我的“學習搭子”

方瑩瑩

陪伴是最長情的告白，這用在我的“學習搭子”身上很合適。我們志同道合，互“搭”互助，挑戰困難，共同進步。

七年級時，班主任把同學們組織起來，成立了“學習小組”。記得第一次要和“學習小組”一起學習時，我直皺眉頭。在我看來，學習是自己的事情，一群人湊一塊兒，能好好學習？

再看看這些“搭子”，一個比一個不著調，一個比一個不靠譜：有冷不丁引吭高歌，展現“動人”歌喉的；有認認真真疊彈跳青蛙，不疊滿一大盒誓不罷休的；有搞怪耍酷，對其他事情漫不經心的……

我一直以來都是獨自看書，獨自刷題，獨自解決問題，甚至獨自焦慮。小學時，我的成績還不錯，但進入初中后，學科增加了，難度也加大了，有的時候遇到問題很難單槍匹馬靠自己解決，這一度讓我焦慮煩悶。

正當我面對一只“攔路虎”愁眉不展時，“不靠譜”的搭子主動湊了過來，我倆你一言、我一語，各抒己見，甚至因解題思路不同而產生分歧。但是，老話說得好：“燈不撥不亮，理不辯不明”，這樣的“頭腦風暴”幫我理清了做題思路，提升了解題速度?？磥?，我的“搭子們”還是很靠譜的！

漸漸地，我不再抵觸“學習小組”，也不再抵觸我的“學習搭子”了。其實，別看他們平時一個個吊兒郎當的，可一旦投入到學習中，他們就兩眼放光，充滿激情，“嗷嗷叫著”撲上前去，全然不顧別人異樣的眼光，大聲發表著自己的見解。

相處久了，大家的關系越來越融洽了，我們一起解決難題，一起進步。

我將和我的“搭子”們堅持下去，結伴同行，越書山、渡學海，汲取知識的能量，書寫美好的未來。

【浙江新昌縣七星中學八年級（9）班】

●點評

這篇習作語言幽默、自然，采用了欲揚先抑的寫法，通過“我”的親身經歷，體現了“學習搭子”們之間有益的陪伴給予了彼此克服困難、積極進取的動力。希望大家都能找到適合自己的學習方法，學有所得。

（指導老師：張炎）