教育“三度”

浩渺鄱陽湖，煙波繚繞?！佰蛾柡隙疾h，燈火樓臺一萬家。水隔南山人不渡，東風吹老碧桃花。”蘇軾的一首《過都昌》讓瀕臨鄱陽湖的都昌縣蜚聲海內外。

歲月悠悠！都昌縣委、縣政府堅持教育優先發展，印發了《都昌縣教育高質量發展的實施方案》，推動教育高質量發展，持續擦亮都昌教育“金名片”。

把握教育的尺度，讓學生自然成長

都昌一中黨委書記袁華誠沒想到，學校開展遠足活動竟會引來一連串質疑。

“讓學生步行這么遠，學生吃得消嗎？”

“把這么多學生拉出去，出了安全問題怎么辦？”

…………

這樣的質疑，在2021年10月都昌一中組織的第一次遠足活動后，問號變成了嘆號。

“往返49公里，早晨出發，晚上回來，步行12個小時?！睂δ谴芜h足活動，袁華誠至今記憶猶新。全校高二師生整建制拉練，自帶干糧、水果、牛奶等?！拔乙踩虆⒓恿?，腳上也起了幾個水泡?！痹谒磥恚瑢W生承受的苦和累就不用說。

在那次遠足活動中，學校一名女生的家長心疼孩子，開著車到臨近終點的地方把孩子接回了家?！敖K點設置了‘凱旋門’，被接回家的女生在班級群里看到一些同學相互攙扶著走到終點時，女生要求家長把她自己送回原來上車的地方，重新走到了終點?！痹A誠認為，讓學生懂得不拋棄不放棄，正是遠足活動的意義所在。

自那以后，遠足活動成為都昌一中每屆高二學生的“必修課”。參加完2023年的遠足活動，在校報《紅帆船》上，學生曹夢萌這樣描述自己的親身經歷：“剛開始走還很輕松，但越走越不對勁，感覺腳有點痛，估計是鞋里進了沙子，可我不甘被同學們甩在后面，也沒管那么多，繼續加油走……”學生馮佳怡寫道：“這是一次勇敢者的‘長征’，是一次難以忘懷的經歷，腳底的水泡、腰肩的酸脹、全身骨架的疼痛，無不印證著我們戰勝了‘遠足’這個帶來艱巨考驗的‘敵人’。這不是一次磨難，而是一次烙印在心里的成長經歷?！?/p>

從最初的質疑到如今的廣泛認同，都昌一中的遠足活動在都昌縣中小學校全面鋪開?！?023年，全縣近60所學校開展了‘走讀都昌’活動，初中單程15公里，小學單程10公里。”都昌縣教科研中心主任李冬鳳說，這一活動不僅磨礪了學生的意志，也讓學生通過“走讀”更好地認識家鄉、了解家鄉。

“2022年暑假，我們組織24所鄉鎮學校挖掘當地紅色、綠色、古色文化資源，匯編成校本教材，組織評選，并整理成地方教材。”李冬鳳介紹，這一教材計劃于2024年暑假結集編印，屆時將以“走讀都昌”為主題，推進研學與教研的有效結合。

把握好教育的尺度，才能更好地明確教育的方向。都昌縣教體局局長余朝松認為，教書只是教育的表象，育人才是教育的本質，要把“教書”與“育人”放在同等重要的位置上，就需要把握尺度，幫助學生培養興趣、養成習慣，從而實現“雙向奔赴”，讓學生自然成長。

在都昌縣實驗小學，每名學生都有一本學校贈送的《課外閱讀積累冊》。每天閱讀一小時、每周寫一篇周記、每天第一節語文課由學生分享閱讀收獲，這些做法在學校蔚然成風。記者在這所學校的教學樓走廊上行走，處處可見師生提到的“推薦閱讀書目”中的書。

“養成教育對于小學生來說，尤為重要?！倍疾h實驗小學黨總支書記余燁直言，學校開展系列的養成教育活動，就是要讓每個學生養成好習慣，提升自信心。他舉例說，一年級學生剛入校，就要開展為期一個月的養成教育，手把手地教他們如何上課、聽課。從閱讀來說，學校鼓勵學生把自己喜歡的書帶到班里與其他同學分享。“語文課上的學生閱讀分享，我們還會將其拍攝成短視頻，通過學校微信公眾號進行展播?！彼老驳馗嬖V記者，年級閱讀之星、校級閱讀之星倍受學生追捧，更吸引了眾多家長參與閱讀。

余燁介紹，都昌縣實驗小學的每名學生都有一張小卡片，每天在家跳繩半小時、參加家庭勞動都會用這張卡片“打卡”。現在，加強鍛煉、爭做家務已成為學生們的行動自覺。

把握教育的厚度，讓“領跑者”充滿力量

在都昌縣教體局采訪時，記者發現，整個局機關顯得較為安靜，見不到前來辦事的中小學校校長。

都昌縣教體局副局長洪小珍為記者釋疑：學校校長行政事務多，局機關為學?！皽p負”，所有事務都是由局機關股室代辦“幫跑腿”，學校領導的主要精力放在抓好學校的教育教學工作上。同時，全縣所有學校劃分了片區，局班子成員和機關股室長都要到對應片區推門聽課。從2020年9月開始，都昌縣每所學校的門衛室，都多了6張塑料凳。到學校聽課的人員，只要拿上1張塑料凳，就可以進教室聽課。

鄱湖學校校長石松慶教九年級的數學，化民學校校長段龍福長期堅持教畢業班的化學……記者注意到，給學校“減負”帶來的是校領導有更多時間抓好學校管理、研究教育教學。用石松慶的話說，作為校領導，如果自己都上不好課，就很難和老師一起評課、磨課?！皩W校副校長和中層管理人員都要能上好課?！彼J為，這樣可以促進管理人員與普通教師同進步，從而推進教風和學風的改變。

洪小珍把這種改變稱為“領跑者”的力量?！邦I跑者”決定著鮮明的學校培育特質，是學校教育厚度的核心要求?！白尅I跑者’蓄力，讓優秀者脫穎而出，這樣的氛圍在都昌縣教育系統已經形成?！彼栽u優評先舉例說，局機關提出總體計劃后，各學校按計劃擇優報送、對外公示，所有局領導都不干預。

江三好沒有想到，自己通過賽課獲得了提拔。2021年，都昌縣組織全縣中小學中層干部賽課，先是片區賽，選出最佳選手參加全縣比賽。正是那次賽課，擔任陽峰中學團委副書記的江三好取得了好成績，當年9月被提拔為學校教務處主任。2022年，都昌縣組織全縣中小學副校長賽課，萬里中學副校長馮華江奪得賽課一等獎，2023年9月馮華江被提拔擔任左里中學校長。

2023年12月19日，“都昌縣首屆中小學校長論壇”開講，各片區推選的13名校長代表就學校校情闡述各自觀點。城區學校從如何培養學生興趣愛好、關注學生心理健康、建立學生綜合評價體系等方面入手，力求打造社會、家長和學生滿意的特色學校；農村學校面臨留守兒童多的問題，如何以有限的師資和設施條件，用愛和呵護做有情懷、有溫度的教育……校長們各抒己見，亮出自己的辦學理念和治學高招。

“校長是學校教育的靈魂、教師的航標燈、學生的引路人，一名好校長才會成就一所好學校?！庇喑烧J為，只要每名校長扎根基層、做實教育，就能讓這些“領跑者”引領都昌教育高質量發展，從而辦好人民更加滿意的教育。

把握教育的溫度，讓學校發展百花齊放

平池湖畔的萬戶中心小學是一所農村小學，留守兒童超過90%。

1989年出生的徐濤濤，20歲大學畢業就來到了這所學校。15年過去了，他已成長為學校黨支部專職副書記?！皩W?，F在擁有書法、舞蹈、足球、手工等8個社團，讓每個孩子都能擁有自己的特長是我一直努力的方向。”徐濤濤說。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。2021年，都昌縣教體局開展“三違”治理；2022年，開展師德師風集中整治。對兩項治理梳理出的諸多問題，都昌縣教體局全部逐一建立臺賬，銷號整改，破除“五唯”痼疾，營造良好的教育生態。

萬戶中心小學校長洪建軍認為，教師不能再用數十年前的教育方式教學生，更不能以學習成績的好差來看待學生?！坝耸嵌喾矫娴?，這已經成為都昌教育的風向標?！彼詫W校的“紅領巾廣播站”舉例說，從寫稿到播出全部由學生自主完成，每周一早上和周三中午準時播出?！昂芏鄬W生從中得到了鍛煉，收獲了自信心。”

四年級學生查裕程演講的紅色故事《小蘿卜頭》短視頻在學校公眾號推出后，他頓時出了名。在萬戶中心小學，每周一節的“紅色故事我來講”讓每名學生都有機會上臺。“我身邊的很多同學講故事都講得特別好，我們很享受參與其中的過程，既鍛煉了表達能力又開闊了視野?！辈樵３陶f。

堅守萬戶中心小學15年，徐濤濤已經習慣與這些學生在一起。他喜歡在大課間與學生一起跳校園舞蹈《向快樂出發》；他喜歡帶著學生環鄱陽湖行走，了解候鳥生活習性；他喜歡在自己創辦的12人書法工作室里揮毫潑墨，與學生一起堅持習字……“我雖然有很多機會考走，但我覺得適合自己的才是最重要的?！彼硎荆敢鈭允卦谵r村教育一線，享受與學生在一起的美好時光。

“課后服務2019年就開展了，所有學校都建立了不同特色的社團。”李冬鳳介紹，為了讓學校發展百花齊放，都昌縣整合全縣的師資力量，根據不同專業特長發起征集招募令，組建了不同專業特長的人才庫，現在已有300多名教師入選人才庫?！斑@些專業人才可以跨校授課，實現教育資源的優化配置。”她欣喜地告訴記者，都昌縣還著力打造“一專多能”教師，與江西師范大學合作，首批有音樂、體育、美術興趣或特長的教師各100名參訓。

2023年12月29日下午，都昌一中田徑運動場熱鬧非凡，都昌一中第六屆校園文化藝術節閉幕式暨元旦文藝會演如期舉行，以“青春揚帆" 逐夢前行”為主題的直播活動隨即展開。在現場，記者看到，歌舞、相聲、朗誦等節目應有盡有，情景劇、課本劇、舞臺劇“你方唱罷我登場”。學校團委書記曹顯峰開心地與記者分享，2023年舉辦的首屆校園十佳歌手大賽、校園舞蹈大賽、校園樂器大賽成為第六屆校園文化藝術節的亮點?！斑@些活動以海報的形式印發，學生會干部進班宣講，學生的參與度非常高?！痹谒磥?，學校豐富多彩的文化活動，實現了“讓每名學生都有舞臺”的目標。

走進都昌縣實驗小學，記者發現，學校集會等活動都已實現學生自我管理。學校少先隊總輔導員彭芳芳介紹，學生自我管理是以少先隊干部為載體，每周都安排有值周中隊，對班風班紀、課前唱歌、大課間活動等自主打分，每天由值日生播報，每周匯總循環流動紅旗?！拔覀冏⒅厝粘９芾砼c期末評價相結合，不僅少先隊干部得到了鍛煉，校風、學風也得到了極大改善。”她開心地說。

教育是最大的民生，牽動著社情民心?！敖逃裏o小事，事事皆育人?！庇喑烧f，把握教育尺度，夯實教育厚度，教育就更具溫度，都昌教育人將持續書寫辦好人民滿意的教育“行動答卷”，讓都昌教育更加多彩。◆