踐行教育家精神要“有所為有所不為”

2023年教師節期間，習近平總書記致信全國優秀教師代表強調大力弘揚教育家精神。教師工作的對象是廣大學生，每個時代的教育家身上都鮮明地展現出與學生同頻共振、全方位服務學生需求的時代情懷。

“為了誰”這是教育改革與發展不忘初心的根本問題，只有把準育人的根源和本質，才能在任何時候都不迷失方向。弘揚和踐行教育家精神是新時代建設高素質教師隊伍的迫切需要，也是推動教育高質量發展的必然要求。

縱觀蘇霍姆林斯基、杜威、蔡元培、陶行知、于漪……這些教育大家，“我將無我，不負學生”是他們身上展現出的教育家精神和情懷的生動寫照。他們從不計較個人得失，不在乎聲名與利益，總是設身處地地為學生提供最適合的教育，讓學生盡情享受教育的幸福與溫度，從而在“無我有生”的精神境界中鑄造著教育的大責任、大情懷、大擔當。

“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”做強新時代的教育，教育者育人情懷要深，境界要高。學校辦學的最終目的不是為了獲得榮譽，而是為了促進學生的幸福成長。學校辦學應該堅持學生立場，從學生發展的需求出發，合理確定自己的辦學目標，這樣才能更精準地服務學生成長。任何學校都應把學生成長需要作為學校發展的“指南針”和“方向盤”，建構“向生型”辦學模式，打造新時代學生成長的最近發展區，找到適合學生發展的正確航向。學生能幸福成長是一所學校最好、最有生命力的品牌。

為了全體，而不為個別

教育人的初心是讓每個學生學會求知和做人，自己成為學生人生道路上的引路人。陶行知先生說過，“人生為一大事來，做一大事而去”，學校和教師終身的“大事”就是全心全意育人。學校和教師發展的目的就是為了全體學生的成長。學校要關注學生的需求，適時調整，這樣才能解決學校發展和學生成長不匹配的難題。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，是教師默默無聞、無私奉獻教育精神的生動詮釋。教師要用畢生的精力和智慧服務于學生成長，不遺余力地為學生傳道、授業、解惑，做學生成人成才的鋪路石。

“技不高者，難成大師。”為了學生德智體美勞全面發展，教師要在教育理論、教育方法、教育評價等方面修煉成“大師級”教師。為了學生的健康成長，教師要展現出濃厚的創新精神和擔當情懷，以及對教育的執著追求，形成獨到、豐厚的教育思想。教師深厚的教育情懷不僅僅是要在教育專業領域獨樹一幟，更要注重師德修養，時刻堅守師德高地，以把學生培養成擔當民族復興大任的時代新人為己任。

為了成長，而不是“唯”分數

名校和普通校的最大區別在于育人的格局和眼界上。有教育情懷和遠見的學校，關注的目光都放在學生的成長上，時刻思考“學生需要怎樣的成長，怎樣促進學生更好地成長”這些育人的深度問題，雖“路漫漫其修遠兮”，但要敢于、樂于上下而求索，勇于為學生解開“唯”分數的枷鎖。

“千教萬教教人求真”，讓千千萬萬學生成為一個獨立的、真正的、純粹的人是教育的本質所在。教師所追求和關注的就是讓自己所培育的每個學生都成長為會生活、會思考、會探索、會創新的有智慧、有遠見、有品格的人，讓學生在成長過程中的每一步都心靈更加豐盈、情操更高尚、意志更堅強。

學校辦學要服務好學生、為學生鋪好路，就要號準學生成長的脈搏，深刻考量什么樣的教育才適合學生、什么樣的教育才能讓學生幸福。教育人要走向“各適其性，各遂其生”的育人境界，細致觀察，深入挖掘學生的無限潛能，最大限度地發展每個學生的個性特長，讓孩子們享有豐富充實的精神生活，擁有走向社會的獨特才能。

為了未來，而不只看眼前

“教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。”教育不能只顧眼前，不問長遠。教學生，要為學生長遠著想。教育者看得遠，才能讓學生的人生更豐滿。教育者要從宏觀層面思考“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題，高瞻遠矚地教給學生受益一生的知識、能力、品德，著眼于未來，引導學生學會求知、學會做事、學會共處、學會創新、學會改變，讓夢想成真。

具有教育家情懷的教育者要跳出眼前的視野，著眼于為中華民族偉大復興而培養英才，以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的擔當，大力培養學生，讓他們具備能適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，為學生的未來幸福作鋪墊、打基礎、利長遠，既做實教育的顯功，也做好教育的潛功。

“風物長宜放眼量。”學校辦學要拋棄急功近利思想和短視思維，靜下心來想想學生未來到底需要什么。要立足學校實際，找準辦學定位，因地制宜服務于學生的發展，讓學校成為吸引學生全面發展和健康成長的“磁場”。

廣大學校和教師要主動踐行“三為”精神，在教育改革和發展中構建“無我”的教育生態，時刻保持教育幸福的溫度，遠離“小教育”，大步走向“大先生”。◆（作者單位：山東省棗莊市市中區齊村鎮渴口中心學校）