“三全育人”視角下高校輔導員如何提升學生就業質量

文/趙宇星 葛瑜婕

就業是最大的民生工程。如何讓高校畢業生實現更高質量就業是高校的重點工作。結合高校的就業指導工作，當前高校就業情況中還存在一些不足需要改進。“三全育人”指全員育人、全程育人、全方位育人。“全員”即高校、社會、家庭協同育人促進就業；“全程”即從大一起始到畢業結束，全學段時間為學生提供就業引導；“全方位”則是指輔導員、就業指導老師結合課堂知識與見習實習、線上培訓與線下講座等方式讓學生對就業有全面系統的認識。“三全育人”中這三個方面相輔相成，共同為高校的教育教學和人才培養提供了重要保障和價值引領。以“三全育人”視角來指導高校畢業生就業工作不僅提高了高校就業指導水平，更有助于提升高校畢業生就業質量。

高校畢業生就業指導工作存在的不足

就業指導工作隊伍的力量相對薄弱。一是在高校從事就業指導工作的專職教師數量占比較低，就業專職教師通常也是由行政人員、輔導員或者班主任等擔任，屬于兼職。其中，大部分人員未受過專門的就業指導技能培訓和實操，企業實踐經歷相對較少，就業指導經驗相對匱乏。在學生就業指導工作中，就業指導內容難以滿足學生和用人單位日益增長的個性化需求。二是就業教育與專業理論知識的學習有所脫離，職業生涯規劃課程教師與日常的就業專職教師未形成教育合力。在講授就業知識時，職業生涯規劃課程的教師往往局限于書本知識，沒有將學生帶進就業的實踐環節，使學生難以將所獲得的理論知識與就業實踐相結合，沒有深入體驗職場和工作環境。三是工作隊伍的主體一般停留在高校，學生家庭及企業未發揮有效的育人功能。沒有完善就業協同育人機制，僅依賴學校就業指導中心及相關就業專職教師的力量。

就業指導工作形式單一。一些學校的就業指導工作僅停留在講解就業政策、分析就業形勢、傳授擇業技巧和收集需求信息等方面，關于學生個性的塑造、潛能開發、創業創新能力培養、就業觀念和價值取向的引導、職業生涯規劃等方面的內容較少。

對就業指導工作的內涵理解不夠全面。一些高校對就業指導的重要性和必要性認識不足，雖然建立了就業指導機構，但人、財、物配備不足，工作人員素質參差不齊，就業指導課也并未作為一門課程列入教學計劃。行政管理職能較為突出，而服務職能有所欠缺。有的高校沒有把就業指導作為高校教書育人的重要環節來抓，忽視了高校畢業生就業指導工作的教育功能，沒有切實發揮就業指導對學生進行合理職業生涯規劃的作用。

通過“三全育人”理念推進高校畢業生就業的實施路徑

全員育人，發揮就業育人合力。高校要注重提升高校畢業生就業指導工作在全校各項工作中的地位，將其作為學校的重點工作來抓，組建一支專業性強、實戰經驗豐富的就業指導工作隊伍，并由相關部門進行有效監督和管理，避免和減少非專業人員兼職的情況，在就業指導措施上進行有深度、有廣度的專業分析評估，提高就業指導工作的成效和質量。專業課教師應充分發揮就業指導作用，將所授專業課程與學生的就業需求聯系起來，注重開展以就業為導向的課程講解，為學生分析本專業的現狀、發展情況和未來的就業方向，并對學生進行有針對性的職業生涯規劃。就業指導工作是輔導員日常管理的主要工作之一。作為學生與學校、社會的溝通紐帶，輔導員在學校日常管理過程中與學生聯系密切，在學生的就業指導工作中負有義不容辭的責任。同時，家庭會影響學生對未來職業的規劃與選擇，因此，家長在高校就業指導工作中也扮演著重要的角色。高校就業服務部門及輔導員應與家長建立密切的聯系，及時反饋學生的情況，擴大就業育人隊伍，增強就業育人合力。此外，在就業指導過程中，還應充分發揮企業的力量。高校可以通過對接企業、與企業開展合作，為學生提供就業實踐平臺。要注重發揮校友企業的作用，完善校友會的聯絡機制，提供在校生與優秀校友交流的機會。通過爭取校友企業的實習機會增加學生的實踐學習途徑，提高學生的就業適應能力，通過優秀校友分享就業經驗激發學生的就業意識和主動性，進而提升就業育人的合力，拓展學生就業渠道。

圖據網絡。

全程育人，深化就業育人模式。全程育人是形成高校就業指導工作連貫性的必然選擇，高校應踐行“三全育人”就業指導理念，貫徹全程育人。一方面，學生就業意識和能力的培養需要一個長期的過程，在不同的學期階段，需要對學生提供不同的就業指導，所以高校就業指導工作應貫穿學生從入學至畢業后的各個階段。在學生入學時，應抓住新生入學教育這一時機，及時向他們傳遞正確的就業擇業觀念，由此開啟學生步入校園后的職業生涯規劃啟蒙教育。在大學中間學習階段，學校要注重引導學生將專業與就業緊密聯系起來，積極進行實習實踐，使學生盡快明確職業目標和就業去向。到畢業階段，要注重對學生進行個性化的就業指導和幫扶，以學生的個性化需求為出發點，建立“一對一”的就業指導工作臺賬，精準幫扶，重點關注就業困難群體，增強對其的幫扶力度，助力畢業生高質量就業，幫助其從學校順利邁入社會。

全方位育人，完善談心談話體系。就業指導需要精細化，輔導員要用心、用情、用力，因材施教，摸準學生的個體特點，全方位關心學生、服務學生，通過與學生談心談話實現指導精細化、服務精細化。談心談話需要特色化，輔導員要提升敏銳性與洞察力，多與學生交流，了解他們的需求與思維方式，對學生的問題進行深入分析，抽絲剝繭、循序漸進式疏導解決。輔導員可以靈活使用新媒體，創新談心談話的手段、模式。助力高校畢業生高質量就業并不是單純的事務性工作，輔導員應做好就業單位與畢業生之間的橋梁，助力學生將就業理論與實踐相結合，使學生的就業能力得到全面提升。輔導員要增強服務意識，樹立以學生為中心、做學生的“良師益友”、熱心為學生服務，不斷增強為學生提供信息服務、咨詢服務等功能，加強對學生的就業準備、就業技巧等方面的全面指導。還要做好心理健康教育，加大對學生的心理輔導工作力度，幫助學生樹立正確的就業觀，糾正錯誤心態。

高校畢業生就業指導工作是高校落實立德樹人這一根本任務的重要載體，也是高校落實“三全育人”這一教育理念的重要體現。做好高校畢業生就業指導工作需要著力構建一個系統、完善的育人體系，需要學校、家庭和社會的全員參與，貫穿學生成長成才的全過程，并深入到就業理論和實踐的全方位服務。只有這樣才能助力高校大學生就業質量穩步提升，充分發揮高校畢業生就業指導工作的功能和作用。