“消失”的她

伍修雅?王蕾?鄭夢圓

關鍵詞：認識自我；悅納自我；心理劇

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2024）06-0044-04

【創作理念】

三年級學生正處于自我意識快速發展階段，同時也是小學課業由易到難的分化階段，部分以前成績優秀的同學進入中年級后，感覺力不從心，因而否定自己，繼而喪失自信心和進取心，抑制潛能發展，影響身心健康。此時需要引導他們發現自己的閃光點，明白人無完人，合理看待不足，不要因局限于某一角度而否定自己，自信成長。本劇旨在引導學生樹立積極的自我概念，發現優點，悅納不足；初步建立面對挫折時的正確心態，提升學生應對挫折的信心和勇氣。

【劇情簡介】

主人公余朗一二年級的成績一直很好，是同學們的榜樣。然而在進入三年級后，已經有兩次考試成績不理想，同時，田徑隊選拔也落選了，這讓她備受挫折，甚至開始回避父母善意的關心。在雙重打擊之下，余朗認為從前那個優秀的自己消失了，非常難過。

在夢境中，余朗遇到了鏡世界里的女孩榔榆。在幫助榔榆點亮光點的過程中，余朗突然發現，原來自己只是被挫折蒙蔽了雙眼，自己的優點一直存在，那個閃閃發光的余朗，從未消失。

【主要人物】

余朗：三年級女生。品學兼優的她剛進入三年級就出師不利，倍受打擊。

榔榆：鏡世界里的女孩，優秀努力，善良勤奮。身體可以散發光芒，同時隱藏著一個巨大的身份秘密。

陶樂樂：余朗的同桌?；顫姍C靈，成績不太穩定。余朗一直在學習上幫助他。

楊沐沐：余朗的同班同學，是余朗最好的朋友。學習優秀，熱愛運動。

爸爸：風趣幽默愛女兒。

媽媽：溫柔善良有耐心。

【心理劇技術】

獨白、旁白、鏡像技術、附加現實。

第一幕 遇挫

場景：教室。

旁白：伴著父母的叮嚀和老師的期待，同學們步入了小學三年級，開啟了新的校園生活。轉眼間，開學已經兩個月，可是余朗卻開心不起來。原本成績名列前茅的她，對自己三年級的表現不太滿意。比如上一周發下來的語文檢測卷，余朗的分數并不理想。余朗暗下決心，一定要在這一次的數學考試中扳回一局。今天就是發卷子的日子。

余朗若有所思地入場。

余朗：（獨白）上次語文考試沒考好，真是太打擊人了。想當初，語文可一直都是我的拿手學科。三年級可真不容易??！今天的數學考試，希望我可以逆風翻盤！

課代表：這個單元的數學卷子出來啦！聽說有8個同學滿分呢！有誰來幫我一起發一下！

余朗和同學們：（爭先恐后）我！我！

余朗正巧發到了自己的卷子，上面寫著鮮紅的91分。余朗默默地把卷子塞進抽屜里。

陶樂樂：學霸你看！97！哈哈這學期我第一次考95分以上！我爸得帶我去看電影了。學霸，你的卷子呢？給我看看這道題怎么改。

余朗：（心煩意亂，推開同桌）自己去問課代表吧！

楊沐沐：陶樂樂，你又在煩人了吧！

陶樂樂：唉！大人冤枉啊！我沒有！

楊沐沐：才不信！余朗，我們出去轉轉吧！

余朗點點頭。

兩人手拉手走到走廊，公告牌前有幾位同學在張望。余朗和楊沐沐走近仔細看。

楊沐沐：田徑隊的選拔結果出來啦！

余朗：看到了！看到了！上面有沐沐你的名字！

楊沐沐：?。√昧耍±^續找你的！我們肯定能一起訓練嘍！

旁白：兩人找了一次又一次，終于意識到，余朗并沒有被列在入選名單中。

余朗：（拉著沐沐離開）好了好了，走吧，沒有就是沒有。

楊沐沐：余朗，你還好吧。

余朗：（勉強笑）我沒事。

兩人離開了公告欄。

第二幕 撞槍

場景：家里。

旁白：媽媽穿著圍裙，正在餐桌前忙碌著，爸爸則在一旁幫忙整理著桌上的碗筷。而余朗卻在門前徘徊。

余朗：（獨白）曾經的我，閃閃發光，讓爸爸媽媽多么驕傲啊！現在的我，學習學習不理想，體育體育選不上，太失敗了！唉，真不知道怎么跟爸爸媽媽說。

余朗：（用鑰匙輕輕打開門，低聲地）爸爸媽媽，我回來了。

媽媽：朗朗回來啦！快去洗手，今天有你愛吃的紅燒大蝦。

爸爸：我們家“小博士”的書包好沉哦！快跟爸爸說一說今天在學校過得怎么樣？數學考試有沒有給你大驚喜呀！

余朗默不作聲。

媽媽：哎呀！真是的，哪有一到家就問成績的呀！說點開心的！運動員選拔結果出來了吧？周末媽媽帶你去買雙新跑鞋！

余朗依舊默不作聲。

爸爸：哎喲！今天怎么回事？我那個能說會道的寶貝女兒消失啦？

余朗：（沉默了一會，突然提高了聲調）是的！是的！滿分的我，優秀的我，出色的我，全消失了！你那個優秀的余朗，不見了！

余朗再也控制不住淚水，幾步跑進自己的房間，一頭撲向小床，嗚嗚嗚地哭起來。

爸爸很擔心，想要走進余朗房間再問問情況。

媽媽：（搖搖頭）讓孩子先自己靜一靜吧！

爸爸媽媽退場。

第三幕 入夢

場景：夢鄉。

旁白：哭著哭著，余朗不知不覺睡著了。在夢鄉里，余朗來到熟悉的校園，眼前就是那棵陪伴了自己三年的榔榆樹。不過此時此刻，榔榆樹下多了一個女孩的身影，她的身體散發著點點光芒，看起來和平常人類不太一樣。

余朗：你是誰？你怎么站在這里呀？

榔榆：我叫榔榆，一直在這里生活。

余朗：你們也要上學嗎？

榔榆：哈哈是呀！我們的世界和你們基本是一樣的，也要吃飯、睡覺、上學、工作……

余朗：（羨慕地注視）唉，可是，你會發光呀！為什么呢？

榔榆：哦！在我們的世界里，只要有一個優點就會在身體上亮起一個光點，所以我們的身體會發光。

余朗：太神奇了吧?。ㄗ屑毝⒅⒌纳眢w，果然上面有著星星點點的光。用手指其中的一個光點）這個光點是什么？

榔榆：這是在我剛剛進入小學的時候，第一次語文考試我就獲得了100分呢！

余朗：太巧了！我的第一次語文測試也是滿分呢?。ㄓ种赶蛄硗獾墓恻c）那這個呢？

榔榆：哦，這個呀！這是我幫媽媽做家務，媽媽夸贊我真孝順。（順著余朗手指的另一個方向）這個，這是我給同桌講解一道難題，他終于會了，拉著我說感謝呢！

旁白：相似的經歷讓余朗非常開心，她對眼前的這個女孩倍感親切。

余朗：咦？這一圈怎么是暗的呢？

榔榆：（霎時沮喪，語氣低沉）這是些麻煩，一些我正在處理的事情。

余朗：處理？什么意思？

榔榆：在我們的世界里，有些事件是需要處理的。如果處理得好，它就能發光，不然它就會熄滅，甚至還會把其他光芒蓋??！現在情況有點棘手，我正愁怎么辦呢！你幫幫我吧！

余朗：沒問題！

榔榆：這是我參加學校運動員選拔，但是沒有成功。我和朋友每天一起訓練，她入選了，可我卻不行。還有我最近一落千丈的分數，跳不好的舞蹈，越來越難的課程……我真的覺得自己很沒用，別人越來越好，而我卻不再優秀，以后肯定也什么都做不好……

榔榆周圍的光越來越暗。

余朗：（著急地喊）榔榆！榔榆！不是這樣的……

旁白：著急的余朗伸出雙手，卻觸碰不到榔榆的身體。只見榔榆樹的周圍散發出夢幻的光芒，漸漸籠罩二人，把她們帶回了語文測試的現場。

同學們：榔榆你太厲害了！這次語文考試拿到滿分，你是怎么做到的！快給我們講講！

榔榆：也沒有什么，認真聽課，按時復習，不懂的問題及時請教老師，堅持努力下去就能獲得提高！

同桌：榔榆，那你能給我講講這道題嗎？

榔榆：當然沒問題！

同學們：榔榆榔榆，滿分大王！榔榆榔榆，我們榜樣！

余朗：（獨白）分數不是唯一，努力的過程很重要！樂于助人，一起進步才更好！

旁白：晚上，媽媽在沙發上睡著了。榔榆輕手輕腳從房間拿了一床毯子，蓋在媽媽身上，又來到廚房將剩下的碗筷洗干凈。

榔榆：（獨白）媽媽太累了，我要趕緊把碗刷完，這樣媽媽就能休息了。媽媽您再多睡一會。

媽媽：謝謝你寶貝，多虧有你，幫媽媽減輕不少活。你真是孝順的好孩子。

榔榆緊緊抱住媽媽。

余朗：（獨白）關愛家人，孝心也是寶藏。

旁白：光點又帶著她們來到了選拔消息公布的那一天……

榔榆：我真是沒用，原來那個優秀的我再也不存在了。

余朗：不！不！不是這樣的，你才不是沒用的孩子！

余朗抱住榔榆。

榔榆：真的嗎？

余朗：真的，你孝順懂事、樂于助人，又努力勤奮！你有那么多優點，不要因為這點失敗而全盤否定自己！辦法總比困難多，我們可以再多多鍛煉，或者向別人請教經驗……我們一定有辦法解決難題，不會讓它們蓋住其他的光點！一定可以的！

榔榆：余朗，你有信心嗎？

余朗：（堅決地點頭）嗯！

旁白：榔榆身上的光芒愈來愈亮，余朗定睛一看，對面的女孩如此熟悉，那面貌，那身高，那女孩……不正是自己嗎？

余朗：（驚呼）你是……

榔榆：其實，我就是你?。∧憧矗瑒倓偰銕臀一貞浀哪切﹥烖c，一直在你的身上，從未消失。只是你被挫折暫時蒙蔽了雙眼，忘記了自己也是閃閃發光的呢！

旁白：余朗發現，榔榆身上的光芒也在自己的身體上亮了起來。原來那個有那么多優點的自己，那個優秀的自己，那個閃閃發光的自己，從未消失。

余朗：我也發光啦！

旁白：對面的榔榆慢慢淡去，余朗從夢中醒來。

第四幕 夢圓

場景：教室。

旁白：幾周之后的一個下午，放學了，同學們都在收拾書包。

余朗：陶樂樂！你又在藏什么東西！99分！你好棒啊！這么高的分你藏什么??！

陶樂樂：嗯……數學老師說我考得比你好，我怕你像上次一樣難受，所以不想給你看。

余朗：切！我才沒有那么小氣呢！再說，語文還不是得靠我幫助你！哎呀，快給我講講這道錯題吧！

陶樂樂：好！（開心地和余朗交流起題目）

楊沐沐：余朗，你收拾好了嗎？

余朗：快好啦！再給我一分鐘！

陶樂樂：你又要陪沐沐訓練??？

余朗：不是陪練，是有了一個免費教練哈哈！

楊沐沐：那還不是你纏著我硬求來的，那我不得大發慈悲地答應你。

余朗：好好好，是你好！

幾人手拉手一起往外走。

旁白：兩位好朋友手拉手走出了教室，一路都是爽朗的笑聲。一陣清風吹過，一片碧綠的榔榆葉隨著風兒，輕輕地落在了余朗的腳下，繼續聆聽著她們的故事……

【創作感悟】

本劇的設計靈感來自教師所帶班級中的學生。升入三年級后，面對學業難度的升高、學習壓力的增加，部分學生出現了一些不適應的情況，表現為焦慮增加、自信減少，不知如何排解。本劇借用鏡像技術，引導學生更加全面地認識自己，發現自己的閃光點，用正確的心態面對生活中的挫折。

榔榆樹作為學校的校樹，在學生心中意義重大。本劇巧妙地使用榔榆樹作為象征載體，用學生感到熟悉、親切的意象，促成學生心理的轉變與成長，學生在觀看演出時都十分驚喜、投入，演出效果較好。