高校舞蹈教育教學改革問題及對策

1 高校舞蹈教育教學改革的價值遵循

1.1 藝術教育的審美價值

高校舞蹈教育教學改革的核心是培養學生的藝術審美能力和創造力。舞蹈作為一種獨特的藝術形式，既能表達情感，又能夠反映社會文化。高校舞蹈教育教學改革應堅持審美價值的導向，注重舞蹈教學的藝術性和審美性。舞蹈教學不僅是技術和技巧的訓練，更應注重藝術素養的培養，幫助學生理解舞蹈的審美內涵，感知舞蹈藝術的精神層面多元文化的包容性。隨著全球化進程的推進，舞蹈教育應吸收融合不同文化的藝術形式和表現手法，拓寬學生的藝術視野，培養學生的跨文化理解力和創造力。

1.2 個性化與創新發展的價值

高校舞蹈教育教學改革應強調個性化發展，尊重每個學生的獨特性，并鼓勵學生在舞蹈學習和創作中表達個人風格。在舞蹈教育的過程中，應根據學生的身體條件、性格特點和藝術興趣進行個性化培養。在教學過程中，應該避免精英化、單一化的傾向，而應提供更多開放和包容的教育機會，讓來自不同地區、不同文化背景的學生都能夠接觸和學習舞蹈。高校舞蹈教育應根據學生的興趣和特長，提供多種不同的教育路徑。避免“一刀切”的教學模式，推動差異化教學。舞蹈教育不僅是技能的傳授，更是創新思維的培養。高校舞蹈教育教學改革應鼓勵學生進行舞蹈創作，探索新的表現形式，提升學生的藝術創意能力，推動舞蹈教育與時代需求相契合[1]。

1.3 傳統與現代融合的價值

高校舞蹈教育教學改革需要處理好傳統舞蹈藝術與現代舞蹈形式之間的關系，既要保持對傳統舞蹈的尊重和傳承，又要引入現代舞蹈的創新元素，創造具有時代感的舞蹈藝術教育模式。高校舞蹈教育教學改革應注重民族傳統舞蹈和經典舞蹈藝術的學習與傳承，幫助學生理解和領悟傳統舞蹈的歷史價值和文化內涵。同時，應引入現代舞蹈、街舞等新興舞蹈形式，培養學生在現代舞蹈創作和表現方面的能力，使舞蹈教育與當代藝術趨勢接軌。高校舞蹈教育教學改革不應僅僅關注舞蹈技能的提升，還應注重學生的綜合素質和能力的培養，包括體能、藝術感知能力、創新能力和社會適應能力等方面。舞蹈教育需要全面提升學生的身體素質，注重學生的柔韌性、力量、協調性等方面的培養，從而為學生的舞蹈表現提供堅實的身體基礎。

2 高校舞蹈教育教學改革面臨的問題

2.1 教學目標的傳統性與現代需求的脫節

很多高校舞蹈專業的教學目標仍停留在傳統模式下，注重技術訓練和藝術表現能力的培養。然而，現代社會對舞蹈人才的需求已經發生了變化，不僅要求學生具備扎實的舞蹈技巧，還要求他們具備創新能力、跨學科的綜合素養以及社會實踐的能力。許多舞蹈院校的教學目標沒有及時更新和調整，導致學生的培養方向與社會需求之間存在偏差。當前高校舞蹈教育的培養模式過于注重專業技能的提升，忽視了舞蹈作為文化載體和社會功能的多樣性。隨著藝術行業的快速發展，舞蹈人才需要具備更廣泛的能力，包括教育、管理、編導、舞美設計、跨文化交流等。因此，培養模式應更加多元化和開放，才能適應社會多層次、多元化的需求。

2.2 教育環境變革適應力不足

高校舞蹈教育的課程體系往往沿襲傳統教學模式，缺乏靈活性和適應性。現代教育理念提倡以學生為中心，注重個性化發展和多元化學習。然而，很多院校的舞蹈專業課程設計仍固守傳統框架，未能有效融入新技術、新文化和新觀念，導致教育環境的變革適應力不足。舞蹈教育需要良好的硬件設施和豐富的教學資源，如專業的舞蹈教學場地、先進的排練設備、舞蹈表演的機會等。很多高校由于資金、管理等原因，未能及時提升相關設施，這使得教學環境的變革進程受到限制。尤其是一些中小型院校，無法提供現代化的舞蹈教育所需的物質條件，進一步制約了教學改革的推進[2]。

2.3 優秀傳統文化的傳承不到位

高校舞蹈教育不僅需要傳承舞蹈技巧，更需要承載和傳遞中國傳統文化的精髓。中國古典舞和民間舞蹈是中華文化的重要組成部分，但許多高校在傳授傳統舞蹈的過程中，往往側重于舞蹈技法本身，忽視了文化內涵的傳達。這種文化與技術的割裂使得學生在學習傳統舞蹈時，未能真正理解其背后的歷史、哲學和文化價值。由于現代化舞蹈形式（如芭蕾、現代舞等）的崛起，很多院校削減了傳統舞蹈教育的比重，甚至忽略了地方民族舞蹈的教學。許多優秀的傳統文化傳承者逐漸離開教育崗位，導致傳統舞蹈的教學資源和師資力量不足，傳統文化的傳承面臨困境。

2.4 學生的創新能力較弱

在高校舞蹈教育中，許多教學模式依然過于注重學生的技術訓練，強調舞蹈的“外在表現”，忽視了對學生創造力和藝術表達能力的培養。創新意識的缺失，導致許多學生在學習舞蹈時，往往局限于模仿和重復，缺乏個性化的藝術創作和表現，難以在舞蹈藝術領域產生新的突破。

2.5 教師隊伍的專業化水平有待提升

當前，許多高校舞蹈專業的教師隊伍在理論研究、實踐指導等方面存在一定的薄弱環節。部分教師在舞蹈教學上雖然具備較強的技術能力，但缺乏深入的藝術理論功底和跨領域的研究能力。許多高校缺乏對教師的系統性培訓和職業發展支持，導致部分教師的教學理念和教學方法未能及時更新，無法適應時代發展的需要。此外，舞蹈藝術本身具有較強的實踐性和表演性，部分高校教師的創作機會和學術發表平臺也相對較少，這影響了其在學術研究和藝術創作上的積累。

3 高校舞蹈教育教學改革對策

3.1 優化調整課程教學目標

高校舞蹈教育的課程目標應根據社會需求、文化發展趨勢以及學生個人發展需要進行優化調整。在原有基礎上，可以進一步強化“德、智、體、美”全面發展的目標，強調舞蹈技藝的提升與文化內涵的培養并重。教學目標應明確，不僅要培養學生的舞蹈技能，還要注重其藝術素養、創新能力和社會責任感。隨著社會對復合型人才的需求增加，舞蹈教育也應逐步融入更多學科元素。教學目標中應包含培養學生創新能力和藝術表達多樣性的要求。隨著“課程思政”的提出，舞蹈教育目標的設定也應融入思想政治教育，培養學生的社會責任感、文化自信和集體主義精神。課程目標中應明確體現人文精神的傳承，以及舞蹈作為一種文化形式對社會價值觀的傳播作用[3]。

3.2 優化調整教育教學方法

教學方法應充分尊重學生個性化的學習需求，強調學生自主學習的主體地位，促進學生在實踐中探索和創新。教師可以通過課外實踐活動、舞蹈創作與表演等形式，引導學生在實際操作中不斷發現問題、解決問題，培養其自主學習和自主創作的能力。隨著科技的發展，現代信息技術（如虛擬現實、舞蹈動作捕捉等）可以輔助舞蹈教學，打破傳統教學的局限性。通過多媒體教學、在線學習平臺等手段，學生能夠隨時隨地復習舞蹈動作，甚至進行遠程協作。教師可以結合現代技術，設計互動性強的教學環節，提升學生的學習興趣和效率。舞蹈教育要強調“理論與實踐并重”。除了舞蹈技巧的訓練，還應注重舞蹈藝術的理論學習、歷史背景的研究以及舞蹈創作的分析。在教學過程中，教師應靈活運用案例分析、舞蹈歷史講解、劇目分析等多種方式，將理論與實踐緊密結合，提升學生的藝術素養。

3.3 強化課程思政體系建設

課程思政的核心在于通過教學活動傳遞社會主義核心價值觀，而舞蹈作為一種藝術形式，能夠直觀表現社會、文化和人文精神。舞蹈課程中可以結合歷史、文化等內容，探討社會問題、傳遞正能量，增強學生的文化自信和社會責任感。例如，通過經典舞蹈作品的分析，反映不同歷史時期的社會變革，強化學生的歷史責任意識。在舞蹈教育中，教師要加強對民族文化的傳承和弘揚，尤其是對中國傳統舞蹈的教學。通過深入挖掘民族舞蹈的文化背景和精神內涵，幫助學生樹立文化自信，并通過舞蹈教學實踐，增強學生對本國文化的認同感和責任感。在舞蹈課程中，思政教育要有機融合而非獨立存在，要將其滲透到整個教學過程中。教師可以通過開設舞蹈與文化、舞蹈與社會的專題講座或課程，引導學生理解藝術創作和表演背后的社會意義。

3.4 重視學生創新能力的培養

創新能力是舞蹈教育中的關鍵環節，尤其是在現代舞蹈領域。教師應鼓勵學生進行舞蹈創作，提供創作的自由空間與資源支持，如設置舞蹈創作課、舞蹈編排課等，引導學生從舞蹈的編排、構思到表演過程中培養其創造力和個性表達。創新不僅僅體現在舞蹈動作的獨創性上，還應體現在舞蹈理念、表現形式和技術等方面。因此，學校可以通過與其他藝術學科的結合（如音樂、視覺藝術、文學等）激發學生的跨學科創新思維。舉辦多元化的舞蹈創作比賽、展演等活動，也是培養學生創新意識的有效途徑。鼓勵學生在創新方面進行探索時，學校應建立完善的獎勵機制，包括設立舞蹈創作獎學金、評選優秀舞蹈作品等，激勵學生不斷挑戰自我，推動舞蹈教育的創新與發展。為學生提供更多與行業對接的實踐機會，舉辦舞蹈比賽、演出和實習項目，增強學生的實踐能力和就業競爭力。鼓勵學生參與舞蹈創新和跨界合作，培養具有全球視野和創新意識的舞蹈藝術家，適應未來舞蹈行業的變化。通過校企合作、藝術團體合作等形式，引進外部資源，增強高校舞蹈教育的實踐性和社會聯系[4]。

3.5 加大師資隊伍建設力度

高水平的教師隊伍是舞蹈教育質量的保障。學校應為教師提供定期的專業培訓和學術交流機會，鼓勵教師不斷更新教育理念，掌握先進的教學方法和理念。同時，教師的藝術創作能力也應得到強化，鼓勵教師參與舞蹈創作、演出和研究，提升其在行業中的影響力。可以邀請國內外知名舞蹈家、藝術家和專家、教授定期進行講座、示范教學、工作坊等活動，此舉不僅能提升學生的專業能力，還能豐富教師的教學視野，推動教師之間的互動和交流，促進教學質量的提升。教師的教學評價應不局限于課堂教學效果，還應包含其教學創新能力、學生培養效果等綜合指標。同時，應鼓勵教師與學生共同參與教學活動，推動教學改革實踐。

4 結語

綜上所述，高校舞蹈教育教學改革是提升舞蹈專業教育質量、適應新時代文化需求的關鍵。高校舞蹈教育教學改革是一項系統性、長期性的任務，需要通過不斷優化課程目標、教學方法、思政體系建設、創新能力培養以及師資隊伍建設等多方面的舉措，逐步提升舞蹈教育質量，培養符合新時代要求的高素質舞蹈人才。

引用

[1] 李文蓓.高校舞蹈教育教學現狀分析及創新——評《藝術類高校舞蹈藝術發展趨勢與舞蹈鑒賞》[J].中國高校科技，2023（1）：后插24.

[2] 江雯雯.舞蹈藝術對師生心理健康的影響研究——評《舞蹈心理健康指導》[J].中國學校衛生，2022，43（12）：1926.

[3] 黃寧.數字化時代下的舞蹈藝術與教學[J].大舞臺，2011 （11）：210.

[4] 劉姬娜.高校舞蹈藝術實踐在舞蹈教學中的重要性[J].藝術科技，2019，32（12）：218.

作者簡介：馮曉薇（1992—），女，河北石家莊人，本科，助教，就職于石家莊工程職業學院；黨曼（1990—），女，河北石家莊人，本科，助教，就職于石家莊工程職業學院。