基于職業(yè)能力分析的專業(yè)群課程體系構(gòu)建研究
——以博羅中等專業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)群為例

文/博羅中等專業(yè)學(xué)校 邱美嬌

一直以來(lái),專業(yè)建設(shè)研究始終是中職院校的工作重點(diǎn),專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力決定了學(xué)校發(fā)展前途。近年來(lái),專業(yè)群建設(shè)概念的提出,給中職院校的專業(yè)建設(shè)帶來(lái)了新的思路。結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源,在充分調(diào)研市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)鏈、崗位群對(duì)員工職業(yè)能力素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上,整合優(yōu)化相關(guān)專業(yè),形成一個(gè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備共用、師資力量共享、專業(yè)知識(shí)互通的專業(yè)群,將極大增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力,同時(shí)也會(huì)在很大程度上使各個(gè)專業(yè)的發(fā)展走向新的臺(tái)階。同時(shí),專業(yè)群的建設(shè)離不開科學(xué)、行之有效的課程體系為之保駕護(hù)航。

一、專業(yè)群構(gòu)群原則

根據(jù)現(xiàn)有的財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的理論研究分析,結(jié)合博羅中等專業(yè)學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀,有針對(duì)性地提出電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè),并于2021年成功立項(xiàng),確立了電子商務(wù)專業(yè)群的專業(yè)組群原則。

1.以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向,學(xué)科交融為基礎(chǔ)

社會(huì)的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)是中職學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方向的風(fēng)向標(biāo),專業(yè)群的組建也應(yīng)該以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向。近年來(lái),在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的背景下,有關(guān)支持農(nóng)村電商發(fā)展的政策文件相繼發(fā)布,“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”助力“鄉(xiāng)村振興”勢(shì)在必行。電子商務(wù)專業(yè)、物流服務(wù)與管理專業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)同屬財(cái)經(jīng)商貿(mào)類學(xué)科體系,無(wú)論是人才培養(yǎng)目標(biāo)還是學(xué)科基礎(chǔ)都有很好的交融性。基于以上原因,博羅中等專業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)群以電子商務(wù)專業(yè)為核心,協(xié)同物流服務(wù)與管理、會(huì)計(jì)事務(wù)兩個(gè)專業(yè)。服務(wù)現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)產(chǎn)業(yè),為產(chǎn)業(yè)鏈中的營(yíng)銷推廣、商務(wù)運(yùn)營(yíng)、交付服務(wù)三個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)對(duì)口人才。

2.以服務(wù)職業(yè)崗位群為宗旨,做到精準(zhǔn)培養(yǎng)

中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要充分考慮社會(huì)特別是學(xué)校所在周邊地區(qū)的職業(yè)崗位群的分布情況,研究職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),力求做到精準(zhǔn)培養(yǎng)。博羅中專電子商務(wù)專業(yè)群在建群之前進(jìn)行了專業(yè)群多維調(diào)研,根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行了電子商務(wù)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)與崗位關(guān)聯(lián)分析,專業(yè)群內(nèi)組群專業(yè)的選擇考慮關(guān)聯(lián)崗位廣度,做到全覆蓋。

3.以滿足產(chǎn)業(yè)鏈人才需求為主線,優(yōu)化專業(yè)組合

電子商務(wù)行業(yè)特別是農(nóng)村電商近年來(lái)蓬勃發(fā)展,產(chǎn)業(yè)鏈覆蓋面廣,就業(yè)帶動(dòng)力強(qiáng)。電子商務(wù)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)對(duì)接電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈,根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈上游營(yíng)銷推廣、中游商務(wù)運(yùn)營(yíng)、下游支付服務(wù)的一線崗位,以電子商務(wù)專業(yè)為核心,優(yōu)化整合物流服務(wù)與管理專業(yè)和會(huì)計(jì)事務(wù),相應(yīng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的上、中、下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。電子商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)營(yíng)銷推廣、電商運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)頁(yè)美工和電商客服人才,物流服務(wù)與管理專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的下游,為電商運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)配送培養(yǎng)倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、快遞、服務(wù)等人才。會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)為農(nóng)產(chǎn)品電商產(chǎn)業(yè)鏈涉及各環(huán)節(jié)提供資金結(jié)算、財(cái)務(wù)核算以及財(cái)務(wù)分析與預(yù)測(cè)服務(wù)。綜合分析產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈和崗位群的關(guān)聯(lián)性,形成如圖1所示的專業(yè)群全景關(guān)系圖。

圖1 電子商務(wù)專業(yè)群產(chǎn)業(yè)鏈-技術(shù)鏈-崗位群關(guān)聯(lián)全景關(guān)系圖

二、基于職業(yè)能力分析的電子商務(wù)專業(yè)群課程體系建設(shè)思路

課程與能力對(duì)接是一個(gè)“逆向定制”的過(guò)程,通過(guò)職業(yè)能力分析,了解企業(yè)對(duì)相應(yīng)崗位的技能需求,然后以職業(yè)能力分析表為依據(jù)確定課程,再將這些課程和能力的關(guān)系對(duì)應(yīng)起來(lái),從而明確各門課程能夠培養(yǎng)哪些能力,這些能力需要哪些課程進(jìn)行培養(yǎng)(徐承亮,2022)。課程與能力相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系理清之后,教師在相應(yīng)課程的教學(xué)中能夠更好地把握注重怎樣的職業(yè)能力培養(yǎng),以便開展有針對(duì)性的教學(xué),安排對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位也能夠真正地學(xué)以致用。

具體的實(shí)施辦法是,首先通過(guò)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)群相關(guān)行業(yè)、校企合作企業(yè)、職業(yè)院校等對(duì)象開展調(diào)研,了解全國(guó)及地方電子商務(wù)、物流運(yùn)輸、會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)、人才需求情況以及同類職業(yè)院校專業(yè)(群)建設(shè)情況,以此明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格,從而制定符合當(dāng)前及未來(lái)電子商務(wù)專業(yè)群發(fā)展需要、行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格需求、學(xué)生發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案及課程資源,推進(jìn)本專業(yè)群課程體系的優(yōu)化,構(gòu)建科學(xué)的課程體系。具體技術(shù)路線如圖2所示。

圖2 電子商務(wù)專業(yè)群課程體系構(gòu)建路徑圖

三、課程體系構(gòu)建過(guò)程中研究的主要內(nèi)容

1.電子商務(wù)行業(yè)人才需求數(shù)據(jù)分析

專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)是以服務(wù)于人才培養(yǎng)為宗旨的,人才的培養(yǎng)指導(dǎo)思想應(yīng)該是“以需定產(chǎn)”,所以專業(yè)群的課程體系的構(gòu)建首先需要了解行業(yè)人才需求情況。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)采集技術(shù),持續(xù)跟蹤采集線上招聘渠道,收集相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求數(shù)據(jù)。通過(guò)多源異構(gòu)數(shù)據(jù)處理技術(shù)、人工智能崗位識(shí)別技術(shù)等大數(shù)據(jù)AI分析方法,將所有產(chǎn)業(yè)人才需求數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和標(biāo)準(zhǔn)化處理,形成電子商務(wù)專業(yè)群關(guān)聯(lián)崗位群的人才需求表,并進(jìn)一步從崗位群人才經(jīng)驗(yàn)要求、崗位群人才學(xué)歷要求、崗位群人才薪資水平、崗位群所在行業(yè)類型、崗位群所在企業(yè)性質(zhì)和企業(yè)規(guī)模、崗位群需求維度進(jìn)行分析,進(jìn)一步確定各專業(yè)的核心工作崗位。

2.電子商務(wù)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)共性崗位和個(gè)性崗位研究

在對(duì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況有了充分的了解后,根據(jù)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈中各崗位的關(guān)聯(lián)度、人才經(jīng)驗(yàn)要求以及人才學(xué)歷要求等調(diào)研數(shù)據(jù)特征,總結(jié)得出電子商務(wù)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)與崗位關(guān)聯(lián)性列表,綜合對(duì)比電子商務(wù)專業(yè)、物流服務(wù)與管理專業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)關(guān)聯(lián)崗位的人才需求和特征數(shù)據(jù),形成電子商務(wù)專業(yè)群各專業(yè)關(guān)聯(lián)崗位的人才需求特征匯總表,形成各專業(yè)的個(gè)性崗位描述,為確定各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)崗位分析提供更加直觀的數(shù)據(jù)支持。綜合研究各專業(yè)之間的核心崗位及特征、本校專業(yè)群畢業(yè)生的任職情況和企業(yè)反饋的崗位需求情況,根據(jù)數(shù)據(jù)實(shí)際對(duì)比得到各專業(yè)建議“綜合可培養(yǎng)崗位”,形成電子商務(wù)專業(yè)群各專業(yè)的“綜合可培養(yǎng)崗位”匯總表,明確群內(nèi)各專業(yè)的共性崗位。

3.專業(yè)群核心崗位職業(yè)能力分析

研究分析電子商務(wù)專業(yè)群關(guān)聯(lián)共性崗位和專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)個(gè)性崗位的職業(yè)生涯晉升路徑,并就各崗位職業(yè)生涯路徑和所需職業(yè)能力對(duì)照,形成群內(nèi)各專業(yè)核心崗位的職業(yè)生涯晉升路徑表和詳盡的《電子商務(wù)專業(yè)群職業(yè)能力分析表》《電子商務(wù)專業(yè)群崗位標(biāo)準(zhǔn)》文件。明確電子商務(wù)、物流服務(wù)與管理、會(huì)計(jì)事務(wù)專業(yè)目標(biāo)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力要求以及專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)共同的職業(yè)能力要求,某工作崗位或項(xiàng)目的職業(yè)素養(yǎng)能力分析舉例如表1所示。

表1 電子商務(wù)專業(yè)群職業(yè)能力分析表舉例

4.人才培養(yǎng)方案的制定及方案實(shí)施的保障性措施研究

基于以上研究成果,開展專業(yè)定位及培養(yǎng)規(guī)格研究,形成專業(yè)群內(nèi)各種專業(yè)人才培養(yǎng)方案,并整合形成系統(tǒng)、完善的專業(yè)群人才培養(yǎng)方案。為保障人才培養(yǎng)方案精準(zhǔn)落地,還需要制定相應(yīng)的保障性措施。

四、專業(yè)群課程體系構(gòu)建成果

職業(yè)能力是行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的要求,而構(gòu)建課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體。根據(jù)專業(yè)群培養(yǎng)需求,以產(chǎn)業(yè)、崗位的實(shí)際需求與未來(lái)發(fā)展需求為依據(jù),依托“以工作任務(wù)為導(dǎo)向,以職業(yè)能力為核心”的思路,形成電子商務(wù)專業(yè)群“底層共享+中層分立+高層互選”的三層遞進(jìn)的模塊化、開放型課程體系。體系由電子商務(wù)專業(yè)群平臺(tái)課程、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程和專業(yè)群拓展課程構(gòu)建,如圖3所示。

圖3 專業(yè)群課程體系示意

五、結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)科學(xué)規(guī)范的課程體系,可以在專業(yè)群建設(shè)發(fā)展的過(guò)程中,發(fā)揮課程資源共享和專業(yè)間優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)的作用。通過(guò)課程體系的構(gòu)建和實(shí)施,可以牽出人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)資源開發(fā)、創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建等一系列建設(shè)項(xiàng)目,有著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。有助于職業(yè)院校優(yōu)化專業(yè)布局,辦出特色高水平專業(yè)群,增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。