結構嚴謹

黃卿

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，按要求作文。

每個人都會犯錯。有的人知錯就改，有的人明知故犯，也有的人做錯事卻不自知。回顧你的生活經(jīng)歷，寫一篇記敘文，表達你對“犯錯”的理解與思考。

要求：（1）標題自擬，立意自定；（2）不要套作，不得抄襲：（3）文中不得出現(xiàn)真實的個人信息；（4）不少于600字。

寫作提示

1.明主題，定方向。主題就是對所敘事件的深刻領悟，是構思行文的指路明燈。作文的結構布局、思路安排、詳略處理都要為主題服務。學生可以引用名言警句或經(jīng)典詩詞作為習作的主題句，確定寫作方向。如“如果你把錯誤關在門外，那么真理也將把你關在門外”“承認錯誤是件值得驕傲的事情。能夠承認錯誤，也就能原諒別人犯錯”，等等。

2.理思路，搭框架。下筆前，想好先寫什么、再寫什么、最后寫什么，何處詳寫、何處略寫，做到思路清晰，層次分明；然后根據(jù)自己的需要選擇合適的記敘順序（順敘、倒敘、插敘）。

3.抓細節(jié)，繪場景。具體展開寫作時，不要按照生活的實際情形，如流水賬一般如實記錄，而是要精選場景，抓住細節(jié)，進行生動的鏡頭化描述。比如“我”在犯錯瞬間的表現(xiàn)、犯錯給他人造成傷害的表現(xiàn)、自己悔恨反思的過程等。

4.巧過渡，重顧盼。在首尾之間、段落之間、鏡頭與鏡頭之間、句子與句子之間都要仔細推敲，精心設置過渡語、呼應句，力求前后呼應、首尾圓合、結構嚴密、渾然一體。

初作亮相

無法挽回的錯誤

有一段時間，不知怎的，我的脾氣非常暴躁，像是吃了火藥，一點就炸。①

早上，我推開教室后門，看到同桌正在翻動我的書筐，心中頓時燃起熊熊怒火，快步走過去，夾槍帶棒地厲聲指責道：“你干什么呢？怎么能隨便動別人東西！”同學們聞聲都把目光聚焦到同桌身上。她的臉瞬間紅得如同火烤，忙不迭地解釋：“我沒有動你東西，我就是放一下你借給我的書。”“騙人！我什么時候借書給你了？”我恨不得把滿嘴火藥噴到她臉上，一臉鄙夷地用力拍開她還停留在書筐上的手。②

宿舍熄燈后，月光顯得格外明亮，亮得小鳥都以為是白天，發(fā)出歡快的叫聲。躺在床上的我，沒有一絲困意。我想起一個月前確實曾借給同桌一本小說。我是哪根筋搭錯了，對她那樣不依不饒？她此刻會不會正躲在被窩里偷偷哭呢？她一定想著白天同學們看她的目光多么“露骨”，她該多么后悔當我的同桌啊！……想著想著，悔恨、愧疚的淚水不知不覺從眼里流到眼角，濡濕了枕頭。③

明天我一定我要向她道歉。

我試圖向同桌道歉，她卻總是刻意和我拉開距離。上課要么目不斜視，看向黑板；要么頭扭向別處，避免和我對視，一下課就跑去找別人聊天。也對，我都那樣對她了，她怎么會不介意？我不放棄努力，像以前一樣戳戳她，她就像沒有感覺一樣，面無表情，毫無反應。我不死心，放學把她堵在后門口：“對不起……”不等我把話說完，她無情地轉身往前門走去了，留下我尷尬地杵在原地，眼淚不爭氣地汩汩而出。④

我失去了我的同桌，我的朋友！我再也無法挽回我所犯下的錯誤了！⑤

（①開篇直接敘事，讓人感覺很突兀，顯得結構不完整。

②時間表述不夠明晰；用詞不準確，存在語病。

③小鳥“發(fā)出歡快的叫聲”這一細節(jié)與本段所表達的情感基調(diào)不相符；敘事節(jié)奏太跳躍，上下文之間缺少必要的過渡，導致作文結構松散。

④本段開頭沒有表示時間轉換的過渡詞，導致敘事層次不清晰，作文結構不嚴謹。存在語病。

⑤結尾過于倉促、生硬，未能對所敘事件進行深刻反思，結構殘缺不全。存在詞語搭配不當?shù)葐栴}。）

修改建議

本文主要存在以下問題：1.停留在淺層敘事，缺乏深度思考，沒有升華主題；2.缺乏整體規(guī)劃，導致主題不夠明確；3.敘事過程中起承轉合之間缺少必要的過渡，造成上下文銜接不緊密，結構不嚴謹。

升格建議：1.使用金句開頭，既點明主題，又作為引子導入敘事，使與下文銜接自然，使結構更完整；2.敘事順序要清晰，要有明確的表示時間的詞語；3.在“反思”的部分豐富內(nèi)容，使前后文的銜接更緊密，也讓“反思”更加合情合理；4.結尾提煉并升華作文主題，做到首尾呼應。

升格展示

為錯誤買單

◎宋天依

“每個人都要為自己的錯誤買單”，如今，我深刻地理解了這句話。

前一段時間，不知為什么，我的脾氣非常暴躁，像是“吃了火藥”，一點就炸。

那天早上，我推開教室后門，看到同桌正在翻動我的書筐。我心中頓時燃起熊熊怒火，快步走過去，厲聲指責道：“你干什么呢？怎么能隨便動別人的東西！”同學們聞聲都把目光聚焦到了同桌身上。她急忙解釋：“我沒有動你的東西，我就是放一下你借給我的書。”“騙人！我什么時候借書給你了？”我朝她噴射著滿腔怒火，還一臉鄙夷地用力拍開她的手。

同桌看出我心情不好，起初不跟我計較，還想方設法逗我開心，給我講笑話。可我卻愈加心煩，對著她一聲大吼：“你煩不煩？我忍你很久了！討厭！”當時我正在氣頭上，并沒有在意別人投來的目光，更不會關心她的感受。只記得她從那一刻起就變得安靜了。

晚上宿舍熄燈后，月光顯得格外明亮。躺在床上的我沒有一絲困意，白天的一幕幕莫名地在腦子里一遍遍重播。突然，我想起一個月前確實曾借給同桌一本小說。我是哪根筋搭錯了？竟然對她那樣粗魯無情。她此刻會不會正躲在被窩里偷偷哭呢？她該多么后悔當我的同桌啊！……想著想著，悔恨和愧疚之情不停在心中發(fā)酵，我的淚水不知不覺從眼角流到嘴角，濡濕了枕頭。

第二天，我試圖向同桌道歉，她卻總是刻意與我拉開距離。上課要么目不斜視，看著黑板；要么頭扭向別處，避免和我對視；一下課就跑去找別人聊天，一看到我就面無表情，和我“冷戰(zhàn)”。是啊，我昨天那樣罵她，她怎么能不生氣呢？我不死心，放學后把她“堵”在教室后門，鼓起勇氣說了聲：“對不起……”沒等我把話說完，她又轉身往前門走去，只留給我一個冷漠的背影。我尷尬地杵在原地，眼淚又止不住地汩汩而出。

后來，我也曾多次嘗試修復我倆的關系，但每次都是徒勞而返。看來，她是真的生我的氣了。我倆成了距離最近的“陌生人”。再后來，她找老師調(diào)了位置，我們徹底“分道揚鑣”了。如今，事情雖然已經(jīng)過去了很久，可每次看到她，我心里總是空落落的。

“任何時候，一個人都不應該做自己情緒的奴隸，不應該使一切行動都受制于自己的情緒，而應該反過來控制情緒。”我們每個人都要學會管理自己的情緒，不要因一時的情緒失控而傷害了別人，造成無法挽回的后果。

【河北定州市邢邑初級中學】

升格點評

升格后的作文思路清晰，起承轉合自然而緊密。首尾使用金句遙相呼應，渾然一體，既提升了思想高度，也讓習作有頭有尾、有始有終，結構完整而嚴謹。