游戲教學法在小學羽毛球教學中的應用

文 / 朱約翰

圖1 羽毛球教學前熱身

1 羽毛球游戲教學特點

羽毛球游戲教學實現了羽毛球教學活動與教學游戲間的融合，集體力與智力、娛樂與趣味性為一體，可促使學生身心健康發展。在趣味化的教學情境中，學生更樂于參與到教學環節，可有效鍛煉學生的運動能力，提高學生身體素養。此外，在愉悅的學習氛圍中，學生可放松身心、更快的接受羽毛球知識，掌握羽毛球技能、養成良好的羽毛球運動習慣等，為挖掘學生的體育運動潛力與促進學生全面發展營造良好條件。從教學實踐來看，羽毛球游戲教學具有以下特點。

1.1 健身性

羽毛球為基礎教育中常規的體育教學項目，重在提升學生身心健康水平，推動學生德智體美勞全面發展[1]楊軍.游戲教學法在小學羽毛球教學中的應用實踐分析[J].體育風尚,2019(11):232+234.。在教學實踐中，羽毛球游戲式教學具有較強針對性、娛樂性與趣味性，學生可在良好的教學情境下積極參與到教學活動中，以此增強學生體質，鍛煉學生意志力、耐力、協作意識等非智力因素。教學有法但無定法，在引入游戲化教學方法時，教師多會融合考慮羽毛球特點、學情、教學內容等多方因素，有效創新教學方式，合理組織教學活動，確保課堂教學滿足學生學習需求與教學需求，實現教學相長。比如，在訓練過程中，教師可結合優秀網絡教學案例，適當為學生增加一些小游戲，吸引學生參與到訓練過程中，促使學生在鍛煉接球、發球等專項技巧或者奔跑中強健體魄，提高學生身體素養。

圖2 羽毛球發球動作教學

1.2 競技性

羽毛球是我國大型賽事的常規項目之一，具有較強的競技性[2]文英.體育游戲教學法在羽毛球教學中的應用[J].文體用品與科技,2018(10):165-166.。也正是得益于此項運動的競技性特征，才能激勵更多的人超越自我、強技礪能。在小學體育教學中，羽毛球活動深受小學生喜愛，為鍛煉小學生意志力、耐力、協作意識等非智力因素營造了良好條件。在組織教學活動時，教師需緊密結合小學生身心特點，在體現羽毛球運動競技性的基礎上，靈活調整游戲式教學規則，促使學生在兩兩對抗、團體對抗等多元化的游戲式比賽中積累羽毛球知識、強化羽毛球技能。

1.3 靈活性

隨著小學生成長環境、教育環境的變化，其個人運動需求、個人發展需求等亦發生了較大變化[3]李蘭芳.游戲教學法在小學羽毛球教學中的應用實踐[J].華夏教師,2018(11):26.。過往單一化的游戲教學儼然滿足不了學生的實際發展需要。教師應將學生身心特點、學情等充分考慮進去，適度調整游戲規則、比賽規范等，突出羽毛球游戲化教學的靈活性，充分發揮游戲教學法育人價值。比如，在擲球游戲環節，教師可將學生平分為不同學習小組，由各組成員選擇一名學生擲羽毛球，其他學生排列成縱隊，擲球者喊預備后，縱隊排頭學生做好站立式起跑動作。擲球者發布“跑”命令后，用手將羽毛球拋向上前方，排頭者以最快速度奔跑，力爭用球拍接住拋擲的羽毛球，有效鍛煉學生靈活性、反應能力與奔跑速度。

圖3 擊球練習

2 羽毛球游戲化教學中的阻力

2.1 未合理分配學生自主練習時間

因羽毛球運動具有較強的技術性與實踐性，需學生在練習中鞏固所學知識與技能。但從羽毛球游戲化教學實踐來看，部分小學體育教師過多地為學生安排自主練習，學生得不到教師的及時指正與引導，反而降低了課堂教學質效。比如，在課堂導入階段，教師多會為學生安排揮拍技巧、擊打技巧、傳球技巧等常規性練習，重在引領學生回憶所學的知識與技能。為防止學生疲憊或者打亂課堂教學節奏，可將課前導入時間控制在5～10分鐘左右。在后續的課堂教學中，部分教師為尊重學生意愿，由學生自愿組成學習小組練習羽毛球技能。然而，囿于部分學校的羽毛球設施、設備配置數量不足或者配置水平較低，學生需輪流應用教學設備或者設施，浪費了課堂教學時間[4]胡英姿.體育游戲教學法在羽毛球教學中的應用分析[J].體育世界(學術版),2014(05):71-72.。加之教師賦予了學生太多的自主練習時間，以及學生所掌握的知識與技能有限，不利于學生在練習中掌握正確、專業的技巧。甚至部分學生感知不到自主練習的成就感，慢慢喪失了羽毛球學習興趣，降低了課堂教學成果。

圖4 接球練習

2.2 課堂教學活動有待優化

教學方法是教學策略的具體化，是課堂教學活動的骨架與支撐。盡管部分教師將游戲化教學法融入到羽毛球教學中，但礙于其組織的課堂教學活動不當，未充分發揮出游戲式教學法的教學價值。完善的羽毛球教學活動涵蓋了事前導入、課堂教學與課后教育資源開發[5]沈軍.體育游戲教學法在羽毛球教學中的應用[J].運動,2011(07):66-67.。然而，在現實教學中，游戲式教學法在各個教學環節中的滲透力度有限，使用頻率并不是很高。比如，在組織揮拍練習時，多數體育教師會采用記分練習或者反復練習法。面對單一化的學習活動，不利于激發學生學習興趣。此外，學生具有較大的個體差異性，面對教師統一化的訓練標準或者計劃，并不能滿足學生個性化發展需要，學生體會不到羽毛球運動樂趣與魅力，繼而影響到課堂教學活動高效進行。

3 小學羽毛球游戲化教學對策

3.1 教學準備階段

良好的教學準備可引領學生更好地融入到課上教學環節。在引入游戲化教學方法后，教師可從布置場地、準備教具、做準備運動方面組織游戲化準備活動。

(1)合理布置場地與準備教具。在布置場地或者選擇教具前，教師需認真研讀教材、掌握教學內容，以此選擇出最佳的游戲化教學場地與教具，比如合理布置羽毛球場，選擇足量的羽毛球拍與羽毛球，防止教具存在毀損問題。

(2)準備運動。教師需發揮自身引導作用，帶領學生做展臂壓腿、轉換擴胸運動等一系列動作，活動時間控制在5分鐘左右為宜，防止學生產生疲憊感。亦或者在準備環節為學生安排適當的游戲，激發學生準備活動熱情。比如，在“羽毛球投準”游戲中，學生可將呼啦圈、垃圾筐等作為投擲對象，圍繞投擲對象，劃分半徑為3～5米的圓作為投擲線。為賦予學生游戲式活動參與機會，并提高游戲式準備活動成效，教師可將學生劃分為不同游戲小組，以小組形式比拼，進球最多組獲勝。

3.2 課上教學階段

課上教學是羽毛球游戲化教學的核心環節，是集中向學生傳授學科知識與傳授羽毛球技能的重要環節，教師會結合教學課件逐一向學生講解教學內容。在過往羽毛球練習環節，學生多會反復多次的練習同一動作，很容易消耗學生的學習熱情，且單一化、枯燥的練習情境，并不能引領學生真正地掌握羽毛球技能，練習成效并不理想。因此，教師應靈活應用游戲化教學法，將多元的游戲活動融入到課堂教學活動中，賦予課堂教學以趣味性，真正實現寓教于樂，亦樂亦學。

(1)組織學生投接球游戲。教師可將學生兩人劃分為一小組，組員4米相對而立，每人持有一個羽毛球，右手拿球，右腳放后面，投球學生拿著羽毛球球托處，在線內投擲，保障投球高度與距離。游戲開始后，雙方同時投擲，努力去接對方扔來的球，以此培養學生的羽毛球接球能力。

(2)組織發球游戲。教師可將學生劃分為不同練習小組，各小組成員位于羽毛球場地發球線位置，并在對面的球場發球線處設置球框，由學生輪流向球框內投球。每名學生享有5次發球機會，組內成員輪流投球后結合羽毛球數判定小組成員勝負，即投擲球數多的小組獲勝。在練習過程中，教師應將發球動作、規范等告知給學生，并結合學生練習情況，靈活調整發球難度，以此循序漸進地積累學生發球自信心，提高學生發球精準度。

(3)組織羽毛球挑球游戲。教師可結合學生人數，將學生劃分為人數相等的小組，組織小組比賽。由小組成員使用羽毛球拍顛球，顛球數量最多的一組獲勝。通過顛球練習，有效增強學生前臂外旋力與鍛煉學生手臂閃脘發力技能。此外，學生可在練習中提升羽毛球控球能力和跳球能力。

圖5 擊球動作矯正

3.3 教學結束階段

經過課堂練習，學生會損失一些體能。為幫助學生緩解疲勞，教師可在教學結束階段引領學生做一些輕松的游戲，讓學生從緊張的課堂學習中解脫出來，促使其更好地投入到后續的學習環節。在設計游戲時，教師需合理把控游戲時間，盡量將時間設定在3～8分鐘，并選擇簡單、靈活的游戲。教師可將放松操融入到教學結束環節，或者提取太極拳、廣播體操中的一些伸展運動，帶領學生放松身心。此外，教師可選擇一些舒緩的背景音樂，讓小學生呼吸趨于平穩，心跳慢慢趨于正常，使機體整體放松下來，進而消除課堂學習中的運動疲勞感；組織撈球游戲。教師可融入小組合作學習法，由各小組成員用球拍撈起地上的羽毛球，并投擲到球框內。為確保教學活動順利進行，教師須有效控制游戲秩序，防止學生擁擠出現意外性損傷。

3.4 合理設定游戲教學規則

體育運動項目不同，所需遵循的運動規則亦不同。羽毛球游戲教學活動亦不例外。在組織游戲化教學活動時，教師可將羽毛球技能與游戲內容相融合，促使學生在愉快的學習情境中掌握羽毛球技能，實現學中玩，玩中學。為充分發揮出游戲化教學價值，教師可結合技術難度，將其劃分為不同級別，強化技術動作與游戲化教學內容間的融合度。從融合原則來看，需遵循簡單、易學、易掌握原則，比如，在羽毛球高遠球訓練環節，教師可為學生創設“炮兵射擊”游戲，由兩名同學固定在場地中間的炮塔位置，擔任炮兵角色。其余學生可在場地內充當士兵角色，攻城戰勝炮兵。炮兵可將羽毛球作為炸彈向士兵投擲，士兵則用羽毛球拍擋住炮兵投擲的羽毛球。若士兵被羽毛球擊中，即可判定為炮兵獲勝。通過明晰游戲規則，方能帶領學生在秩序化的學習活動中掌握羽毛球知識與技能，提高游戲化教學成效。

4 結語

綜上所述，體育教學質效受到了人們越來越廣泛的關注。這對體育教師執教能力提出了更高要求。于羽毛球教學而言，體育教師需積極轉變教學理念，堅持以學生為本，結合小學生身心特點，為學生合理選擇教學方法。當下，體育教學方法日趨多樣化，游戲化教學法則憑借其趣味化的教學手段、活潑愉悅的學習氛圍深受師生喜愛。將游戲教學法與羽毛球教學相融后，賦予了羽毛球教學以健身性、競技性與靈活性特征，幫助教師順利實現了強健學生體魄、培養學生體育素養、增強學生體育意識、推動學生身心健康發展方面的教學目標。為充分賦能羽毛球游戲化教學，教師應立足教學實際，合理設計游戲化教學規則，并將游戲教學貫穿到課前導入、課上教學與結束教學三個階段，凸顯游戲教學的全過程性，讓學生在濃厚的游戲化氛圍中提高羽毛球運動技能。