開展紅色文化教育的路徑選擇

紅色文化根植于華夏大地，是中華優秀傳統文化的重要組成部分，也是新時代落實立德樹人根本任務、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的寶貴精神財富。

多年來，南昌大學附屬小學立足江西，深挖紅色文化育人功能，堅持開展紅色文化教育的研究與實踐，探索出了課堂教學、綜合實踐、研學旅行三條紅色文化教育路徑，幫助學生樹立崇高的理想信念、厚植家國情懷、培養艱苦奮斗精神和堅韌不拔的意志品格，為學生成長奠定了良好的思想品德基礎。

一、在課堂教學中開展紅色文化教育

課堂是教育教學的主陣地。學校從兩個方面在課堂教學中開展紅色文化教育。

一是用好江西省地方教材《紅色文化》，上好紅色文化常態課。由教育部教育發展研究中心和江西省教育廳共同組織編寫的江西省地方教材《紅色文化》，史料翔實，圖文并茂。在第一學段，教師在課堂上通過對紅星、紅軍帽、軍章、軍旗、國旗、隊旗等的介紹，開展紅色文化啟蒙教育；在第二學段，教師通過對紅色歌謠、紅色詩詞、紅色故事和紅色家園等的講解，開展積極樂觀、百折不撓、勇往直前的革命精神教育；在第三學段，教師通過引領學生品讀紅色家書，讓學生學習老一輩無產階級革命家堅定的理想信念、勇敢頑強的革命意志和不怕犧牲的革命精神，珍惜今天的幸福美好生活，努力學習，發憤圖強，將來報效國家。為配合《紅色文化》的學習，教師還組織學生參觀南昌大學“紅色文化館”，借助該館的VR技術，讓學生在全方位、立體化情景體驗中，接受沉浸式、互動式紅色文化教育。

二是在各學科教學中滲透紅色文化教育。在各學科統編教材中幾乎都有紅色文化內容，學科滲透是開展紅色文化教育的重要途徑之一。

語文學科中的紅色文化題材占有較大分量，且題材故事中主人公的年齡與學生的年齡相近，教師組織學生編排課本劇，讓學生扮演課文中的人物，還原課文介紹的場景，幫助學生加深對英雄人物及其革命精神的理解。如《小英雄雨來（節選）》《井岡山下種南瓜》《映山紅》等作品，教師在課堂上注重對作品背景和內容講解的基礎上，還組織班級紅色歌曲合唱比賽、文藝會演，把紅色文化教育與語文、音樂教學緊密結合起來，讓學生在唱、奏、演的過程中，接受紅色文化熏陶；在美術教學中，將紅色文化內容進行整合，開發版畫特色校本課程“尋蹤覓跡系列之紅色文化”。

二、在綜合實踐活動中開展紅色文化教育

綜合實踐活動是課堂教學的重要補充，除在課堂教學中開展紅色文化教育之外，學校還在各類綜合實踐活動中開展紅色文化教育。

學校成立了少年軍校，秉承“以軍輔德、以軍促智、以軍健體、以軍創美”的活動宗旨，通過嚴格的軍事訓練和軍史知識學習，培養學生的組織紀律觀念、團隊意識和吃苦耐勞的精神；創建“朱德中隊”“方志敏中隊”“甘祖昌中隊”等英雄中隊，引導少先隊員參與“講英雄、學英雄、做英雄”活動；與江西省革命烈士紀念堂、南昌八一起義紀念館等紅色文化教育基地合作，建立紅領巾講解員培訓基地，培養一批批紅領巾講解員，使之在義務講解服務中接受紅色文化的熏陶，成為紅色文化的傳播者；在每年清明節來臨之際，少先隊大隊部組織少先隊員到方志敏烈士陵園開展祭掃活動，緬懷革命先烈，教育學生懂得珍惜由無數革命先烈用鮮血和生命換來的幸福生活。學校還圍繞革命歷史事件和革命英雄人物開展豐富多彩的主題活動，如“體驗艱苦歲月" nbsp;感恩美好生活”主題活動、“讀紅色經典" "講革命故事”主題活動，通過紅色文化知識競賽、唱紅歌比賽、紅色手抄報評選、紅色故事演講比賽、紅領巾講解員風采大賽等，引導學生學習紅土地上先輩們的革命精神，鼓勵學生人人爭做新時代的好少年。

三、在研學旅行中開展紅色文化教育

學校緊緊圍繞江西省的紅色文化特色，組織學生開展紅色文化研學旅行活動：五年級學生開展人民軍隊的搖籃——南昌軍旅研學活動，六年級學生開展革命搖籃——井岡山研學活動。

在人民軍隊的搖籃——南昌軍旅研學活動中，五年級學生先后參觀南昌八一起義紀念館、小平小道陳列館、南昌軍事主題公園，并在南昌大學人民武裝學院開展“初探軍營，描繪軍夢”體驗活動；在革命搖籃——井岡山研學活動中，六年級學生參觀井岡山革命烈士陵園、井岡山革命歷史博物館和黃洋界保衛戰等舊址，了解井岡山革命根據地在中國革命勝利中的重大歷史意義，學會自立自強，爭做有責任感和使命感的新時代好少年。

多年來，學校緊緊圍繞落實立德樹人根本任務，依托江西省的紅色文化教育資源，通過課堂教學、綜合實踐、研學旅行三條教育路徑，深入開展紅色文化教育。在紅色文化的熏陶下，學生的德智體美勞全面發展，涌現出一批先進集體和優秀個人。◆（作者單位：南昌大學教育發展研究院）

【本文系江西省教育規劃重點課題“小學紅色文化教育的行動研究”（課題編號：20PTZD002）的階段性研究成果】