一份提案、一場觀摩、一路成長

本刊編輯部

如果有機會現場觀摩兩會，你會不會有些緊張？

北京市第十二中學高二學生李時宇卻對此輕車熟路。他和團隊的提案“提高京津冀中小學AI教育創新性”被市政協委員張婕作為正式提案帶上兩會。作為“模擬政協”活動中的常客，李時宇感受到，民主并不抽象，也不遙遠，而是有溫度的交流討論。中學生怎樣找到提案方向？提案需要做哪些準備工作？李時宇用他的經歷告訴了我們答案。

《光明少年》：你們怎樣找到“提高京津冀中小學AI教育創新性”的議題的？

李時宇：2022年底，ChatGPT橫空出世，開啟了AI技術新時代。讓人工智能賦能教育事業發展、提高教育質量迫在眉睫。作為高中生，我們一直關注中小學AI教育。在老師的指導和同學們的配合下，我們前期展開了廣泛的調研，獲得了大量信息，由此確定了議題。經小組協商合作，共同完成了這份提案的撰寫。

《光明少年》：在調研中你們遇到了哪些困難？獲得了哪些啟發？

李時宇：困難集中在兩方面：一是保證調研樣本具有典型性和廣泛性，二是聯絡分散在各地的參與調研的人員。校領導和老師幫我們暢通渠道，完成了調研。

在調研過程中，我們感受到，很多問題不能僅靠理論來解決。例如，AI教育的創新性為何在不同地區和院校存在差異？這與不同地區和院校在技術資源、師資力量和政策導向上存在差異有關，解決這些問題需要多方共同努力。另外，不同調研方法的適用性不同。以問卷調查作為主要調研方法，需要大量樣本，中學生能力有限，不足以完成大規模調研，采用線下訪談、搜集并整理網絡信息更合適。但這樣做存在一定弊端，面對大量信息時，需要做好篩選審核工作，也要考慮到訪談對象的見解可能會帶有個人色彩。

《光明少年》：撰寫提案時你們遇到了哪些問題？如何克服和解決？

李時宇：我們組員間分工合作撰寫提案，每人完成其中一部分。但綜合整理時發現，大家在內容寫作格式上不夠統一，規范，對同一件事的表述用語也存在出入。為了便于理解交流，我們共同完善了提案。寫作中，我們也發現了自己在專業術語掌握上的欠缺，邊學邊調整，不斷提高。

《光明少年》：現場觀摩北京市兩會，你對“協商”的認知有了怎樣的改變？

李時宇：我對政協的性質以及政協履職過程的認識更加深刻，感受到了中國特色社會主義協商民主的優越性。“協商民主是中國特色社會主義民主政治的獨特優勢；有事好商量，眾人的事情眾人商量，是人民民主的真諦。”現場參與協商，讓書本上的文字變成了生動的畫面。委員們互相發問，凝聚共識，達成民主協商的目的。

《光明少年》：參與“模擬政協”活動，可以提升哪些方面的能力？

李時宇：我覺得協商是很好的交流機會，參考別人的提案思路，能幫我打開視野，更好地完成自己的提案。在匯報提案、和委員溝通時，我也感受到了大局觀的重要性，要考慮提案在實施中會遇到的問題以及需要哪些部門配合。

發現問題并解決問題，培養了我理論聯系實際的意識、校園聯系社會的意識、個人聯系國家的意識、制度聯系群眾的意識、實踐活動推動改革創新的意識，提高了我的調研能力、分析能力和表達能力，增強了我的社會責任感和使命感。

李子安北京市第八十中學高中生

2024年1月20日上午，我作為學生代表，現場觀摩中國人民政治協商會議北京市第十四屆委員會第二次會議。撰寫的《關于完善北京市生育補助政策的提案》被市政協委員帶上“兩會”。

我所在的北京市第八十中學自2016年起逐漸開設“模擬政協”特色課程和學生“模擬政協”社團，圍繞提案與協商開展了各類特色活動。

學校邀請專家老師為我們進行專題講座與培訓，加強對人民政協的理論學習，幫助我們提升發現、分析與解決問題的能力；我們在校園內廣泛開展模擬提案征集與校園提案大賽等活動，激發興趣與創新意識，提升實踐能力；我們還開展了獨具特色的“午餐沙龍”，與學校領導建立了“信息直達”的溝通渠道，通過準備提案、現場表述、溝通協商的方式，直接向校領導反映學習生活中的問題，使民主觀念與協商素養在校園內全面傳播與發展。

今年我撰寫的模擬提案是《關于完善北京市生育補助政策的提案》，這個選題是我從青少年的角度對社會生活的觀察、體會與思考。

人口問題是當下的熱點，我在與同學、長輩的討論中發現，大家對生育的態度與國家的生育政策并不契合，我不禁思考其原因。我自己出生在三孩家庭，對于當下生育面臨的困境有一定的感受與思考，遂針對這個問題開展了一定范圍的調查研究。

我的調研主要經歷了認識狀況、確定方向、深入研究三個階段，綜合運用了調查法、訪談法與文獻法。第一階段，我向北京市衛健委與朝陽區人口和計劃生育委員會咨詢，了解目前生育補助的法律依據與大體狀況。隨后，我向北京市市民定向投放了調查問卷，就影響生育意愿的因素等問題進行了調查統計與總結分析，確定了研究方向。最后，我訪談了我校負責生育補助的老師，結合線上查詢的國內外學者的研究，確定了3條關于完善北京市生育補助政策的建議。在提案完成前后，我多次與專家、老師和同學們就提案的研究方向與具體建議進行討論與協商。

我希望能切實地把我關注的社會問題帶到政協來，為社會的進步貢獻青少年的力量。做完提案，我最大的感受是，調研一定要廣泛，在確定方向后還要做有針對性的研究，這樣寫出的提案才能更具說服力。提案的建議一定要落小、落細，以小見大，通過細致可行的建議促成問題的解決。通過參與這次活動，我收獲的不僅是對一個社會問題的反復思考、加深認識，還有發現問題的能力與創新實踐的勇氣，更有像政協委員那樣立足家國情懷、聆聽時代聲音、發揚民主理念的精神。

任煒東北京市第八十中學校長“模擬政協”社團校內導師

您主要對“模擬政協”社團進行哪些指導？

任煒東：我對學校“模擬政協”社團主要開展四方面的指導：

1. 啟動一年一度的“我的校園我做主”校園提案活動。

2. 新學年全國提案大賽啟動之際，從政協委員的角度做提案選題、調研和撰寫的指導講座。

3. 擔任學生模擬政協提案的指導教師，并帶學生實地考察，對提案進行調研。如2022年帶學生進行“非遺”模擬提案的實地調研，今年指導李子安同學的“生育補貼”模擬提案等。

4. 帶隊學生觀摩北京市政協常委議政會，組織學生觀摩北京市政協全會。

您認為學生增強民主意識對個人成長有怎樣的益處？

任煒東：個人成長的一項重要內容是培養健全的人格。在人格要素中，自主獨立思考意識尤為重要。同學們通過參加“模擬政協”活動，體驗中國特色的民主參政議政形式，有助于為他的學習賦予意義與價值，有助于促進獨立思考，有助于樹立民主意識，提高實踐能力，培養社會責任感。

中小學生怎樣增強公民意識？請您給出建議。

任煒東：同學們可以從身邊事入手，從小事切入，通過留心觀察身邊的事物，比如環保、志愿行動、垃圾分類、交通等，結合自己的所學，提出合理化的改進意見和建議；也可以主動積極參與社會公益活動，比如愛心捐贈、社區治理等，身體力行，在實踐中滿足好奇心、開發想象力、創造力，獲得成就感、榮譽感。以上這些都有助于同學們增強公民意識。