新課標下的小學語文教學

于紅梅

在新課標下的小學語文單元整體教學中，整本書閱讀教學扮演著舉足輕重的角色。本次教學以《富饒的西沙群島》為引子，通過創設情境激發學生的探索欲望，進而深入解讀文本，感受西沙群島的獨特魅力。為了拓寬學生的視野，教師將進行單元主題的跨學科拓展，將語文學習與自然科學、歷史文化等多元領域相結合。在此基礎上，教師適時引入整本書《美麗中國：從山川到文化》的閱讀教學，旨在引導學生從一篇到整本，從局部到整體，逐步構建對祖國壯麗山河和豐富文化的全面認知。最后，教師通過布置精心設計的作業，期望學生能夠鞏固所學，發揮創意，將課堂知識轉化為實際應用能力。

一、開篇引導：創設情境，點燃學生的閱讀熱情

上課鈴聲響起，學生紛紛坐好，教師微笑著走進教室。

教師（打開多媒體設備，播放西沙群島的視頻）：同學們，請大家仔細看這個視頻，告訴我你們看到了什么？

學生A（眼睛亮閃閃地看著屏幕）：老師，我看到了美麗的海底世界！那些五顏六色的魚群游來游去，好像在跳舞一樣！

教師（點頭微笑）：很好，你觀察得很仔細。確實，西沙群島的海底世界非常美麗。

學生B（興奮地舉手）：老師，我也看到了！西沙群島的海水好清澈啊，那些珊瑚也好漂亮！有的像花朵，有的像鹿角，形狀各異！

教師（贊賞地看著學生B）：你說得沒錯，西沙群島的珊瑚非常有名，它們的形狀和顏色都非常獨特。

教師（環顧教室，看到學生都被視頻吸引）：同學們，西沙群島不僅海底世界美麗，而且是一個非常富饒的地方。你們知道“富饒”是什么意思嗎？

學生C（思考片刻）：老師，“富饒”就是有很多很多資源的意思吧？

教師（點頭）：對，“富饒”就是形容一個地方資源豐富，條件優越。那么，大家想不想知道西沙群島到底有哪些資源呢？

學生（異口同聲）：想！

教師（微笑）：好，今天我們就來學習一篇關于西沙群島的課文——《富饒的西沙群島》。通過學習這篇課文，大家不僅可以欣賞到西沙群島的美麗風光，還能了解到它的豐富資源和重要地位。現在，請大家打開課本，我們一起進入西沙群島的世界吧！

二、精讀細研：深入解讀文本內涵

教師：現在，請大家默讀課文，用筆畫出直接描寫西沙群島美麗和富饒的句子。

學生低頭認真閱讀，筆尖在紙上輕輕劃過，勾畫出重要的句子。

教師觀察學生的閱讀情況，輕聲走動，不時給予指導：嗯，我看到大家都在很認真地找，找到的句子可以先在心里默讀一下，體會一下作者的情感。

過了一會兒，有學生舉手示意。

學生C（站起來，清晰地朗讀）：“海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”老師，這句寫出了珊瑚的美麗和多姿，我能感受到作者看到這些珊瑚時的驚喜和贊嘆。

教師（點頭贊許）：很好，你不僅找到了句子，還體會到了作者的情感。這就是深度解讀文本的一個好方法。

教師：那么，西沙群島的富饒又體現在哪里呢？哪位同學找到了相關的句子？

學生D（迫不及待地舉手）：老師，我找到了！“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”，還有“各種各樣的魚多得數不清”。這些句子都說明了西沙群島的富饒。我能想象到那里的海洋生物資源一定非常豐富，是一個真正的寶藏之地！

教師（露出滿意的笑容）：你找得很準確，解讀得也很到位。西沙群島的確是一個海洋生物資源非常豐富的地方，這也是它被稱為“富饒”的原因之一。

教師：接下來，我想請大家分組合作，選擇一個你們感興趣的段落進行深入解讀。大家可以結合句子的語言特色、表達技巧和思想情感進行分析。

學生興奮地分組，熱烈討論，教師則巡視指導，不時加入討論，給予點撥。

教師：同學們，我們已經一起學習了《富饒的西沙群島》這篇課文，大家都知道了西沙群島是一個美麗而富饒的地方。但是，你們有沒有想過，為什么西沙群島這么富饒呢？

學生I（舉手發言）：老師，我知道！因為西沙群島有很多海洋生物，還有很多美麗的珊瑚！

教師（點頭微笑）：你說得沒錯，西沙群島的海洋生物和珊瑚確實很豐富。但是，這些資源并不是憑空出現的，它們與西沙群島的地理位置、氣候條件等都有關系。你們能想到這些因素是怎么影響西沙群島的嗎？

學生J（思考片刻）：老師，是不是因為西沙群島在熱帶地區，所以海水溫度比較高，更適合海洋生物生存呢？

教師（贊賞地看著學生J）：哇，你真聰明！確實，西沙群島位于熱帶地區，海水溫度適中，這為海洋生物提供了良好的生存環境。除了這些，還有沒有其他原因呢？

學生K（興奮地舉手）：老師，我想到了一個原因！西沙群島周圍有很多珊瑚礁，這些珊瑚礁可以保護海洋生物，讓它們在里面安全地生活！

教師（鼓掌以示鼓勵）：太好了！你觀察得很仔細。珊瑚礁確實起到了保護海洋生物的作用，它們像一道天然的屏障，讓西沙群島成為一個生態寶庫。

教師：通過剛才的討論，我們知道了西沙群島富饒的原因。那么，大家能不能用自己的話來描述一下西沙群島的美麗和富饒呢？可以結合課文中的句子和自己的想象哦！

學生L（自信地站起來）：西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比，就像一塊巨大的寶石。海底的珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，美麗極了！各種各樣的魚多得數不清，它們在海水中自由自在地游來游去，好像在跳舞一樣！

教師（滿意地點頭）：你說得太好了！簡直就是一個小詩人！通過你的描述，我仿佛親眼看到了西沙群島美麗和富饒的景象。希望大家都能像你這樣，用自己的語言去描繪心中的美景！

三、知識融通：單元主題的跨學科對話

教師：同學們，我們已經被西沙群島的美麗和富饒所吸引。但是，你們知道嗎？西沙群島的魅力遠不止于此。今天，我們就來一起深入探索，看看這片神奇的土地還有哪些我們不知道的秘密吧！

教師展示南海地圖：首先，大家請看這張南海地圖。你們能找到西沙群島的位置嗎？

學生E（指著地圖）：老師，我找到了！西沙群島在這里，它就像南海中的一顆明珠，地理位置非常顯著。

教師：很好！那么，你能具體說說西沙群島的地理位置有什么特別之處嗎？

學生F：西沙群島位于南海的中部，這里是一個熱帶海洋性氣候區。這種氣候條件使西沙群島擁有豐富的海洋生物資源，而且這里的海水溫暖、清澈，非常適合海洋生物的生長和繁殖。

教師：你說得沒錯！除了這些，西沙群島還有什么特別的嗎？大家看看這些圖片（展示珊瑚礁圖片），這是西沙群島的珊瑚礁。你們覺得它們怎么樣？

學生G：哇！這些珊瑚礁真是太美了！它們色彩斑斕，形狀各異，就像海底的寶石一樣。珊瑚礁不僅為海洋生物提供了庇護所和食物來源，還是海洋生態系統的重要組成部分。

教師：很好！你提到了珊瑚礁對海洋生物的重要性。那么，西沙群島除了自然資源豐富外，還有沒有其他值得我們關注的地方，比如歷史文化方面？

學生H：老師，我聽說西沙群島還有很悠久的歷史。它與古代的海上絲綢之路有著密切的聯系。很多商船都會經過這里，開展貿易交流，留下了豐富的歷史文化遺產。

教師：你的歷史知識真豐富！沒錯，西沙群島確實是古代海上絲綢之路的重要節點之一。這也使得西沙群島不僅自然資源豐富，還有著深厚的歷史文化底蘊。通過今天的跨學科學習，我們對西沙群島有了更深入的了解。希望大家能夠珍惜這片美麗的海域，共同保護它的生態環境。

四、閱讀延展：引入《美麗中國：從山川到文化》全書概覽

在完成西沙群島的跨學科探討后，學生依舊沉浸在祖國南海那片瑰麗的海域之中。教師看準時機，將學生的思緒引向更廣闊的天地。

教師：好啦，同學們，西沙群島的故事我們就先講到這里。大家是不是被這片美麗的海域深深吸引了呢？（學生紛紛點頭）但是，你們知道嗎？我們偉大的祖國可不僅僅有西沙群島這樣的美景哦！

學生I（眼中閃爍著好奇）：老師，那我們還能去哪里看看呢？

教師（微笑著展示書本）：問得好！今天，老師就要給大家推薦一本能夠帶我們走遍大江南北的好書——《美麗中國：從山川到文化》。這本書里，有大家想知道的關于中國自然與文化的所有秘密。

學生J（興奮地舉手）：哇！這本書看起來好棒！我一定要看這本書！我還想知道更多關于我們祖國的自然風光和歷史文化！

教師：很好！同學們的熱情讓老師非常感動。那么，在閱讀這本書的過程中，我們不僅要欣賞美麗的自然風光，了解豐富的歷史文化，還要學會如何品味這些內容。老師建議大家可以采取以下幾種閱讀策略：

（1）預讀策略。在閱讀前，我們可以先看看書的目錄、前言和后記，對書的內容有個大致的了解。這樣可以幫助我們更好地把握書的結構和主題。

（2）提問策略。在閱讀的過程中，我們可以不斷地向自己提問，如“這個地方為什么會這樣？”“這個文化現象的背后有什么歷史原因？”這樣可以幫助我們更深入地理解內容。

（3）總結策略。讀完一個章節或一部分內容后，我們可以停下來總結一下自己學到了什么，有哪些新的認識或感受。這樣可以幫助我們鞏固記憶，加深理解。

（4）分享策略。閱讀結束，我們還可以把自己的閱讀心得和同學分享。這樣不僅可以鍛煉我們的表達能力，還能從別人的分享中獲得新的啟發和靈感。

五、課后實踐：布置作業，促進學以致用

教師：為了讓大家能夠用自己的方式表達對祖國美景的熱愛和感悟，老師決定布置一項特別的作業——創作風景畫。

主題選擇：請大家從《美麗中國：從山川到文化》中選擇一個你最喜歡的自然景觀或文化遺址作為繪畫的主題。可以是雄偉的長城、神秘的敦煌莫高窟、秀麗的江南水鄉等，只要是能夠激發你創作靈感的景觀都可以。

創作過程：在創作風景畫時，大家可以發揮自己的想象力和創造力，運用所學的繪畫技巧和顏色搭配，將心中的美景呈現在畫紙上。大家可以參考書中的插圖或照片，也可以結合自己的實際經歷和感受進行創作。

作品展示：完成作品后，請大家將自己的風景畫帶到課堂上進行展示和交流。我們將共同欣賞同學們的作品，分享創作的心得和體會，感受祖國山河的壯麗與文化的魅力。

作業提示：（1）在創作過程中，可以嘗試運用不同的繪畫材料，如水彩、蠟筆、彩鉛等，來豐富畫面的效果。（2）注意畫面的構圖和色彩搭配，力求表現出景觀的特點和美感。（3）鼓勵大家在創作中融入自己的情感和思考，讓作品更具個性和創意。

教師：期待大家的精彩作品！讓我們一起用畫筆描繪出心中的美麗中國吧！

六、結語

本次《富饒的西沙群島》及整本書《美麗中國：從山川到文化》閱讀教學整體順利，學生興趣濃厚。情境導入有效激發了學生的好奇心，為其深度解讀文本打下了基礎。跨學科拓展讓學生體驗了多元學習，但在整合性上還需加強。當教師運用整本書閱讀教學時，學生表現出對書籍內容的好奇，但自主閱讀能力有待進一步提高。作業反映出大部分學生掌握了所學，但個別學生仍需加強輔導。總之，本課雖有成效，但仍需細化教學策略，以更好地提升學生的綜合能力。

（作者單位：武城縣第四實驗小學）

編輯：陳鮮艷