荊文華：蘊“道”于教育，為學生的未來而教

名師簡介

荊文華

深圳市育才中學高中生物學教師，中學正高級教師，廣東省“百千萬人才工程”首批高中理科名教師培養對象，廣東省名師工作室主持人，深圳市名師，深圳市名師工作室主持人，華南師范大學兼職教授，華南師范大學及深圳大學碩士研究生導師，國培專家，深圳市教師繼續教育專家。主持3個省課題，出版3部專著：《聚焦高考生物》《玩轉高中生物學》《生物學與生命化教育》，發表多篇論文。

我的教育理念，是以知識為媒介，蘊“道”于教育教學工作中，為學生未來有更高的生活質量而努力。道是本源、是根本，具有客觀性和普適性。生物學知識與生活的聯系非常緊密，很多生物學現象都可以上升到“道”的層次，如“二八法則”、反熵增思維、反饋、因果論，都可以從生物學現象中引申出來。在教育工作中幫助學生掌握底層思維，影響學生認知，使其在未來變化的環境中有更高的生活質量，是我努力的方向。

基于這些研究成果，我出版了三本專著：《聚焦高考生物》《玩轉高中生物學》《生物學與生命化教育》；主持并結題了廣東省課題和深圳市課題；多次開設講座推廣；開設了《生物學與生命化教育》《運用“二八法則”進行時間管理和空間管理》這兩門深圳市教師繼續教育課程。下面，我以引導學生掌握“二八法則”為例，介紹我的研究過程。

實踐案例

提出問題的背景。學生中存在不值日、不鍛煉身體、沉迷于玩手機等現象，這與時間分配不合理有關；物品隨處亂放，如課桌上放著許多東西，當教師要求拿出某件物品時，學生又半天找不出來，這與空間分配不合理有關。

解決問題的方案。向學生介紹“二八法則”，指導學生運用“二八法則”進行時間管理和空間管理。“二八法則”是指任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%；其余80%盡管是多數，卻是次要的。即教會學生用約80%的時間來做約占20%的重要事情，用約80%的空間存放約占20%的重要物品。

有關的生物學知識。基因是有遺傳效應的DNA片段，是決定生物性狀的基本單位。而屬于基因的片段，只占DNA片段的2%左右，這符合“二八法則”；分化的細胞里只有少數基因需要表達，大多數基因不表達，從而使分化的細胞呈現出其特有的形態、結構和功能，這符合“二八法則”；在生態金字塔中，營養級最高的生物相對數量較少，但維持其生存所需要的第一營養級提供的能量極多。

典型的例子還有“一山不容二虎”，也符合“二八法則”。由上述生物學知識和生活例子升華得到的“二八法則”之道具有普適性。如20%的財富掌握在80%的人手中，80%的財富掌握在20%的人手中；一個行業中，占據80%市場份額的只有少數幾個大品牌，其余大多數小品牌只占據市場的20%份額；對我們的人生走向起到決定性作用的只有少數幾件事情，大多數事情不起決定性作用……

實踐運用的效果

我指導了深圳市育才中學的三屆學生進行時間管理和空間管理，完善和簡化了時空管理的操作流程，我們提了一個口號：“每天3分鐘，人生大不同。”指導深圳市學生小課題《運用“二八法則”進行時間管理和空間管理》，并結題。有學生說：“參加時空管理小組，是我在高中階段最大的收獲。”近幾年，我開設的深圳市教師繼續教育課程《運用“二八法則”進行時間管理和空間管理》，也得到好評。

學過的知識可能會遺忘，但以知識為媒介培養出來的學科素養會伴隨學生更長久的時間。

——荊文華