(wù)時(shí)不存在焦慮心理（見表2）。這說明畢業(yè)論文開展之前的科研興趣小組活動(dòng)，通過導(dǎo)師有目標(biāo)、有步驟地引導(dǎo)和培養(yǎng)，能使本科生逐步了解科研活動(dòng)，提高科研能力，并對導(dǎo)師的課題有相對充分的理論知識(shí)和實(shí)踐技能儲(chǔ)備，緩解了本科生在接受畢業(yè)論文任務(wù)時(shí)的恐慌和壓力。另外，導(dǎo)師和本科生在前期的不斷接觸過程中，對本科生的情況有較全面的了解，能根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和本科生實(shí)際水平對其畢業(yè)論文選題進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使畢業(yè)論文的選題更合理，更加貼合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和本科生實(shí)際情況。

表2 參與科研興趣小組活動(dòng)的本科生畢業(yè)論文選題情況Table 2 Undergraduate's dissertation topic selection status on participating in scientific research interest group's activities

2.2 激發(fā)本科生完成畢業(yè)論文的積極性、主動(dòng)性

積極性不高、主動(dòng)性差，以及缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力是現(xiàn)階段高校本科生在完成畢業(yè)論文過程中普遍存在的現(xiàn)象[2]。造成該現(xiàn)象的深層次原因在于，本科生對畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足。要想改變這一現(xiàn)象，除要加強(qiáng)管理和制度約束之外，還要使本科生從根本上認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，積極主動(dòng)地對待畢業(yè)論文。本研究的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，38.36%的本科生能認(rèn)識(shí)到完成畢業(yè)論文是提升自我學(xué)術(shù)能力的難得機(jī)會(huì)；超過96%的本科生能以積極（非常積極+比較積極+積極）的心態(tài)認(rèn)真完成自己的畢業(yè)論文（見表3）。基于導(dǎo)師制的科研興趣小組活動(dòng)的開展可使本科生將自己的興趣與專業(yè)實(shí)際問題關(guān)聯(lián)起來，在解決問題的過程中產(chǎn)生情感共鳴，并體會(huì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而進(jìn)一步激發(fā)其完成畢業(yè)論文的積極性、主動(dòng)性。

表3 參與科研興趣小組活動(dòng)的本科生完成畢業(yè)論文的動(dòng)機(jī)及態(tài)度Table 3 Undergraduates' motivation and attitude participating in scientific research interest group's activities to complete their dissertation

2.3 增進(jìn)師生間的有效互動(dòng)，加強(qiáng)論文指導(dǎo)

師生間的積極有效互動(dòng)是完成高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文的基礎(chǔ)。然而現(xiàn)階段的高校畢業(yè)論文指導(dǎo)中普遍存在師生溝通少、導(dǎo)師指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象。引發(fā)這種現(xiàn)象的原因一方面是由于高校教師普遍存在教學(xué)科研任務(wù)重、指導(dǎo)畢業(yè)論文精力和時(shí)間投入有限的問題；另一方面在于，畢業(yè)論文工作通常在大四階段才開始，本科生和導(dǎo)師的熟識(shí)度不高，對導(dǎo)師的研究領(lǐng)域較為陌生；另外，該階段的本科生受實(shí)習(xí)、找工作等影響，使其不能安心于畢業(yè)論文研究，這些因素導(dǎo)致其和導(dǎo)師間的溝通交流有限。通過本研究的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，超過94%的本科生對導(dǎo)師的指導(dǎo)情況和作用較為認(rèn)可（見表4）。這也反映出基于導(dǎo)師制的科研興趣小組活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)本科生完成畢業(yè)論文的積極性，還能提高其對導(dǎo)師的認(rèn)可度，師生之間形成一種良性的互動(dòng)關(guān)系。本科生在參加科研興趣小組活動(dòng)的過程中，除了獲得科研能力上的提升，同時(shí)還獲得了更多師生面對面交流的機(jī)會(huì)。另外，隨著本科生自身能力的不斷提升，能夠積極參與導(dǎo)師的課題研究，也會(huì)給課題的完成帶來一份助力，無形中緩解了導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文的壓力。

表4 參與科研興趣小組活動(dòng)的本科生對導(dǎo)師的認(rèn)可情況Table 4 Recognition of mentors by undergraduates participating in scientific research interest group's activities

2.4 培養(yǎng)完成畢業(yè)論文的必要科研素養(yǎng)和技能

現(xiàn)階段對本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)更多地突出過程性評(píng)價(jià)。一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文依賴于畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)高質(zhì)量完成，這不僅要求導(dǎo)師有足夠的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和時(shí)間精力投入，更需要本科生前期有足夠的專業(yè)知識(shí)和科研素養(yǎng)積累。盡管各高校都設(shè)置了相關(guān)課程，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、文獻(xiàn)檢索等，但需要注意的是，這些課程往往與專業(yè)的實(shí)際問題之間有著較大的鴻溝，很多時(shí)候本科生無法將課程所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決專業(yè)實(shí)際問題。此外，一些科研必要技能，如專業(yè)數(shù)據(jù)處理與分析、論文寫作與答辯等在日常教學(xué)中本科生很少有機(jī)會(huì)接觸。基于導(dǎo)師制的科研興趣小組活動(dòng)則能有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)本科生完成畢業(yè)論文的必要科研素養(yǎng)和技能，讓其參與到教師的課題研究當(dāng)中，使其能更好地理解、應(yīng)對專業(yè)實(shí)際問題。本研究的調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，本科生在科研興趣小組活動(dòng)中學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)檢索、研究方法、數(shù)據(jù)處理、科研論文寫作、論文答辯等技能對于其完成畢業(yè)論文有著較大的輔助作用（見表5）。

表5 參與科研興趣小組活動(dòng)的本科生對活動(dòng)內(nèi)容的認(rèn)可情況Table 5 Recognition of activity content by undergraduates participating in scientific research interest group's activities

2.5 緩解時(shí)間上的沖突

現(xiàn)階段多數(shù)高校將畢業(yè)論文安排在大學(xué)本科四年級(jí)完成，然而該階段本科生同時(shí)要兼顧臨床實(shí)習(xí)、畢業(yè)去向等問題，從而在時(shí)間上存在一定沖突。以康復(fù)治療學(xué)專業(yè)本科生為例，大四本科生需在醫(yī)院接受為期10 個(gè)月的臨床實(shí)習(xí)，多數(shù)本科生會(huì)感到時(shí)間緊迫、任務(wù)繁重。有研究者建議將畢業(yè)論文的時(shí)間前移以解決該沖突。然而，本科生培養(yǎng)的首要任務(wù)是專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，過度強(qiáng)調(diào)科研能力的培養(yǎng)可能會(huì)造成培養(yǎng)重心偏移。本研究發(fā)現(xiàn)，大四本科生感受到的主要壓力源于畢業(yè)實(shí)習(xí)（74.21%） 和就業(yè)（73.58%），畢業(yè)論文帶來的壓力則較小（21.38%），考研壓力最小（20.13%）；96.86%的本科生反映完成畢業(yè)論文的時(shí)間充足或比較充足（見表6）。上述調(diào)查結(jié)果說明，基于導(dǎo)師制的科研興趣小組活動(dòng)的開展，為本科生大四階段完成畢業(yè)論文奠定了良好的前期基礎(chǔ)，從而有效緩解了其在該階段所面臨的時(shí)間不足的問題，還能有效避免畢業(yè)論文時(shí)間節(jié)點(diǎn)前移造成的培養(yǎng)重心偏移。

表6 參與科研興趣小組活動(dòng)的本科生對完成畢業(yè)論文時(shí)間的認(rèn)可情況Table 6 Recognition of completion date for dissertation by undergraduates participating in scientific research interest group's activities

3 結(jié)語

本文總結(jié)了我院過去3 年基于導(dǎo)師制的科研興趣小組活動(dòng)的開展及促進(jìn)本科生完成畢業(yè)論文方面的一些經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)將基于導(dǎo)師制的科研興趣小組活動(dòng)引入康復(fù)治療學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)中，對本科生的專業(yè)知識(shí)與技能、專業(yè)認(rèn)知及畢業(yè)論文質(zhì)量有著一定的提升作用。未來其他高校或?qū)I(yè)可以嘗試將該模式應(yīng)用于其本科生培養(yǎng)中，以提高畢業(yè)論文及人才培養(yǎng)質(zhì)量。