昆蟲學者和他的“石探記”

中國科學院動物研究所的生物學博士陳睿，是第一批走進亞馬孫叢林最深處的中國科學家之一，是中國“石探記”科學家團隊的負責人和世界上第一枚“琥珀蝦”的發現者之一。現在，他在網上科普冷知識：小豬佩奇的原型不是豬？超過99%的昆蟲都無毒？屎殼郎可以靠銀河判斷方向……他的粉絲很多，但很多人不知道的是，他曾一度被視為“問題兒童”。因為感覺統合失調，陳睿4歲時才學會說話，身體發育遲緩，學習困難。

“問題兒童”成長記

今年36歲的陳睿出生于福建省三明市的山區，4歲前都不會說話，父母帶他到醫院檢查，醫生診斷結果是感統失調。

上幼兒園時學習齊步走，陳睿總是同手同腳，老師很生氣，就罰他站到廁所旁邊去。于是，陳睿一個人蹲坐在地上，觀察地上的螞蟻和蛞蝓，對它們充滿好奇。他發現，螞蟻不僅可以扛起比自身大很多的物體快速移動，還能迅速組成一支“訓練有素”的隊伍，一起朝前走。那天，同學們練習齊步走練得很開心，陳睿也玩得很快樂。之后，他愛上了大自然，喜歡上了抓蟲子。

上了小學，陳睿仍然是一個“差生”。正是在這些孤獨的日子里，大自然成了他最好的伙伴。那時他最快樂的事就是去奶奶家過周末，他沖進奶奶的菜地里，捉上一堆螻蛄和蝸牛，樂滋滋地帶回家，觀察它們如何在土里挖通道。

那段時間，陳睿幾乎把自己的臥室打造成了一個昆蟲實驗室，里面擺滿了瓶瓶罐罐。陳睿的媽媽很害怕蟲子，自從陳睿把房間變成了昆蟲實驗室，媽媽就不進他的房間了。

有一次，媽媽幫陳睿洗衣服，結果一掏口袋，里面全是毛毛蟲，嚇得她把衣服都扔了。但即便這樣，媽媽還是很支持陳睿，從不干涉他對蟲子的喜愛，還給他買了《十萬個為什么》，充分滿足了他的好奇心。

因為對昆蟲的熱愛，陳睿在媽媽的鼓勵下開始寫觀察日志。這種持續地觀察和記錄激發了陳睿更強烈的好奇心。他感統失調的問題逐漸得到改善，在語文學習中也取得了突破性的進步。小學五年級時，他寫的那些有關昆蟲的文章獲得了很多全國性比賽的大獎。陳睿受到了老師同學前所未有的關注，變得自信了很多。

“笨小孩”的“逆襲”

小學六年級時，陳睿參加了一場科幻作文比賽，他寫的是自己成為科考隊員，去往世界各地進行科學考察，最終有了新發現。媽媽對陳睿說：“每個人都有自己的夢想、興趣和熱愛，無論別人怎么看，我們都應該堅持追尋自己的夢想。”她還支持陳睿在家里的陽臺上自建實驗室，做一些簡單的解剖、反應實驗……

從那時起，陳睿就立志要考上北京大學，成為生物學家。初中時，他學習非常刻苦，成績突飛猛進。到初三時，他就已經把高中三年的生物和化學學完了。老師說這是“逆襲”，但陳睿覺得這是因為大自然給了他無限的靈感，他學習的內驅力正是探索世界的好奇心。

然而，陳睿高考時出了岔子，最終被南京農業大學的動物科學專業錄取。

他原以為這也是可以研究昆蟲的專業，結果開學后發現學的主要是畜牧，和自己最愛的昆蟲差了十萬八千里。

遇到挫折的時候，陳睿就會想到屎殼郎，想象它是如何在新疆大漠里一次次舉著碩大的糞球，靠著漫天銀河的導航，從深深淺淺的沙坑里爬出來，再歷經千辛萬苦將糞球帶回家。

盡管結果與預期有很大差距，但陳睿沒有自暴自棄。大一上學期，他就在學校成立了昆蟲愛好者協會，他任會長，給大家做昆蟲科普。短短一年，這個協會就成為校內最具影響力的學生組織之一，吸引了幾百人加入。

大二一開始，陳睿就全身心地投入了研究工作。不久后，他發表了一篇SCI論文，并獲得了保送到中國科學院繼續深造的機會，然后真正開始了對昆蟲的研究。

23歲時，陳睿跟著導師去了西藏，那是他第一次參加科考活動。他們要深入到沒有人煙的地方，半夜里打著燈，利用昆蟲的趨光性找蟲子，收集各種生物樣本，調查西藏地區的生物多樣性。每采到一個標本，都要做好標簽，記錄采集地點，拍攝周圍環境，還要收集DNA樣品，然后帶回實驗室做進一步研究。在艱苦的科考條件下，他們發現了許多新物種昆蟲個體。

每年大約有三分之一的時間，陳睿都在進行科考的路上。他到過青藏高原海拔6000多米的雪山上，走過雅魯藏布江大峽谷，去過神農架的原始森林……南至西沙、北至漠河，都留下過他的足跡。他還是國內第一批走進亞馬孫叢林最深處的科學家之一。他身上大大小小的傷痕，記錄著科考的艱辛。陳睿曾感慨道：“如果沒有小時候經歷的困難和挫折，也許我不會走上研究生物的道路；如果沒有父母的支持，也許我不會與大自然如此親近；如果沒有少年時對夢想的堅持，也許我不會成為今天的自己。”

大自然是最好的游樂場

畢業后，陳睿選擇留在中國科學院動物研究所繼續從事研究工作。他和同事組建了一個以科學研究和科普教育為主業的團隊——“石探記”科學家團隊。他們和來自中國科學院、北京大學、南開大學、中國農業大學、北京林業大學等多所高校和科研院所的幾十位科研人員一起，為孩子們搭建起通向大自然的橋梁。

團隊成立以來，研發的科學課程已惠及上萬名孩子，從幼兒園大班的孩子到高中學生都有。這些科學課程涉及動物科學、生物地理學、生態學、統計學、化學、物理和英語等多個學科。團隊甚至會帶孩子們走進亞馬孫叢林、馬達加斯加雨林、馬來西亞熱帶雨林，真正感受探索自然的魅力，養成科學思維。

在陳睿看來，孩子需要和自然接觸，就像需要睡眠和食物一樣。他曾帶著孩子們去亞馬孫叢林觀察切葉蟻。切葉蟻學會耕種的時間比人類還要早——它們擁有非常發達的物流系統，能用收集來的葉片種植蘑菇。

一群孩子趴在地上，哪怕被切葉蟻咬到流血，也不肯離開。在觀察的過程中，他們可能產生無數個奇思妙想，這些想法一旦和某個學科理論相結合，很容易就會激發他們的智慧和靈感，進一步拓展他們的思維。比如他們在觀察蝸牛的殼是順時針還是逆時針生長時，就了解了統計學的概念；在研究屎殼郎為什么總推著圓球時，就理解了什么是物理學的摩擦力；在觀察行軍蟻徒步時，就能明白什么是精神結構學說中的“超我”意識。

曾經有一名小學二年級的學生，因為患有抑郁癥，被家長送來參加科考。當時的他基本不跟家人交流，上課不愿意聽講，注意力很難集中。陳睿和他一起去了馬來西亞熱帶雨林，帶他尋找各種各樣的生物，玩了一整天。這個孩子特別開心，對自然界產生了極大的興趣。

陳睿說：“大自然是孩子最好的游樂場，昆蟲則是孩子最好的玩具。”他相信，受過大自然科普啟蒙的孩子未來可能會成為科學家或者其他相關行業的創新者。

（蘇東坡摘自《莫愁·時代人物》2023年第12期）