展望命題趨勢,契合“考教銜接”
——以2023年數學新高考Ⅰ卷為例

江蘇省宿遷市馬陵中學 (223800) 陳 墨

1.問題提出

我們知道,2020年10月中共中央、國務院印發文件中強調“穩步推進中高考改革,改變相對固化的試題形式,增強試題的開放性,減少死記硬背和機械刷題現象.”2022年數學新高考Ⅰ卷的“難”有很大一部分體現在“新”上.學生怕“新”,是因為超出熟悉的答題套路和認知模式而帶來的“難”.2023年數學新高考Ⅰ卷學生感覺不太難,但得分仍與預期相差較大.這說明我們的教學仍與改革要求有距離.

而當下提出“考教銜接”體現了新高考評價的一個核心目的“引導教學”.高考命題改革要成為中學教學改革的龍頭,即“考試要反映教學實踐的變化發展,與教學改革的節奏與進程相協調.要適度體現引領性,以考改促教改;教學要接受考試的檢驗,主動適應基于核心素養的考查方式的變化.注重培養學生的高階思維能力和知識遷移應用能力.”所以高考改革方向必然是從知識立意走向素養立意,更加強調情景化、應用性和創新性,“讓套路限行,讓刷題失效”.

2.備考策略

基于新高考評價中“考教銜接”的提出,這就要求我們教師在實際課堂教學與復習備考中,要真正將素養立意落到實處,在數學知識教學的同時,應巧妙融入情景化,進而走入現實生活,倡導數學的應用性與創新性,合理引導學生進行課堂學習與高考復習.

2.1 堅持穩中求進,有效落實素養立意

聲源與聲源的距離/m聲壓級/dB燃油汽車1060～90混合動力汽車1050～60電動汽車1040

已知在距……