研究型大學(xué)有組織科技成果轉(zhuǎn)化體系
——基于麻省理工學(xué)院與哥倫比亞大學(xué)的案例分析

黃思維，黃 濤，張 勝

（西安交通大學(xué)公共政策與管理學(xué)院，陜西西安 710049）

0 引言

研究型大學(xué)是基礎(chǔ)研究的主力軍和國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分［1］，在知識(shí)生產(chǎn)與應(yīng)用、社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)中扮演著重要角色。當(dāng)前，新一輪科技革命和美西方國(guó)家科技封鎖帶來新的挑戰(zhàn)，學(xué)科交叉融合不斷發(fā)展、科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展加速滲透等趨勢(shì)都對(duì)研究型大學(xué)的建設(shè)提出了新的要求——必須進(jìn)一步貫徹實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，明確科研方向，優(yōu)化資源配置，有組織、有目標(biāo)地開展科研活動(dòng)。因此，深入理解并構(gòu)建研究型大學(xué)有組織科研體系就顯得尤為重要。科技成果轉(zhuǎn)化是研究型大學(xué)科研活動(dòng)的最終產(chǎn)出環(huán)節(jié)，構(gòu)建有組織的科技成果轉(zhuǎn)化體系有助于更全面理解有組織科研，進(jìn)而更好構(gòu)建研究型大學(xué)有組織科研體系。本文基于有組織創(chuàng)新理論和三螺旋理論，分析麻省理工學(xué)院（MIT）和哥倫比亞大學(xué)兩所高水平研究型大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化案例，探索研究型大學(xué)有組織科技成果轉(zhuǎn)化體系的主要特點(diǎn)和構(gòu)建思路，將為我國(guó)建設(shè)現(xiàn)代化高水平研究型大學(xué)、加速科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化提供經(jīng)驗(yàn)與啟示。

1 文獻(xiàn)綜述與理論框架

1.1 有組織科研的相關(guān)研究

美國(guó)對(duì)有組織科研的關(guān)注和實(shí)踐由來已久，早在二戰(zhàn)期間，美國(guó)創(chuàng)設(shè)“曼哈頓工程”，集結(jié)了來自不同領(lǐng)域科學(xué)家和工程師，成功開展大規(guī)模和復(fù)雜的科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)，確立了美國(guó)在核科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)地位。戰(zhàn)后，美國(guó)政府意識(shí)到科學(xué)研究對(duì)國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性，將研究型大學(xué)視為公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)其為政府、產(chǎn)業(yè)界和社會(huì)提供專業(yè)知識(shí)和前沿科技成果，同時(shí)加大了對(duì)研究型大學(xué)的資金支持［2］。隨著科技的進(jìn)步與社會(huì)問題的日益復(fù)雜，美國(guó)開始逐步推廣跨學(xué)科研究小組的科研模式，通過有組織的跨領(lǐng)域交流合作給出重大問題和挑戰(zhàn)的綜合性解決方案［3］。國(guó)內(nèi)相關(guān)概念由趙紅光［4］率先提出，他認(rèn)為有組織科技活動(dòng)是指在特定的組織體系中，為實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)而開展的科學(xué)技術(shù)活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上探討了我國(guó)有組織科技活動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略［5］，建立了我國(guó)政府有組織科技活動(dòng)績(jī)效評(píng)價(jià)制度的初步框架［6］。文少保［7］分析了美國(guó)大學(xué)有組織的研究單位（ORU）作為一種新組織制度安排的發(fā)展原因、成效和有效運(yùn)行的戰(zhàn)略保障；潘教峰等［8］提出有組織的基礎(chǔ)研究概念并分析了其特征和類型，闡明了發(fā)展有組織的基礎(chǔ)研究的原則是以科學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以自由探索為科學(xué)活動(dòng)的根本形式，以科學(xué)家為主導(dǎo)；萬(wàn)勁波等［9］回顧總結(jié)了國(guó)內(nèi)外推進(jìn)有組織的基礎(chǔ)研究的基本經(jīng)驗(yàn)，分析了新時(shí)期我國(guó)有組織的基礎(chǔ)研究推進(jìn)思路，并提出了完善實(shí)施機(jī)制。

現(xiàn)有對(duì)有組織科研的研究大多著眼在科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，缺乏對(duì)作為研究型大學(xué)科研活動(dòng)最終產(chǎn)出環(huán)節(jié)——科技成果轉(zhuǎn)化的有組織體系進(jìn)行系統(tǒng)剖析［10］，對(duì)建設(shè)高水平研究型大學(xué)的支撐作用有限。因此，有必要擴(kuò)大有組織科研的邊界外延，對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行補(bǔ)充，以更好響應(yīng)有組織科研模式的系統(tǒng)性、導(dǎo)向性和交叉性特征。

1.2 科技成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)研究

完整的科技成果轉(zhuǎn)化包括把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為知識(shí)、把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為樣品樣機(jī)、再將樣品樣機(jī)轉(zhuǎn)化為可量產(chǎn)的產(chǎn)品或裝備等多個(gè)環(huán)節(jié)，涉及幾個(gè)關(guān)鍵的里程碑：（1）基礎(chǔ)研究鏈條中某個(gè)科技創(chuàng)意的出現(xiàn)、項(xiàng)目構(gòu)想的提出；（2）技術(shù)創(chuàng)新鏈條中階段性成果的產(chǎn)生和產(chǎn)品原型的制造；（3）商業(yè)開發(fā)鏈條中產(chǎn)品的誕生、商品乃至整個(gè)新產(chǎn)業(yè)的最終形成［11］，一項(xiàng)科技成果從實(shí)驗(yàn)室成功走向市場(chǎng)絕非易事。

每個(gè)里程碑的達(dá)成都需要跨越一個(gè)標(biāo)志性壁壘。首先，基礎(chǔ)研究鏈條與技術(shù)創(chuàng)新鏈條之間存在“魔鬼河”（the devil's river）壁壘。研究型大學(xué)的科研活動(dòng)更傾向于關(guān)注科學(xué)目標(biāo)，對(duì)實(shí)現(xiàn)可能、應(yīng)用場(chǎng)景、工程應(yīng)用中的成本和效率等問題則較少關(guān)注。特別是興趣導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究，大量的創(chuàng)意、概念止步于純粹的學(xué)術(shù)研究環(huán)節(jié)，難以進(jìn)入技術(shù)開發(fā)階段。其次，技術(shù)創(chuàng)新鏈條與商業(yè)開發(fā)鏈條之間橫亙著“死亡之谷”（the valley of death）。研究型大學(xué)通常并不具備創(chuàng)造出可以直接投入生產(chǎn)的原型機(jī)的能力［12］，技術(shù)成熟度［13］、大學(xué)與市場(chǎng)的技術(shù)距離［14］、制度障礙等因素也為科技成果進(jìn)入商業(yè)領(lǐng)域增添了困難［15］。最后，商業(yè)開發(fā)鏈條的后端是廣袤的“達(dá)爾文之海”（the darwinian sea）。科研人員發(fā)起學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)、成立初創(chuàng)公司是重要的商業(yè)開發(fā)方式，但大多數(shù)大學(xué)教師并不具備充足的商業(yè)化知識(shí)和資源儲(chǔ)備，很多創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)最終只能以失敗告終，憑借被譽(yù)為“20 世紀(jì)最重要發(fā)明”的半導(dǎo)體晶體管創(chuàng)辦仙童公司的肖克利就是典型的例子［16］。

一個(gè)重要問題是：如何消除研究型大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化路徑上的諸多壁壘，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)研究、技術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)開發(fā)鏈條的貫通，讓研究型大學(xué)的創(chuàng)新成果在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中最大程度發(fā)揮影響力？過去創(chuàng)新管理方面的研究已經(jīng)提供了一些思路。Leydesdorff［17］于1997 年提出了三螺旋（the triple helix）創(chuàng)新理論，指出大學(xué)通過和政府、產(chǎn)業(yè)之間的三螺旋循環(huán)互動(dòng)，將創(chuàng)新思想、技術(shù)、發(fā)明應(yīng)用到商業(yè)領(lǐng)域，促進(jìn)與市場(chǎng)和社會(huì)之間的交流［18］。大學(xué)面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求變化的及時(shí)調(diào)適和主動(dòng)轉(zhuǎn)型，成為改善學(xué)術(shù)與工業(yè)關(guān)系、促進(jìn)知識(shí)與技術(shù)轉(zhuǎn)化和價(jià)值提升的關(guān)鍵途徑［19］。例如美國(guó)的杜克大學(xué)、北卡州立大學(xué)與北卡大學(xué)教堂山分校通過促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、強(qiáng)化創(chuàng)新模塊組織管理和拓展創(chuàng)新合作關(guān)系等系統(tǒng)內(nèi)部升級(jí)措施，引領(lǐng)區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐；我國(guó)的大學(xué)通過促進(jìn)與政府和企業(yè)間的三螺旋合作，推動(dòng)了光刻機(jī)產(chǎn)業(yè)的建立與發(fā)展［20］。

另外一些研究表明，擁有鼓勵(lì)創(chuàng)新和追求卓越的文化［21］、清晰的愿景［22］、更優(yōu)的流程設(shè)計(jì)、與外界信息共享廣泛的組織更具有創(chuàng)造性且更容易成功［23］。Curral 等［24］發(fā)現(xiàn)一種通過商業(yè)化將科學(xué)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為社會(huì)效益的系統(tǒng)方法，構(gòu)建了有組織的創(chuàng)新框架。該框架由引導(dǎo)好奇心、跨邊界合作、精心策劃的商業(yè)化三大支柱組成［25］，大學(xué)在基礎(chǔ)研究中發(fā)揮作用，依靠與工業(yè)伙伴的合作，將大學(xué)研究人員與商業(yè)領(lǐng)域人士對(duì)接，獲取資金、設(shè)備和關(guān)鍵技術(shù)，完成概念驗(yàn)證和產(chǎn)品原型的開發(fā)，最后向初創(chuàng)企業(yè)或者其他現(xiàn)有的企業(yè)進(jìn)行技術(shù)許可授權(quán)，將產(chǎn)品與服務(wù)通過生產(chǎn)、銷售帶入市場(chǎng)，最終建立起一個(gè)完整產(chǎn)業(yè)。

1.3 理論框架

針對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)，基于三螺旋理論和有組織創(chuàng)新理論，本文提出有組織的科技成果轉(zhuǎn)化，作為研究型大學(xué)的一種最大程度促進(jìn)科技成果發(fā)揮經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益的系統(tǒng)安排。面對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化過程中可能存在的壁壘完善優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，一是圍繞研究型大學(xué)各階段的科技成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)設(shè)置相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，建設(shè)完備的制度體系［26］；二是圍繞科技成果轉(zhuǎn)化鏈條的堵點(diǎn)、難點(diǎn)有針對(duì)性地投入資源，對(duì)關(guān)鍵缺失要素進(jìn)行補(bǔ)位［27］，見圖1。以下將圍繞該框架對(duì)MIT 和哥倫比亞大學(xué)兩所科技成果轉(zhuǎn)化體系建設(shè)成熟、成果突出的研究型大學(xué)進(jìn)行案例分析，通過案例比較重點(diǎn)回答兩個(gè)問題：（1）研究型大學(xué)有組織科技成果轉(zhuǎn)化體系有哪些制度安排？（2）研究型大學(xué)有組織科技成果轉(zhuǎn)化體系投入哪些要素？

圖1 研究型大學(xué)有組織科技成果轉(zhuǎn)化體系分析框架

2 美國(guó)研究型大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化的案例分析

2.1 麻省理工學(xué)院科技成果轉(zhuǎn)化舉措

MIT 技術(shù)許可辦公室（MIT Technology Licensing Office,TLO）負(fù)責(zé)MIT 的技術(shù)許可工作，其不以獲取利潤(rùn)為主要目標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)將創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)室推向市場(chǎng)，造福社會(huì)，服務(wù)政府，帶動(dòng)就業(yè)，培養(yǎng)商業(yè)人才，提升學(xué)校品牌建設(shè)，擴(kuò)大MIT 的全球影響力。TLO 設(shè)置主管、營(yíng)銷交流、生命科學(xué)許可團(tuán)隊(duì)、物理科學(xué)許可團(tuán)隊(duì)、專利管理、辦公室運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)7 個(gè)部門，全職員工54 名，負(fù)責(zé)新發(fā)明披露的接收和評(píng)估、專利的鑒別和保護(hù)、技術(shù)營(yíng)銷和許可、保密協(xié)議與受資研究的知識(shí)產(chǎn)權(quán)條款管理等。根據(jù)其年度報(bào)告數(shù)據(jù)，TLO 僅2022 年收到696 項(xiàng)發(fā)明披露，談判99 個(gè)新的許可協(xié)議，協(xié)助成立27 家創(chuàng)業(yè)公司，技術(shù)許可總收入0.827 億美元［28］。TLO從MIT 所得產(chǎn)品盈利中收取15%的管理費(fèi)，回收專利和許可成本；剩余85%的收益分配給發(fā)明人、系所實(shí)驗(yàn)中心、學(xué)校三方，其中發(fā)明人所得占比為三分之一［29］。

MIT 技術(shù)許可的正式過程遵循技術(shù)轉(zhuǎn)移生命周期模式，即從研發(fā)投入開始，經(jīng)過創(chuàng)新發(fā)明、創(chuàng)新評(píng)估、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、技術(shù)許可、產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)用，獲得利潤(rùn)重新支持教師科研活動(dòng)。發(fā)明人向TLO 提交的發(fā)明披露表在一周內(nèi)分配給TLO 技術(shù)許可專員，由團(tuán)隊(duì)律師或?qū)＜彝瓿煽蓪＠詫彶椋瑢?duì)創(chuàng)新成果的技術(shù)和市場(chǎng)特性進(jìn)行評(píng)估，再由技術(shù)許可專員聯(lián)系發(fā)明人告知后續(xù)管理流程，包括完成知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、在網(wǎng)上發(fā)布關(guān)于發(fā)明的摘要信息、篩選、聯(lián)系候選公司與投資者繼續(xù)開發(fā)技術(shù)并予以監(jiān)督、協(xié)助成立初創(chuàng)公司，或者將創(chuàng)新成果退回。2011 年至2021 年，TLO 的獨(dú)家許可中62%都授權(quán)給初創(chuàng)公司。MIT 為初創(chuàng)公司的啟動(dòng)提供概念驗(yàn)證、應(yīng)用情景分析、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、贊助關(guān)系與孵化器等各類資源，幫助初創(chuàng)公司制訂商業(yè)計(jì)劃，吸引投資，完成初創(chuàng)公司的啟動(dòng)［29］，具體舉措見表1。

表1 MIT 為成立初創(chuàng)公司提供的資源

TLO 在知識(shí)產(chǎn)權(quán)與技術(shù)交易方面發(fā)揮作用，而MIT 在2002 年受捐贈(zèng)成立的德什潘德技術(shù)創(chuàng)新中心（MIT Deshpande Center For Technological Innovation,DCFTI）則專注于對(duì)有商業(yè)前景的創(chuàng)新成果的概念驗(yàn)證、產(chǎn)品開發(fā)與市場(chǎng)化支持、對(duì)初創(chuàng)公司的投資支持，以及MIT 研究人員的商業(yè)能力培育等等。DCFTI 內(nèi)部設(shè)立執(zhí)行主管、教職主管、營(yíng)銷交流團(tuán)隊(duì)、行政助理和指導(dǎo)委員會(huì)，其中指導(dǎo)委員由中心創(chuàng)始人、來自業(yè)界的投資人、技術(shù)顧問、高級(jí)教授、企業(yè)管理顧問等人員組成，TLO 主管也列席其中。截至2022 年9 月，DCFTI 共資助超過190 個(gè)項(xiàng)目，幫助超過400 名科研人員，資助總額超2 000 萬(wàn)美元。創(chuàng)建48 家衍生企業(yè)，籌集超過13 億美元的資金，還在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生廣泛影響，為數(shù)百個(gè)大學(xué)或政府機(jī)構(gòu)提供刺激創(chuàng)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［30］。

DCFTI 根據(jù)MIT 研究人員創(chuàng)新成果的潛在商業(yè)和社會(huì)影響，從中篩選一些項(xiàng)目給予針對(duì)原型開發(fā)、創(chuàng)新改進(jìn)和市場(chǎng)探索的資金補(bǔ)助，見表2；設(shè)立的催化劑項(xiàng)目（Catalyst Program）擁有39 名具備強(qiáng)大技術(shù)背景和深厚專業(yè)知識(shí)的志愿者顧問，包括儀器實(shí)驗(yàn)室的首席技術(shù)官Gene Achter，20/20 醫(yī)療合作伙伴風(fēng)投公司創(chuàng)始人Hillel Bachrach，柯爾布斯制藥公司董事長(zhǎng)、波士頓港天使投資人Jeff Arnold 等資深企業(yè)家和知名技術(shù)顧問、投資人。這些顧問參與撥款項(xiàng)目的篩選過程，同時(shí)幫助受助者評(píng)估市場(chǎng)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)商業(yè)化技能，指導(dǎo)其建立初創(chuàng)公司。DCFTI 還與外部企業(yè)和捐贈(zèng)人員建立合作關(guān)系，通過人員接觸和創(chuàng)意流等活動(dòng)的舉辦在受助人、風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)之間、具備創(chuàng)業(yè)知識(shí)的高管之間建立聯(lián)系［30］。

表2 德什潘德中心撥款資助金與捐贈(zèng)金

2.2 哥倫比亞大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化舉措

哥倫比亞大學(xué)技術(shù)風(fēng)投辦公室（Columbia Technology Venture,CTV）是負(fù)責(zé)其創(chuàng)新商業(yè)化的中心部門，目標(biāo)是利用商業(yè)運(yùn)作所得支持哥倫比亞大學(xué)的研究和教學(xué)（to support），以及在創(chuàng)業(yè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和技術(shù)商業(yè)化方面提供教育和服務(wù)（to educate and serve）。CTV 設(shè)置執(zhí)行理事、許可、合約、財(cái)務(wù)與行政、合規(guī)、營(yíng)銷、工業(yè)聯(lián)絡(luò)、L2M 加速器共8 個(gè)部門，全職員工45 名，具體負(fù)責(zé)專利申請(qǐng)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、技術(shù)營(yíng)銷和許可、研究贊助、企業(yè)投資與指導(dǎo)以及校企聯(lián)絡(luò)等。截至2022 年9 月，累計(jì)管理發(fā)明超過4 000 項(xiàng)、專利超過1 800 件、許可超過500 項(xiàng)，成立194 家初創(chuàng)公司，知識(shí)產(chǎn)權(quán)收入超20 億美元。2008—2018 年，許可收入位列全美大學(xué)前三，初創(chuàng)公司數(shù)目?jī)H次于MIT 位列第二。CTV創(chuàng)新成果商業(yè)化的總收益在12.5 萬(wàn)美元之內(nèi)的部分，40%歸發(fā)明人所有，實(shí)驗(yàn)室、CTV、學(xué)校各得20%；總收益超出12.5 萬(wàn)美元的部分，20%歸發(fā)明人所有，實(shí)驗(yàn)室、CTV 各得20%，學(xué)校得26%，系所、學(xué)院各得7%［31］。

CTV 技術(shù)許可過程經(jīng)過基礎(chǔ)研究、創(chuàng)新成果信息披露、知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新性與可專利性分析、商業(yè)潛力評(píng)估、專利申請(qǐng)（非必需）、成果公開與市場(chǎng)營(yíng)銷、許可協(xié)議談判7 個(gè)步驟。隨著創(chuàng)新商業(yè)化工作持續(xù)推進(jìn)，CTV 技術(shù)許可對(duì)象中初創(chuàng)企業(yè)的數(shù)量逐年增加。2008 年前后，哥倫比亞大學(xué)每年成立5～6家初創(chuàng)公司，到2020 年前后每年成立15～20 家，如今一半以上的排他性許可都授予初創(chuàng)公司；哥倫比亞大學(xué)為初創(chuàng)公司提供加速器、創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)關(guān)系、風(fēng)投關(guān)系、人才交流平臺(tái)等各類創(chuàng)業(yè)資源［32］，具體舉措見表3。

表3 哥倫比亞大學(xué)為成立初創(chuàng)公司提供的資源

L2M 加速器網(wǎng)絡(luò)（Lab to Market Accelerator Network,L2M）是哥倫比亞大學(xué)的概念驗(yàn)證項(xiàng)目群，支持處于早期階段的研究團(tuán)隊(duì)推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步。自2008 年以來，L2M 設(shè)立了包括生命科學(xué)、醫(yī)療技術(shù)、清潔能源、醫(yī)學(xué)治療和數(shù)字媒體、區(qū)塊鏈、網(wǎng)絡(luò)安全等領(lǐng)域的多個(gè)加速器項(xiàng)目，如生物醫(yī)學(xué)技術(shù)加速器、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)治療加速器、癌癥治療加速器、腫瘤學(xué)聯(lián)盟、先進(jìn)材料加速器等，目前還在持續(xù)添加。L2M 的核心功能包括技術(shù)應(yīng)用管理、教育資源統(tǒng)籌、市場(chǎng)推廣、活動(dòng)策劃與投資聯(lián)絡(luò)，從為期一個(gè)多月的項(xiàng)目申請(qǐng)開始，經(jīng)過評(píng)估面試確定錄用項(xiàng)目名單，利用L2M 特有的資源加速項(xiàng)目成熟，最終根據(jù)路演結(jié)果確定后期的發(fā)展路徑，見圖2。L2M 還積極邀請(qǐng)其他大學(xué)合作并聽取反饋，將自身打造為一個(gè)信息經(jīng)驗(yàn)共享平臺(tái)。截至2022 年9 月，CTV 的L2M加速器網(wǎng)絡(luò)共資助376 個(gè)項(xiàng)目的概念驗(yàn)證，發(fā)放212份項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)金，總額超過1 590 萬(wàn)美元，實(shí)現(xiàn)超過40 項(xiàng)技術(shù)許可和初創(chuàng)公司商業(yè)啟動(dòng)，籌集超過1.52億美元的外部追蹤資助金［33］。

圖2 哥倫比亞大學(xué)L2M 加速器項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)流程

2.3 案例比較分析

2.3.1 制度建設(shè)

兩所大學(xué)針對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的各階段建立了完備的制度，包括技術(shù)許可制度、概念驗(yàn)證制度與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)制度，見表4。首先，MIT 和哥倫比亞大學(xué)都設(shè)有專門的機(jī)構(gòu)和部門來負(fù)責(zé)技術(shù)許可等事宜。將研發(fā)和創(chuàng)新投入作為起點(diǎn)，通過披露評(píng)估、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新商業(yè)化；其次，MIT擁有概念驗(yàn)證機(jī)構(gòu)DCFTI對(duì)初創(chuàng)公司進(jìn)行支持，幫助突破性發(fā)明進(jìn)入市場(chǎng)。哥倫比亞大學(xué)的L2M 加速器網(wǎng)絡(luò)同樣旨在推動(dòng)早期研究的技術(shù)進(jìn)步，并為初創(chuàng)公司提供支持。不同之處在于DCFTI 與MIT 技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)OTL 分離運(yùn)營(yíng)，而L2M 屬于哥倫比亞大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)CTV 的一部分，且并非實(shí)體機(jī)構(gòu)。最后，MIT 和哥倫比亞大學(xué)都有針對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持制度，例如提供創(chuàng)業(yè)基金、設(shè)置創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提倡創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，且都設(shè)立由學(xué)校負(fù)責(zé)管理的孵化器，為初創(chuàng)公司提供基礎(chǔ)設(shè)施和資金吸引等服務(wù)。

表4 麻省理工學(xué)院與哥倫比亞大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化制度安排比較

2.3.2 要素投入

兩所大學(xué)對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化的要素投入可以分為人才投入、資金投入與產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系投入三方面，見表5。在人才投入方面，MIT 和哥倫比亞大學(xué)都建設(shè)了完整的技術(shù)型、商業(yè)型和管理型人才隊(duì)伍，但前者在技術(shù)人才上提供高級(jí)教授和技術(shù)顧問，后者則引入了更多的研究生擔(dān)任技術(shù)許可專員；在資金投入方面，MIT 獲得聯(lián)邦政府等機(jī)構(gòu)資助，校友和工業(yè)界的捐贈(zèng)等非盈利基金贊助，哥倫比亞大學(xué)則更多地從政府和天使投資手中獲得資金。最后，兩所學(xué)校都為創(chuàng)業(yè)者提供了多種產(chǎn)學(xué)研合作交流渠道，且兩校在創(chuàng)新商業(yè)化方面有緊密的合作。

表5 麻省理工學(xué)院與哥倫比亞大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化要素投入比較

3 美國(guó)研究型大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化案例的啟示

3.1 深化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的研究型大學(xué)有組織科技成果轉(zhuǎn)化體系構(gòu)建

研究型大學(xué)的科技成果轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括基礎(chǔ)研究、技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)開發(fā)多個(gè)鏈條，涉及概念驗(yàn)證、技術(shù)許可與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)等關(guān)鍵途徑。深化構(gòu)建創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的研究型大學(xué)有組織科技成果轉(zhuǎn)化體系對(duì)于促進(jìn)科技成果實(shí)用化、市場(chǎng)化和集成化，促使研究型大學(xué)為國(guó)家科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)有重要意義，見圖3。從戰(zhàn)略目標(biāo)的角度看，研究型大學(xué)有組織科技成果轉(zhuǎn)化體系服務(wù)于三大議程：一是滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求，研制“國(guó)之重器”解決國(guó)家面臨的戰(zhàn)略性技術(shù)難題，如MIT 的林肯實(shí)驗(yàn)室；二是滿足市場(chǎng)需求，將科技成果進(jìn)行商業(yè)化，為工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新活力；三是滿足社會(huì)需求，通過科技成果轉(zhuǎn)化解決社會(huì)問題，實(shí)現(xiàn)在全社會(huì)范圍內(nèi)的價(jià)值［34］。本文后續(xù)內(nèi)容圍繞體系的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，并對(duì)框架內(nèi)容加以補(bǔ)充。

圖3 研究型大學(xué)有組織科技成果轉(zhuǎn)化體系

基礎(chǔ)研究是科技創(chuàng)新的源泉與科技成果轉(zhuǎn)化的基石，對(duì)于一些技術(shù)成熟度較低、應(yīng)用場(chǎng)景不明晰、不容易被企業(yè)接受的基礎(chǔ)研究成果，要憑借科學(xué)的概念驗(yàn)證制度加速挖掘其市場(chǎng)潛力，并在一定程度上幫助科研人員確定后續(xù)的科技成果轉(zhuǎn)化方式，為技術(shù)許可、學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。技術(shù)創(chuàng)新是更進(jìn)一步的工藝設(shè)計(jì)和開發(fā)階段，對(duì)于技術(shù)成熟度較高、應(yīng)用場(chǎng)景較明確的科技成果，要依靠明確的技術(shù)許可制度把科技成果許可、轉(zhuǎn)讓至企業(yè)，并保證成果轉(zhuǎn)化的合法性和正當(dāng)性。商業(yè)開發(fā)是將已經(jīng)驗(yàn)證并優(yōu)化的科技成果轉(zhuǎn)化為適應(yīng)市場(chǎng)需求的產(chǎn)品的階段，對(duì)于投資回報(bào)周期較長(zhǎng)、研發(fā)人員創(chuàng)業(yè)意愿較高的科技成果，要依靠完備的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)制度分拆孵化初創(chuàng)公司，實(shí)現(xiàn)研究型大學(xué)科技成果就地轉(zhuǎn)化、自主轉(zhuǎn)化。從要素投入的角度看，科技成果轉(zhuǎn)化全程都離不開充足的資源投入。通過科學(xué)合理投入并分配特定資源，例如加強(qiáng)關(guān)鍵人才隊(duì)伍建設(shè)、吸納管理資金輸入與利潤(rùn)回流、完善校企、校際交流合作網(wǎng)絡(luò)等產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，才能保障科技成果轉(zhuǎn)化順利進(jìn)行，有效銜接基礎(chǔ)研究、技術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)開發(fā)3 個(gè)鏈條，創(chuàng)建一個(gè)創(chuàng)新知識(shí)生產(chǎn)、開發(fā)、應(yīng)用的有機(jī)整體。

3.2 研究型大學(xué)有組織科技成果轉(zhuǎn)化的制度體系

有組織科技成果轉(zhuǎn)化的制度體系是研究型大學(xué)面對(duì)橫亙?cè)诳萍汲晒D(zhuǎn)化面前的“魔鬼河”“死亡之谷”和“達(dá)爾文之海”壁壘，針對(duì)處于不同階段的各類科技成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)（包括概念驗(yàn)證、技術(shù)許可轉(zhuǎn)讓和學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)）可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)而做出的系統(tǒng)性安排。必須要強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，依靠全面、精細(xì)且有效的制度保障研究型大學(xué)各階段各類型科技成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)暢通、高效運(yùn)行。

3.2.1 建設(shè)專業(yè)化的技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室，打通科技成果轉(zhuǎn)化的“最后一公里”

近年來，國(guó)內(nèi)不斷推行建設(shè)專業(yè)化技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)的相關(guān)政策，越來越多的大學(xué)開始建立自己的技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室（OTL/TTO），但目前還普遍存在建立時(shí)間短、運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)少、發(fā)明披露與評(píng)估制度等工作流程不完整、科技成果專利質(zhì)量管理比較粗放、專業(yè)人士選聘任用缺乏、行政級(jí)別賦予考慮不足等諸多問題［35］。一方面，要讓技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室成為研究型大學(xué)的常設(shè)機(jī)構(gòu)，代為管理、統(tǒng)一處置并主導(dǎo)研究型大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化相關(guān)工作。另一方面，要借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，提升技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室的專業(yè)化水平，查漏補(bǔ)缺優(yōu)化制度。例如，科技成果的摘要信息要通過一套規(guī)范的文件向技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室報(bào)告，如MIT 的信息披露表和CTV 的Invention Report File，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分配給技術(shù)許可專員完成可專利性與商業(yè)潛力的審查評(píng)估，并以面談形式向發(fā)明人反饋。要根據(jù)創(chuàng)新成果涉及的資源、設(shè)施和資金使用情況來認(rèn)定知識(shí)產(chǎn)權(quán)，由技術(shù)許可辦公室與研發(fā)人員簽訂正式的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息協(xié)議，強(qiáng)化技術(shù)許可的規(guī)范性，如MIT 的Inventions And Proprietary Information Agreement。要加強(qiáng)對(duì)法律、財(cái)務(wù)等業(yè)務(wù)人士聘用，或者與外部有資質(zhì)的業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)合作，為技術(shù)許可或轉(zhuǎn)讓活動(dòng)提供專業(yè)全面支持。

3.2.2 建好用好概念驗(yàn)證中心，跨越科技成果轉(zhuǎn)化的“最初一公里”

自《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》修訂以來，我國(guó)研究型大學(xué)在技術(shù)許可、轉(zhuǎn)讓方面取得了一定成就，技術(shù)成熟度比較高、容易被市場(chǎng)接受的科技成果很快被轉(zhuǎn)化進(jìn)入商業(yè)領(lǐng)域。同時(shí)，國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展比過去任何時(shí)候都更需要研究型大學(xué)發(fā)揮獨(dú)特作用，盡快完成基礎(chǔ)性、源頭性創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，解決當(dāng)前關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問題。因此，亟需將科技成果轉(zhuǎn)化工作的目光投向處于創(chuàng)新鏈更前端的基礎(chǔ)研究成果上來。概念驗(yàn)證能夠充分發(fā)掘基礎(chǔ)研究成果的商業(yè)潛力，對(duì)于降低原始性成果商業(yè)化早期風(fēng)險(xiǎn)有重要意義。我國(guó)研究型大學(xué)概念驗(yàn)證體系尚處于初步發(fā)展階段，必須加快明確概念驗(yàn)證工作的重要性和具體方式。首先要積極與校友、社會(huì)公益慈善組織、天使投資人建立合作關(guān)系，設(shè)立專門的基金或獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)研究人員提交概念驗(yàn)證項(xiàng)目申請(qǐng)。要設(shè)立概念驗(yàn)證項(xiàng)目評(píng)審機(jī)制，綜合考慮申請(qǐng)項(xiàng)目的技術(shù)成熟度與商業(yè)潛力進(jìn)行初步篩選，為通過的項(xiàng)目提供起始撥款和特殊項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)金等形式的資金支持。要提供客戶發(fā)現(xiàn)、客戶反饋會(huì)話等服務(wù)幫助科研人員進(jìn)一步明確科技成果應(yīng)用情境。要建立具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)體系，對(duì)概念驗(yàn)證項(xiàng)目的成果進(jìn)行跟蹤評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果給予續(xù)期撥款等合理激勵(lì)。此外，可以通過項(xiàng)目路演等方式宣傳概念驗(yàn)證工作成就，提高研究型大學(xué)概念驗(yàn)證工作的知名度和影響力。

3.2.3 加大對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持力度，培優(yōu)做強(qiáng)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)

學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)不同于一般的商業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，具有其獨(dú)特的性質(zhì)，如創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜，涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題和學(xué)者、創(chuàng)業(yè)者雙重角色問題，而且常常需要跨越不同學(xué)科領(lǐng)域的合作，創(chuàng)業(yè)難度和失敗風(fēng)險(xiǎn)很大。可以在以下幾方面加強(qiáng)研究型大學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持：（1）設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供啟動(dòng)資金。（2）設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化器，提供實(shí)驗(yàn)和辦公場(chǎng)所，并引入專門的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)幫助學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者吸納后續(xù)投資實(shí)施市場(chǎng)推廣。（3）建立學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，聘請(qǐng)具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為不具備足夠創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)有創(chuàng)業(yè)意愿的科研人員提供專業(yè)指導(dǎo)。（4）加強(qiáng)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，通過創(chuàng)業(yè)教育課程、相關(guān)商業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)學(xué)生協(xié)會(huì)、創(chuàng)新沙龍等宣傳和推廣方式培育科研人員商業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)文化氛圍。（5）建立完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制、職務(wù)與創(chuàng)業(yè)分離管理機(jī)制，創(chuàng)設(shè)校際、地區(qū)通用的初創(chuàng)公司標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，確保學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)和法律等方面的合規(guī)性。

3.3 研究型大學(xué)有組織科技成果轉(zhuǎn)化的要素投入體系

除前文提及的資金、商業(yè)教育、支援網(wǎng)絡(luò)、設(shè)施場(chǎng)地等資源外，加速研究型大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化還應(yīng)有的放矢地投入人、財(cái)、物等要素，對(duì)大學(xué)和教師不具備的科技成果轉(zhuǎn)化資源進(jìn)行有組織、有目標(biāo)地補(bǔ)位，通過制度建設(shè)與要素投入的協(xié)同實(shí)現(xiàn)有組織科技成果轉(zhuǎn)化體系的全局優(yōu)化。

3.3.1 加快建設(shè)研究型大學(xué)工程師隊(duì)伍

相比于無形的概念和知識(shí)，研究型大學(xué)制造出有形的樣機(jī)產(chǎn)品會(huì)更容易被企業(yè)認(rèn)可，進(jìn)而提升商業(yè)化的成功率。然而，研究型大學(xué)的教師和學(xué)生通常并不具備工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與相應(yīng)工程問題的解決能力，樣機(jī)開發(fā)必須依靠工程師才能完成。因此，有必要在研究型大學(xué)建設(shè)工程師隊(duì)伍，將理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合，利用工程師隊(duì)伍具備的多種專業(yè)背景、多領(lǐng)域知識(shí)技能加速問題解決方案的形成，培養(yǎng)和提升研究型大學(xué)的原型樣機(jī)制造能力。首先要建立人才引進(jìn)機(jī)制，吸引有經(jīng)驗(yàn)和成就的工程師教師和研究人員加入，提高工程師隊(duì)伍整體水平，調(diào)整工程相關(guān)專業(yè)的招生規(guī)模和計(jì)劃，吸引工程領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)生。其次要優(yōu)化工程類專業(yè)的課程設(shè)置，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，通過“干中學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、問題解決能力和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，要加強(qiáng)研究型大學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)、工程師隊(duì)伍和外部企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)間的交流，建立密切合作關(guān)系，促進(jìn)基礎(chǔ)研究與技術(shù)創(chuàng)新之間的互動(dòng)與融合［36］。

3.3.2 建設(shè)專業(yè)化的技術(shù)經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍

概念驗(yàn)證項(xiàng)目的評(píng)估、篩選，科技成果的市場(chǎng)需求匹配與營(yíng)銷，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的資源整合與商業(yè)運(yùn)作，都需要兼具技術(shù)背景、市場(chǎng)洞察和商業(yè)管理技能的人才發(fā)揮作用。然而，研究型大學(xué)的教師、學(xué)生通常專注于學(xué)術(shù)研究，商業(yè)活動(dòng)的精力和經(jīng)驗(yàn)有限，在研究型大學(xué)建設(shè)一支同時(shí)具有技術(shù)專業(yè)知識(shí)和商務(wù)能力、能夠理解和解釋復(fù)雜的技術(shù)概念和商業(yè)需求、更好發(fā)揮溝通和協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)的技術(shù)經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍愈顯重要。自建技術(shù)經(jīng)理人隊(duì)伍與學(xué)校內(nèi)部的教師、學(xué)生有著更密切的聯(lián)系，可以更好了解和利用學(xué)校科研成果和技術(shù)專長(zhǎng)，甚至按照特定需求進(jìn)行針對(duì)性建設(shè)，良好適應(yīng)學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃。其次，自建技術(shù)經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍與校內(nèi)科研團(tuán)隊(duì)有長(zhǎng)期合作關(guān)系，容易建立信任和合作基礎(chǔ)，更便于信息共享和科技成果轉(zhuǎn)化工作推進(jìn)。最后，自建的技術(shù)經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍有機(jī)會(huì)與學(xué)校的教育和培訓(xùn)體系結(jié)合，通過實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作和課程等形式把學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展為兼職技術(shù)經(jīng)紀(jì)人。在具體實(shí)施時(shí)，要注意明確技術(shù)經(jīng)紀(jì)人的角色和職責(zé)，確保其與其他科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)的工作有良好的協(xié)調(diào)和銜接。要加強(qiáng)技術(shù)經(jīng)紀(jì)人的專業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化其與研究人員、產(chǎn)業(yè)界人士間的合作與交流，使其跟上快速變化的技術(shù)發(fā)展和市場(chǎng)趨勢(shì)。此外，要設(shè)立與學(xué)校技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略相一致的技術(shù)經(jīng)紀(jì)人績(jī)效評(píng)估機(jī)制，激勵(lì)技術(shù)經(jīng)紀(jì)人的積極性和創(chuàng)造力，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)開發(fā)鏈條融合。

3.3.3 完善產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)加快場(chǎng)景供給

應(yīng)用場(chǎng)景是新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和商業(yè)化運(yùn)作的新孵化平臺(tái)，代表了一種真實(shí)的背景和實(shí)際的需求。場(chǎng)景為科研活動(dòng)指明問題的關(guān)鍵點(diǎn)和解決方向，有助于研究型大學(xué)聚焦實(shí)際問題開展定向研發(fā)，從源頭提升科技成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高市場(chǎng)接受度［37］。同時(shí)，場(chǎng)景是進(jìn)一步優(yōu)化科技成果的實(shí)驗(yàn)室，既能實(shí)測(cè)和驗(yàn)證科技成果的價(jià)值，也能通過“用中學(xué)”機(jī)制，結(jié)合場(chǎng)景的獨(dú)特需求有針對(duì)性地改進(jìn)創(chuàng)新成果。當(dāng)前我國(guó)的場(chǎng)景供給部署剛剛興起，還存在跨部門協(xié)同不到位、核心技術(shù)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景缺乏、對(duì)新技術(shù)研發(fā)推廣的需求拉動(dòng)作用不夠等問題。因此，亟需加強(qiáng)應(yīng)用場(chǎng)景建設(shè)統(tǒng)籌工作，從政府主導(dǎo)建設(shè)轉(zhuǎn)向多方聯(lián)合推進(jìn)，形成政府、產(chǎn)業(yè)界、科技界等協(xié)同合作的場(chǎng)景創(chuàng)新體系。研究型大學(xué)作為前沿性、創(chuàng)造性、顛覆性科技成果的生產(chǎn)者，要主動(dòng)積極參與到產(chǎn)學(xué)研場(chǎng)景創(chuàng)新合作中。注重與政府相關(guān)部門合作，提升政府建設(shè)應(yīng)用場(chǎng)景的技術(shù)前瞻性和創(chuàng)新性。與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等產(chǎn)業(yè)界代表建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系，如MIT 和哥倫比亞大學(xué)共同參與的AVX 學(xué)術(shù)-投資交流網(wǎng)絡(luò)，通過市場(chǎng)調(diào)研、定期召開講座和研討會(huì)明確區(qū)域、產(chǎn)業(yè)需求痛點(diǎn)。探索研究型大學(xué)面向企業(yè)、全社會(huì)征集重大科技成果應(yīng)用場(chǎng)景的揭榜掛帥模式，推動(dòng)高質(zhì)量應(yīng)用場(chǎng)景加速涌現(xiàn)，反哺研究型大學(xué)的科技成果轉(zhuǎn)化工作。

4 結(jié)論

本文提出有組織的科技成果轉(zhuǎn)化，擴(kuò)展了有組織科研概念的邊界。首先分析了研究型大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化的路徑和壁壘，根據(jù)三螺旋創(chuàng)新理論與史蒂文·科拉爾等人［24］提出的有組織創(chuàng)新范式，建立了研究型大學(xué)有組織科技成果轉(zhuǎn)化分析框架。其次，基于麻省理工學(xué)院和哥倫比亞大學(xué)兩所高水平研究型大學(xué)的科技成果轉(zhuǎn)化案例，從制度設(shè)計(jì)和要素投入兩個(gè)層面完成案例比較分析。最后，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，借鑒美國(guó)研究型大學(xué)的先進(jìn)做法，給出深化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的研究型大學(xué)有組織科技成果轉(zhuǎn)化體系構(gòu)建的啟示，并針對(duì)其中的制度體系和要素投入體系構(gòu)建給出具體建議，即在研究型大學(xué)建立專業(yè)化技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室、概念驗(yàn)證中心與完備的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)制度，同時(shí)加大對(duì)工程師隊(duì)伍、技術(shù)經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍和應(yīng)用場(chǎng)景等研究型大學(xué)所缺乏的成果轉(zhuǎn)化資源的投入。

未來的研究可以繼續(xù)深入探討研究型大學(xué)有組織科技成果轉(zhuǎn)化體系建設(shè)的具體問題，例如：技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室與概念驗(yàn)證中心應(yīng)當(dāng)建立怎樣的行政與業(yè)務(wù)關(guān)系？如何拓寬概念驗(yàn)證資金來源渠道？針對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是否需要成立專門的管理機(jī)構(gòu)？如何集成現(xiàn)有科技成果轉(zhuǎn)化制度，形成制度合力？如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)經(jīng)紀(jì)人在各技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)間的科學(xué)分配與合理流動(dòng)等等。學(xué)術(shù)界對(duì)有組織的科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行更多的討論將促使研究型大學(xué)的科技成果在國(guó)家、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮更大的影響和效益。